Resumen haciendo énfasis en capitulo 3 del documento "Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe"

1. América Latina y El Caribe
“Calidad, Pertinencia y Responsabilidad Social de
la Universidad Latinoamericana y Caribeña”

2. Énfasis en el capítulo 3
Calidad, pertinencia y Responsabilidad Social de
la Universidad Latinoamericana y Caribeña.
Una educación de calidad produce cambios
en el estudiante, lo enriquece y le permite
resolver problemas en la vida diaria.

3. La educación superior en las Universidades
Latinoamericanas y Caribeñas son un reto
pues requiere de pertinencia la cual se logra
con la participación de la institución
educativa.

4. “La responsabilidad de la educación
superior requiere de formar ciudadanos y
profesionales con cualidades, para
construir sociedades democráticas que
respeten la pluralidad de las expresiones y
los proyectos de los distintos grupos
sociales” (Dias Sobrinho y Goergen,
2006:xxxviii).

5. Algo adicional con respecto a:
“Tendencias de la Educación Superior en
América Latina para el Siglo XXI”

6. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura
(UNESCO), en 1980 se reunieron para comprender las nuevas tareas en
el siglo XXI con relación a educación superior, con el propósito que la
educación sea un instrumento para lograr el desarrollo de los países,
crecimiento de la economía y el aumento de la productividad.

7. Busca estrechar el abismo interno de la pobreza y el conocimiento de la
tecnología que separa a los países desarrollados de aquellos que están
en vías de desarrollo-
En 1998 la declaración mundial sobre la educación en el siglo XXI
describe que no debe admitirse la discriminación con motivo de raza,
sexo, idioma, religión o por situaciones económicas; culturales, y
sociales y mucho menos por discapacidad.

8. Eliminar las desigualdades sobre en el campo de
la educación, pues es un derecho fundamental
para todo ser humano.

9. La declaración de la Conferencia Regional de
Educación Superior para América Latina y el Caribe de
2008, toma como temas centrales; promover las
condiciones de crecimiento a la cobertura, garantizar
el derecho a todos los sectores sociales, alejados de
los centros urbanos, poblaciones indígenas, personas
con discapacidades, migrantes, refugiados, privados
de libertad, y otras poblaciones vulnerables.

10. Énfasis en la eficiencia y eficacia del desempeño del aprendizaje,
expresado en la evaluación constante de los resultados obtenidos
por los estudiantes.
Las instituciones educativas superiores buscan la flexibilidad de
planes de estudio con el objetivo de responder eficientemente las
demandas científicas y tecnológicas.

11. Los organismos educativos han impulsado políticas educativas que
tienden a universalizar y homogenizar los problemas de la educación
superior.
Los problemas del sistema educativo deben ser atendidos y
contextualizados en el momento histórico, político y económico de
cada uno de los ´países de la región.

12. Conclusiones
 La calidad dentro de las instituciones educativas se da cuando se selecciona
el personal que trabaja en el mismo, y se tiene un perfeccionamiento
constante.
 La educación superior toma en cuenta a los seres más vulnerables para lograr
un desarrollo integral.
 Una educación de calidad permite que todos participen sin límites, sin
discriminación entre raza, idioma, cultura, estatus económico permitiendo un
desarrollo entre países de Latinoamérica.
 La educación es un bien público, derecho de todos, deber del Estado.

14. Referencia
• Tendencias de la educación superior en América Latina y el
Caribe. Caracas. Disponible en:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvb
• Forgein Affair Latinoamericano. (30 abril 2015). Artículo
Tendencias de la educación superior en América Latina para el
siglo XXI. Recuperado de:
http://revistafal.com/tendencias-de-la-educacion-superior-en-america-latin