EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
CICLO VI – 1° y 2° GRADO
“Trabajemos en equipo por una cultura ambiental sostenible”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Áreas curriculares: Inglés, EPT.
1.2. Grados/secciones: 1° y 2°
1.3. Duración: 15 de mayo al 16 de junio, 2023.
1.4. Docente responsable: Roxana Yobani Briones Santamaría
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E “Ramiro Priale Priale” del Centro poblado San Francisco provienen de diferentes anexos aledaños, donde existe una biodiversidad
que provee de recursos naturales muy importantes para la alimentación y el desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático. Observándose escasas
prácticas sobre la conservación del medio ambiente; ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones promoverías para mejorar nuestro
ecosistema? ¿Cómo promover la conciencia ambiental en tu localidad? ¿De qué manera hacer participar a la comunidad educativa para mejorar el área verde
del parque de tu localidad?
Elabora un video sobre las buenas prácticas de conservación de nuestro medio ambiente para difundirlo a través de las redes sociales y tomar conciencia en
el colectivo.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias / Capacidades
Ingles
 Se comunica oralmente en Inglés como lengua
extranjera.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Lee diversos tipos de textos en Ingles como lengua
extranjera.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

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 Escribe diversos tipos de textos en Ingles como lengua
extranjera.
Adecua el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Educación para
el Trabajo  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social
Crea propuesta de valor
Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Competencias
Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoques
Transversales
De derechos Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho
y del deber de participar democráticamente.
Orientación al bien común Responsabilidad
El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan la alimentación saludable como una
buena práctica en la Institución y la localidad.
Ambiental Respeto a toda forma de vida.
El docente incentiva entre sus estudiantes el aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
IV. PRODUCTOS/ACTUACIONES:
Elabora un collage sobre buenas acciones de conservación de nuestro medio ambiente para difundirlo a través de las redes sociales. (inglés)
Elaboración de macetas reciclables para promover el cuidado del medio ambiente para exponerlo en un video.
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Área Competencia Criterios Instrumento
 Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera.
 Expresa sus ideas y emociones en torno al cuidado del medio ambiente en frases u
oraciones utilizando vocabulario de números en el uso de la hora, materiales reciclables
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
Lista de cotejo

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Inglés complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales,
no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral a través de un
collage en inglés sobre actividades de su rutina indicando que acciones de reciclaje
ayudan a reducir para el cuidado del medio ambiente y los comparte en en un video
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales (facebook) y grupos en red
(grupos de WhatsApp), etc.
 Lee diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera.
 Obtiene información relevante de textos sobre rutinas y acciones eco amigables que
ayuden a contrarrestar la Contaminación ambiental.
 Deduce el significado de frases sobre rutinas y acciones eco amigables donde se
describen acciones de una rutina ecológica que ayuden a contrarrestar la
Contaminación ambiental.
Escala
valorativa
Reading
Comprehesion
 Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera.
 Organiza sus ideas en oraciones sencillas para describir su nueva rutina eco amigable
en un collage.
 Usa el presente y pasado simple para describir su rutina eco amigable, y utiliza las
frases this is my new routine y let’s protect the environment con coherencia y
cohesión.
 Revisa si las actividades descritas forman parte de su rutina y son eco amigables, si
utiliza la estructura adecuada del presente y pasado simple, empleando las frases
this is my new routine y let’s protect the environment con coherencia y cohesión.
Rúbrica para
la evaluación y
presentación
de un correo
electrónico
Educación para el
Trabajo
 Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
 Formula alternativas de propuesta de valor sobre las buenas prácticas y cuidado del
medio ambiente creativas representándolas a través de un video.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado
para la elaboración de una maceta reciclable.
 Emplea habilidades técnicas para elaborar una maceta creativa reciclable y exponerlo
en un video sobre las buenas prácticas y cuidado del medio ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Incorpora sugerencias de mejora en el video y selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
Lista de cotejo
Maceta
reciclable
Competencias
Transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su producto.
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos de la tableta.

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Enfoques
Transversales
Enfoque de Derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Enfoque ambiental  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque Orientación al Bien Común  Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
RUTA
ACTIVIDADES
INGLES EPT
Salud y conservación ambiental. Actividad: 1
My Eco-
friendly Routine.
Actividad: 1
Formulamos el desafío y empatizamos
aplicando la metodología del design thinking.
Analizaremos Salud y conservación ambiental. Actividad: 2
What Time is it?
Actividad: 2
Definimos el problema de las personas
aplicando la metodología del design thinking
Elaboramos recomendaciones para promover acciones sobre el cuidado
del medio ambiente.
Actividad: 3
Reduce, Reuse and
Recycle!
Actividad: 3
Generamos ideas creativas de solución
aplicando la metodología del design thinking.
Elaboración de nuestras propuestas. Actividad: 4
I do my Collage!
Product: A Collage
Actividad: 4
Prototipamos y evaluamos aplicando la
metodología design thinking.
Presentamos nuestras recomendaciones. Actividad: 5
Let’s take care our environment!
Product: A collage
Actividad: 5
Presentamos nuestras macetas.
Producto: Macetas creativas de reciclaje.

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PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Elabora un collage sobre buenas acciones de conservación de nuestro medio
ambiente para difundirlo a través de las redes sociales. (inglés)
Elaboración de macetas reciclables para promover el cuidado del medio
ambiente para exponerlo en un video. (EPT).
VII. RECURSOS EDUCATIVOS
● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● Materiales de AeC 2021-2022. MINEDU
● Diccionario Oxford 2015
● Tabletas.
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Docente Vº Bº Director