Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 20 días sobre el cuidado del medio ambiente en una escuela primaria. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de mantener las aulas y ambientes escolares limpios y desarrollar hábitos de limpieza. Las actividades incluyen una campaña de limpieza y reciclaje, la creación de mensajes sobre el cuidado del ambiente y manualidades con material reciclado.

1. I.E. N° 20152 - LOCUTO”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E : 20152 - Locuto
 GRADO : Segundo de primaria
 SECCIÓN : A
 DOCENTE : Charlot Santos Sánchez
 TIEMPO DE DURACIÓN : 20 días
2. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : Cuidamos el ambiente para mejorar nuestra calidadde vida
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se observa por todos que al finalizar los recreos yla jornada escolar las aulas ylos ambientes de nuestro colegioN° 20152
quedan sucios y en desorden,ya sea con envolturas de golosinas,papeles o útiles escolares tirados,producto de la falta
de conciencia sobre la importancia de la limpieza en ciertos alumnos.
En este contexto, surgen las siguientes interrogantes:¿Cómo poder sensibilizar y concientizar a los estudiantes sobre la
importancia de mantener y convivir en un ambiente limpio dentro del aula y ambientes del colegio? ¿Es posible lograr
conservar aulas y ambientes limpios modelando y cambiando los comportamientos y las actitudes en los estudiantes?
A partir de lo señalado los estudiantes de 2° grado reflexionaran sobre el poco interés de poner en práctica una sólida
cultura ambiental y tomaran conciencia del desarrollo de que un buen ambiente de trabajo dentro de la escuela está
sustentado en la limpieza de su entorno inmediato, creando en ellos hábitos de limpieza producto de la constancia y
determinación de cada uno de ellos en su labor como estudiante. De esta manera los estudiantes movilizan sus
aprendizajes utilizando sus capacidades cognitivas y comunicativas para plantear actividades que ayuden al cuidado del
ambiente desde la escuela. Esta experiencia de aprendizaje busca generar un cambio actitudinal de los estudiantes que
no toman conciencia sobre la importancia de cuidar nuestro ambiente manteniendo las aulas y ambientes del colegio en
las mejores condiciones de limpieza y orden.Por esta razón se busca incentivar a los alumnos de nuestro colegio para que
puedan mejorar su conducta con respecto al mantenimiento y conservación de sus aulas y ambientes del colegio.
4. PRODUCTOS
- Campaña de limpieza y reciclaje
- Mensajes sobre el cuidado del ambientes de la escuela .
- Manualidades con material reciclado

2. 6. APRENDIZAJES A DESARROLLAR
ÀREAS COMPETENCIA/
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Personal Social Convive y participa
democráticamente en la
bÚSqueda del bien
• Interactúa con todas
las personas
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos
de manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando
en los que propician el
cuidado del medio ambiente
en el aula y la comunidad,
para proponeryparticiparen
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de focos
infecciosos de
contaminación.
Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso.
Identifica y
menciona los
focos de
contaminación
que afectan su
medio ambiente.
identifica y
reconoce el tipo
de suelo de su
comunidad.
Utiliza
responsablemente
los recursos de los
que dispone,
reconociendo que
se agotan.
Como vemos a
nuestra
comunidad
Como es el suelo
de nuestra
comunidad
Como cuidamos
el suelo de
A partir de la
identificación de
los focos
infeccioso de
contaminación
dialoga y
propone
actividades para
mantener
nuestro medio
ambiente libre de
la
contaminación.
Dibuja y/o
escribe los tipos
de suelo de sus
comunidad.
Realiza un dibujo
que represente las
acciones del
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

3. Identifica los
elementos
naturales y
sociales de la
comunidad.
Toma conciencia
de la importancia
del agua como
elemento vital
para la vida.
Identifican
algunas causas y
consecuencias de
los problemas
ambientales que
ocurren en su
localidad.
Realizan ejercicios
de inspiración y
expiraciónde aire.
Dialoga sobre
situaciones donde
se refleje las
causas y
consecuencias de
la contaminación.
Toma de de
conciencia sobre
nuestra
localidad.
Aprendemos
sobre el uso y la
importancia del
agua.
¿Que hacemos
para cuidar el
aire? .
cuidado del suelo
Escribir y/o
dibujar
recomendacione
s para el uso
responsable del
agua.
Escriben frases
que motiven el
cuidado del aire.
Reflexionan a
partir de las
frases y acciones
que escribieron.
Lista de cotejo

4. la importancia y
cuidado del aire.
Participamos en
una campaña de
limpieza para
difundir la
importancia del
cuidado del
medioambiente.
Se compromete
responsablement
e en el cuidado
del medio
ambiente.
Promueve
acciones de
protección y
cuidado del
medio ambiente
Comunicación Se comunica oralmente
en su lengua materna
 Obtiene información
del textooral.
• Infiere e interpreta
informacióndel texto
oral.
Adecúa,organizay
desarrollalasideasde
formacoherente y
cohesionada.
Utilizarecursosno
verbalesyparaverbales
de forma estratégica.
Interactúa
Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha (nombres de
personas y personajes,
hechos y lugares) y que
presentanvocabulariode uso
frecuente.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito
Identifica
información en los
textos que
escucha
Escucha con
atención la
participación de
sus compañeros.
Expresa sus ideas
con claridad.
Leemos un texto
sobre la
contaminación.
Leemos y
comprendemos
una historia
Leemos y
Responde a
preguntas a
partirdel dialogo.
Lista de cotejo

5. estratégicamente con
distintosinterlocutores.
Reflexionayevalúala
forma,el contenidoy
contextodel textooral.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
informacióndel texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
recurriendoasu experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Identifica información
explícitaque se encuentraen
distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunosindicios,comotítulo,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentranenlostextosque
le leen o que lee por sí
Identifica
información
explícitay
relevanteque se
encuentraen
distintaspartes
del texto
apoyándose de
palabrasque
conoce.
Predice de qué
tratará el texto a
partir del título y
las imágenes.
Responde las
preguntas del
texto que lee a
través de la
docente.
comprendemos
Leemos a través
de la docente las
3Rs
Leemos y
comprendemos
un cuento.
Escribimos una
lista de materiales
que podemos
reciclar.
Leemos y
reescribimos una
lista de materiales
que podemos
reciclar.
Fichas
respondiendo a
preguntas en
torno al texto
para profundizar
en su
comprensión.
Lista de cotejo

6. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Adecua el texto a la
situacióncomunicativa.
Organizaydesarrollalas
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza convencionesde
la lengua escrita de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma,el contenidoyel
contexto del texto
escrito.
mismo.
Explicael temay el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración
Adecuael textoa la situación
comunicativa considerando
el propósito comunicativo y
el destinatario. Recurre a su
experiencia para escribir.
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla
para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales
Revisael textocon ayudadel
Planifica el texto
considerando el
propósito y el
destinatario.
Escribe (dibujos)
sus propuestas de
actividades para
mantenernos
saludables.
Revisa el texto,
con ayuda del
docente, para
verificar si está de
acuerdo al
propósito y al
destinatario.
Leemos y
comprendemos
un cuento.
Escribimos
mensajes para el
cuidado del
ambiente.
Leemos y
comprendemos
un cuento
Mural con
nuestra
propuesta de
actividades
(dibujos) para
mantenernos
saludables.
Lista de cotejo

7. docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleando en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas),conel fin de
mejorarlo.
Matemática
Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo
lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos
y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
Emplealassiguientes
estrategias y
procedimientos:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo
mental,comola sumade
cifrasiguales,el conteoy
lasdescomposicionesdel
10.
Establece la
relación entre los
datos del
problema que
implican las
acciones decontar
cantidadeshasta9
Expresa sus
representaciones
con material
concreto
utilizando
lenguaje numérico
al contar
cantidades Hasta
el 5
Usa estrategias al
momento de
Aprendemos a
contar las tapitas
recicladas.
Representamos
colecciones de
hasta 09 con
material
reciclado.
Comparamos
cantidades.
Conocemos el
anterior y
posterior de un
numero.
Realiza
representaciones
con material
concreto como
tapitas, semillas,
utilizando
lenguaje
numérico al
contar,
cantidades hasta
5 a partir de ello
desarrolla
situaciones
planteadas en
una ficha.
Lista de cotejo

8. Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización
Modela objetos con
formasgeométricasysus
Establece relacionesentre los
objetosde suentornosegún
sus características
perceptualesal comparary
agrupar y dejaralgunos
elementossueltos.
contar cantidades
hasta el 5
Explica el proceso
seguido en su
resolución
Utiliza los
números
ordinales del
primero hasta el
quinto para
establecerel lugar
o posición de un
objeto o persona
empleando
material concreto.
Expresa lo que
hizo al ordenar y
clasificar una
colección de
objetos, en forma
oral, con soporte
concreto o
gráfico, usando
cuantificadoresde
“todos”,
“algunos”,
“ninguno” al
Ordenamos los
números de
forma
ascendente y
descaendente.
Organizamos la
información en
tablas y graficos
de barra.
Realiza
representaciones
con material
concreto como
tapitas, semillas
utilizando
lenguaje
numérico al
ordenar objetos
hasta el quinto
lugar a partir de
ello desarrollan
situaciones
planteadas en
fichas de trabajo
Desarrolla ficha
de trabajo
agrupando
objetos
utilizando las
expresiones
“todos”,
“algunos”,
“ninguno”
Explica
desplazamientos
utilizando
expresiones
“adelante”,

9. transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Establece relacionesentre los
datosde ubicacióny
recorridode objetosy
personas del entorno, y los
expresa con material
concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo
en cuenta su cuerpo como
puntode referenciauobjetos
en las cuadrículas.
agrupar objetos
de su entorno.
Representa con
material concreto
posiciones de
personas con
relación a un
punto de
referencia.
Explica los
desplazamientos
que debe realizar
para buscar
objetos o
personas, y se
apoyacon códigos
de flechas.
Utiliza
expresionescomo
“adelante”,
“detrás”,
“izquierda” y
“derecha” para
ubicar o describir
el recorrido de
objetos y
personas.
“detrás”,
“izquierda” y
“derecha” para
ubicar o describir
el recorrido de
objetos y
personas.
Resuelve Fichas
describiendo el
recorrido de
objetos
CIENCIA Y
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo”
 Comprende y usa
Describe las características y
necesidades de los seres
vivos.
Comprende la
clasificaciónde los
alimentos según
su origen.
Explica el origen
de los alimentos.
¿Cómose
contaminael
suelo?
Dibuja los
alimentos de tu
localidad
clasificándolos
según su origen.

10. TECNOLOGÍA conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias
del saberydel quehacer
científicoytecnológico.
¿Cómose
contaminael
agua?
¿Cómocuidamos
el agua?
¿Conocemoslas
características
del aire?
¿Cómose
contaminael
aire?
¿Cómopuedo
mejorary cuidar
el ambiente?
Arte Crea Proyectos Desde Los
Lenguajes Artísticos.
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y
explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales
Leemos la lista de
materiales para
elaborar nuestra
manualidad.
Elaboramos una
manualidad con
material reciclado.

11. y técnicas

12. 5. PLANIFICACIÓN
5.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
23 / 05
Personal Social
¿ Cómo vemos a
nuestra comunidad?
Educación Física
24/05
Matemática
Aprendemos a contar
las tapitas reciclada .
Comunicación
Leemos un texto sobre
la contaminación.
25/05
Matemática
Representamos
colecciones hasta 09
con material reciclado.
Comunicación
Leemos y
comprendemos una
historia.
26/05
Comunicación
Leemos y
comprendemos
Religion
Cuidamos la creación
27/05
Personal social
¿Como es el suelo de
nuestra localidad?
tutoria
30/05
Comunicación
Leemos a través de la
docente “ Las 3 Rs
Educación Física
31/06
Matemática
Comparamos
cantidades
Ciencia Tecnología
¿Cómo se contamina el
suelo?
01/06
Comunicación
Leemos y
comprendemos un
cuento .
Personal Social
¿Cómo cuidamos el
suelo de nuestra
localidad?
02/06
Personal Social
Aprendemos sobre el uso
y la importancia del agua.
Religión
Cuidemos la creación de
Dios
03/06
Ciencia y tecnología
¿Como se contamina el
agua?
tutoria
Comunicación
Leemos un texto
instructivo;Elaboramos
una manualudad con
material reciclado
06/06
Comunicación
Escribimos lista de
materiales que
podríamos reciclar
Educación Física
07/06
Comunicación
Leemos y reescribimos
la lista de materiales
que podríamos reciclar
Ciencia y tecnología
¿Cómo cuidamos el
agua?
08/06
Matemática
Conocemos el anterior
y posterior de un
número
Arte
Elaboramos un álbum
con etiquetas
recicladas.
09/06
Matemática
Ordenamos los números
de forma ascendente y
descendente
Ciencia Tecnología
Conocemos las
características del aire
10/06
Ciencia Tecnología
Como se contamina el
aire
Tutoria
13/06
Personal Social
¿Que hacemos para
cuidar el aire?
Fisica
14/06
Comunicación
escribimos mensajes
para cuidar el ambiente
15/06
Personal Social
Participamos en una
campaña de limpieza
16/06
Matematica
Organizamos la
información en tablas y
graficos de barras.
17/06
Ciencia Tecnología
¿ Cómo puedo mejorar y
cuidar el ambiente?

13. Personal Social
Identificamos problemas
ambientales en nuestra
comunidad
Arte
Elaboramos una
manualidad con material
reciclado.
Comunicación
Leemos y
comprendemos un
cuento .
Reflexionamos sobre lo
aprendido y establecemos
compromisos para
mejorar nuestra
participación .
7. ENFOQUES TRASVERSALES
Enfoque transversal Conductas observables
ENFOQUE AMBIENTAL - Los estudiantes desarrollan acciones de cuidado, que
demuestren conciencia sobre elcuidado delmedio ambiente
y los recursos naturales.
- Los estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE DE ORIENTACIÒN DEL BIEN
COMÙN
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades.
8. EJECUCION : Se realizará mediante sesiones de aprendizaje por áreas de acuerdo al cronograma y la integración del conocimiento
, actividades , productos entre áreas, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes.
9. EVALUACION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
Busca información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos,
hechos o fenómenos y recoger datos. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Salgamos al patio a buscar otros caracoles;
llevaremos lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
Propone explicaciones
basadas en sus ideas.
 Anecdotario
 Ficha de
registro de
observación
Se comunica oralmente ensu
lengua materna
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos
(narrativo) identifica información explícita, infiere e interpreta
hechos y temas.
 Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
 Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Hace preguntas y
responde sobre lo que le
interesa saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido.
.
 Anecdotario
 Ficha de
registro de
observación
Escribe diversos tipos de
textos en sulengua materna
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
Diferencia las palabras
escritas de las imágenes
y los números en
diversos tipos de textos.
 Anecdotario
 Ficha de
registro de
observación
10. BIBLIOGRAFIA
- Diseño curricular

14. - Libros del MED
V°B DIRECCION
DIRECTOR PROFESORA