EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
CICLO VI – 1° y 2° GRADO
¿NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE?
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Áreas curriculares: Inglés, EPT.
1.2. Grados/secciones: 1° y 2°
1.3. Duración: 20 marzo al 14 abril 2023
1.4. Docente responsable: Roxana Yobani Briones Santamaría
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del VI ciclo de la I.E. “Ramiro Prialé Prialé” del centro poblado de San Francisco”, están en pleno desarrollo biológico, por lo que requieren
obtener información sobre una adecuada alimentación para mantener una buena salud física y emocional. Para ello es necesario que tomen consciencia que
su alimentación debe ser balanceada para prevenir enfermedades y mantener los estándares emanadas por el ministerio de salud respecto al peso y talla,
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos saber la cantidad de calorías que debemos consumir?, ¿Cómo podemos saber qué alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia?
¿Cómo concientizar a la comunidad educativa el valor nutritivo de los alimentos para llevar una vida sana?
Organiza y expone una feria gastronómica con alimentos ancestrales de la comunidad.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias / Capacidades
Ingles
 Se comunica oralmente en Inglés como lengua
extranjera.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Lee diversos tipos de textos en Ingles como lengua Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.

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extranjera. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 Escribe diversos tipos de textos en Ingles como lengua
extranjera.
Adecua el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Educación para
el Trabajo  Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social
Crea propuesta de valor
Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Competencias
Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoques
Transversales
De derechos Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho
y del deber de participar democráticamente.
Orientación al bien común Responsabilidad
El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan la alimentación saludable como una
buena práctica en la Institución y la localidad.
Ambiental Respeto a toda forma de vida.
El docente incentiva entre sus estudiantes el aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
IV. PRODUCTOS/ACTUACIONES:
Elabora la receta y modo de preparación de platos nutritivos ancestrales. (inglés)
Elaboración del manjar del Pan de árbol – Receta en Word
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Área Competencia Criterios Instrumento
 Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera.
 Expresa sus ideas y emociones en cuanto al consumo de alimentos nutritivos
utilizando vocabulario de comidas con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel.

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Inglés
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales,
no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral a través de una
preparación de un plato con su receta en inglés sobre el consumo de productos de su
zona ayudan a reducir la mala alimentación y consumo de alimentos chatarra.
Lista de cotejo
 Lee diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera.
 Identifica y escribe los pronombres, verbo To Be, los números y frutas, utilizando su
propia información, teniendo en cuenta coherencia en su texto.
 Obtiene información relevante de textos e imágenes sobre productos alimenticios de
la comunidad y ayuden a contrarrestar la la mala alimentación.
 Deduce el significado de frases sobre alimentación balanceada describen acciones
para la preparación de una receta de un plato de la zona.
Escala
valorativa
Reading
Comprehesion
 Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera.
 Organiza sus ideas en oraciones sencillas para describir una receta saludable con
productos de la zona
 Usa y escribe los pronombres, verbo To Be, los números y frutas, utilizando su propia
información, teniendo en cuenta coherencia en su texto, y verbos en presente simple
para describir una receta, y utiliza las frases y vocabulario de frutas y verduras con
coherencia y cohesión.
 Revisa si las actividades descritas forman parte de las frases y vocabulario a utilizar,
con la estructura adecuada del presente simple, y si emplea el vocabulario empleado
en clase con coherencia y cohesión.
Rúbrica para la
evaluación y
presentación de
una receta
Educación para el
Trabajo
 Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
 Formula alternativas de propuesta de valor sobre las buenas prácticas y cuidado del
medio ambiente creativas representándolas a través de un plato de la zona.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
 Emplea habilidades técnicas para elaborar una receta creativa sobre un plato típico con
los productos de la zona, usando la Microsoft Word en las computadoras del aula de
innovación.
 Incorpora sugerencias de mejora a su receta y preparación de su plato y selecciona
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico.
Lista de cotejo
Competencias
Transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su producto.
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

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 Crea objetos virtuales en diversos formatos de la tableta.
Enfoques
Transversales
Enfoque de Derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Enfoque ambiental  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque Orientación al Bien Común  Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
RUTA
ACTIVIDADES
INGLES EPT
Nos informamos y comprendemos la Situación.
The alphabet and classrroom
language
Computadora y sus partes
Formulamos el desafío y empatizamos
aplicando la metodología del design thinking
Analizamos las escasas prácticas de una alimentación saludable.
Pronouns and the numbers with fruits
Tipos de computadoras. (Resolvemos unas
actividades en la sala de computación
respecto a la receta)
Elaboramos recomendaciones para tener una buena alimentación
con productos de la zona
Making a recipe
Hardware y
Sofware (Realizando la receta en Microsoft
Word)
Presentamos nuestras recomendaciones Presenting my recipe Presentación de la receta en Word con el
plato.
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Elabora la receta y modo de preparación de platos nutritivos ancestrales.
(inglés)
Elaboración del manjar del Pan de árbol – Receta en Word.

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VII. RECURSOS EDUCATIVOS
● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● Materiales de AeC 2021-2022. MINEDU
● Diccionario Oxford 2015
● Tabletas.
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Docente Vº Bº Director