En 3 oraciones: 1) El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de una identidad cultural a través de la práctica del deporte y el cuidado del bienestar. 2) Rafael y María discuten cómo mejorar las celebraciones de su comunidad para fomentar valores y evitar problemas, y deciden proponer actividades deportivas y de integración. 3) La experiencia concluye con los estudiantes proponiendo y presentando juegos predeportivos de voleibol que promuevan el desarrollo de habilidades motrices

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01
TITULO: Promovemos una identidad cultural basada en valores, practicando el deporte y cuidando nuestro bienestar.
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa:80743 “SANTO TOMAS DE AQUINO”
1.2 Ciclo:VI
1.3 Grado/Sección:
1.4 Docente: Fiorely Villanueva Herrera.
1.5. Duración: 3 semanas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra comunidad de Vijus estamos de fiesta, por ello, Rafael y maría se encontraron de casualidad en el nuevo puente y se preguntaron:
Rafael: ¿sabías que falta poco para celebrar la fiesta del sagrado corazón de Jesús?
maría: ohhh… ¿enserio? ¿qué harás?
Rafael: participaré de la danza que están armando en el colegio, dicen que bailaremos marinera o caporales. ¿y tú que harás?
María: creo que no participaré, debido a que siempre ocurre lo mismo, la gente se pone a tomar, ocurren accidentes, pelean y al final del día termina todo en un basural.
Rafael: sí, eso es cierto, pero quizás este año podríamos proponer un cambio. ¿qué dices? ¿qué podemos hacer?
maría: creo que podríamos juntar a los compañeros de clase y decirles que podemos hacer un cambio en la celebración y poder animar a nuestros padres a que compartan
de una manera más civilizada y así sirva de ejemplo para nuestra comunidad de Vijus.
Rafael: claro, creo que aún debemos seguir pensando en cómo ayudar a cambiar esta situación en nuestra comunidad porque solos no podremos.
¿qué acciones podemos proponer como parte de la comunidad para promover una identidad cultural basada en valores? ¿estaremos cuidando nuestro bienestar al realizar
propuestas adecuadas?

2. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA
DEL ÁREA Y
TRANVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Educación
Física
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud
incorpora prácticas que mejoran su calidad
de vida.
.
✓ Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que
produce la práctica de actividad física en relación con la salud (física,
emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica
✓ incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los
cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica
de actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
✓ explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la
activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica
del atletismo y establece relaciones de causa efecto entre los principales trastornos
posturales, de desplazamiento, la hidratación y alimenticios para prevenirlos.
✓ incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los
cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica
de actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela.

3. IV ENFOQUES TRANSVERSALES
V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN
“UN JUEGO PREDEPORTIVO DE VOLEIBOL QUE FAVORECE EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y LA INTEGRACIÓN CON SUS
COMPAÑEROS”.
Enfoque transversal Valores Ejemplo
Enfoque de derechos Diálogo
intercultural
La (el) docente promueve la participación de sus estudiantes en el diseño y la
conducción de las actividades predeportivas.
Enfoque de igualdad de
genero
Solidaridad La (el) docente y sus estudiantes favorecen la práctica de actitudes inclusivas cuando
realizan las actividades predeportivas, a fin de evitar distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.

4. VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia Estándar Criterios Tipo de
instrumento
evaluación
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con
autonomía en situaciones que no le son favorables y asume
con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la
práctica de actividades físicas, experimentando el placer y
disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias
para solucionar problemas individuales colectivos,
incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y
adecuándose a los cambios que se dan en la práctica.
Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante
la práctica para mejorar la estrategia de juego.
1. Contribuye al fortalecimiento de las
habilidades motrices básicas.
2. Propone un juego predeportivo de voleibol
que se adecuan a las necesidades y
posibilidades del grupo.
3. Promueve la integración de sus pares de
distinto género y con desarrollo diferente
4. Favorece la generación de estrategias de
juego en las que cada participante aporta
a su equipo, para el logro de los objetivos
de los juegos predeportivos.
Rúbrica de
evaluación

5. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA ACTIVIDADES PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
01
Conocemos y promovemos
juegos predeportivos
En esta actividad, tus estudiantes van a conocer las características de las
actividades o los juegos predeportivos; además recordarán sobre las habilidades
motrices y su clasificación. Luego, practicarán algunos juegos predeportivos y los
adecuarán, según las potencialidades y posibilidades. Esta práctica les permitirá
reconocer las habilidades motrices básicas que intervienen en el desarrollo de
los juegos y cómo favorece a la práctica de un deporte.
Así mismo indagaran otros juegos para ser propuestos en la última experiencia
02
Ponemos en práctica juegos
predeportivos de voleibol
En esta actividad, practicaran juegos predeportivos de preparación para
voleibol. Pondrás de manifiesto tus habilidades comunicativas para la toma de
acuerdos, y actitudes a favor de la buena convivencia e integración, como el
respeto, la tolerancia, la inclusión, la cooperación, entre otros.
Adaptan o crean juegos predeportivos que se adecuen a las necesidades y
posibilidades del grupo. Proponen algunas variantes al juego de manera activa
y practican para mejorar su bienestar
03
Proponemos un juego
predeportivo del voleibol
para favorecer nuestro
bienestar
En esta actividad, tus estudiantes van a indagar y proponer un juego
predeportivo relacionados al voleibol, para ello en equipo consensuaran
eligiendo un juego, realizaran algunas adecuaciones para que participe el grupo.
Luego, van a presentar su juego predeportivo que favorezca el desarrollo de las
habilidades motrices básicas y la integración entre sus pares. Esta actividad la
realizarán tus estudiantes por grupos presentándose bajo un sorteo, como parte
del final de esta experiencia de aprendizaje.