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1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL-5° SECUNDARIA 2022
I.- DATOS GENERALES:
1.- DRE :
2.- UGEL :
3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4.- ÁREA : EDUCACION FISICA.
5.- GRADO Y SECCIÓN : Quinto grado de secundaria
6.- HORAS SEMANALES : 03 HORAS.
7.- PROFESORA :
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque relacionado con
la construcción de la corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una unidad
funcional donde se relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos que están interrelacionados
estrechamente en el ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los procesos particulares que configuran su
complejidad para la adaptación activa del estudiante a la realidad. Para ello se espera el logro de los estándares de aprendizaje:
 Estándar de Aprendizaje 1: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de
cómo su imagen corporal contribuye a la construcci6n de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las
acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros
diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre
temas de su interés en un determinado contexto
 Estándar de Aprendizaje 2: Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las características de la actividad física que practica.
Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de

2. 2
aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularmente en sesiones de actividad
física de diferente intensidad y promueve campa fas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
 Estándar de aprendizaje 3: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía integrando a todas las
personas de la comunidad educativa en eventos lúdico-deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada
en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el
proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resoluci6n de problemas y los adecua según las necesidades
del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos saludables y
de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia socio
crítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes
implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales van a
permitir llevar a la práctica dichos aprendizajes.
III.- ENFOQUES TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANSVERSALES EDA CERO PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
“REGRESAMOS A
CLASES,
RECIBIENDO
SOPORTE
EMOCIONAL Y
DIAGNOSTICAMO
S NUESTROS
APRENDIZAJES
EN EDUCACIÓN
FÍSICA”
PROMOVEMOS LA
PREVENCIÓN DEL
COVID 19,
PRACTICANDO
HÁBITOS
SALUDABLES,
CUIDADO NUESTRO
CUERPO E
INTEGRÁNDONOS
COMO FAMILIA.
PROMOVEMOS EL
CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE CON EL
APOYO DE NUESTRA
FAMILIA, EXPRESANDO
NUESTRAS EMOCIONES
Y PRACTICANDO
ACTIVIDADES
RESPIRATORIAS.
EVIDENCIAMOS NUESTROS
TALENTOS A TRAVÉS DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL,
PRÁCTICA DE ACTIVIDADES
FÍSICAS, DE JUEGOS
COOPERATIVOS Y
TRADICIONALES EN
FAMILIA.
VALORAMOS Y
PROMOVEMOS LAS
FUENTES DE TRABAJO
DE NUESTROS
PADRES,
INTEGRANDONOS
COMO FAMILIA, A
TRAVÉS DEL RESPETO
A NORMAS DE
CONVIVENCIA,
MEJORANDO

3. 3
NUESTRA CALIDAD DE
VIDA Y EXPRESANDO
NUESTRAS
EMOCIONES
1. ENFOQUE INTERCULTURAL
2. ENFOQUE DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD
3. ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GENERO
4. ENFOQUE AMBIENTAL
5. ENFOQUE DE DERECHOS
6. ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA.
7. ENFOQUE DE ORIENTACION AL
BIEN COMUN.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

4. 4
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
DURACI
ÓN
NOMBRE DE
EA
COMPETEN
CIA
CAPACID
ADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Después de haber desarrollado las
clases de manera remota el año 2020
y 2021, los estudiantes vuelven a
clases, con serios problemas de
sedentarismo, el cual es fuente de
enfermedades no transmisibles,
sumado a los problemas de
manifestar sus emociones y de
socialización, que el niño o niña
debieron desarrollar, en su
ontogénesis y sobretodo en su
desarrollo humano. Sin embargo
estos dos años han sido muy difíciles
en estos dos aspectos. Es por ello,
que desde la Educación Física, como
área de primera línea generamos
esta Unidad cero que durará 03
semanas y que representa un trabajo
socioemocional con juegos ,
dinámicas y actividades que vayan
recibiendo a los estudiantes y se
puedan adaptar a este cambio,
después de dos años que estuvo en
confinamiento, desarrollándose
desde la competencia Se
desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad y la
Evaluación diagnóstica desde sus
aprendizajes de las competencias:
Asume una vida saludable e
interactúa a través de sus habilidades
Enfoque de
derechos
Enfoque de
orientación al
bien común
Eda Cero 03
seman
as
“REGRESA
MOS A
CLASES,
RECIBIEND
O
SOPORTE
EMOCION
AL Y
DIAGNOST
ICAMOS
NUESTROS
APRENDIZ
AJES EN
EDUCACIÓ
N FÍSICA”
Se
desenvuel
ve de
manera
autónoma
a través
de su
motricida
d
Asume
una vida
saludable
Interactúa
a través
de sus
habilidade
s
sociomotr
ices.
Comprende
su cuerpo
Se expresa
corporalme
nte
Comprende
las
relaciones
entre la
actividad
física,
alimentació
n, postura e
higiene
corporal y la
salud
Incorpora
prácticas
que
mejoran su
calidad de
vida
Se relaciona
utilizando
sus
Se evaluará con los estándares
directamente

5. 5
sociomotrices. Teniendo pregunta
retadora, las siguientes: ¿De qué
manera podemos volver a estar
alegres como antes de la
pandemia?¿Que juegos nos gustaría
practicar?¿De qué manera podemos
recuperar nuestro
compañerismo?¿Qué aprendizajes
nos gustaron el año pasado?
habilidades
sociomotric
es
Aplica
estrategias
y tácticas de
juego
Los y las estudiantes del Quinto
grado de secundaria, se
encuentran muy entusiasmados
y llenos de alegría por el regreso
a clases presenciales. Sin
embargo, por la experiencia
vivida y la noticia que vierten los
medios de comunicación sobre
la pandemia del COVID-19 que
hasta ahora ha cobrado muchas
vidas, aun nos tiene
preocupados, debido ello las
clases seguirán siendo remotas.
Por ello, tenemos la urgencia y la
necesidad de conocer más
acerca de esta enfermedad
llamada “Coronavirus” que
azota nuestra patria en su
segunda ola de contagios,
debiendo prevenir y mitigar su
propagación. Desde nuestra
área de Educación Física
planificaremos y ejecutaremos
un proyecto como experiencia
ORIENTACI
ÓN AL BIEN
COMÚN
ENFOQUE
DE
DERECHOS
Proyecto
aprendizaje
06
semanas
PROMOV
EMOS LA
PREVENCI
ÓN DEL
COVID 19,
PRACTICA
NDO
HÁBITOS
SALUDAB
LES,
CUIDADO
NUESTRO
CUERPO
E
INTEGRÁ
NDONOS
COMO
FAMILIA.
SE
DESENVUE
LVE DE
MANERA
AUTÓNOM
A A
TRAVÉS DE
SU
MOTRICID
AD
Compren
de su
cuerpo
Coordina su cuerpo y da
respuestas motrices eficaces
durante la práctica de diversas
actividades físicas en un
circuito motriz, monitoreando
las mejoras en el control de su
cuerpo en donde se aplique la
comprensión de las fases de
movimiento, con seguridad y
confianza.
Coordina su cuerpo y da
respuestas motrices eficaces
durante la práctica de diversas
actividades físicas con
elementos como correr en
drible, zigzaguear, saltos a
través de los bastones, etc.,
monitoreando las mejoras en
el control de su cuerpo en
donde se aplique la
preparación y ejecuci6n de las
acciones, con seguridad y
confianza.

6. 6
de aprendizaje, en el que se
realizaran diferentes
actividades, considerando la
importancia del cuidado del
cuerpo, una buena alimentación
e higiene personal, para tener
una mejor calidad de vida y para
interactuar a través de nuestras
habilidades sociomotrices en
eventos lúdicos, deportivos
familiares; promoviendo
actividades físicas basadas en el
disfrute, la tolerancia,
solidaridad, empatía, equidad
de género y respeto al derecho a
la salud, sin propagar el COVID-
19. En tal sentido se propone a
los estudiantes los siguientes
retos.
¿Qué acuerdos de convivencia
propondremos para prevenir la
pandemia?
¿Cómo debemos organizarnos
en el espacio del hogar para
hacer frente a ésta pandemia?
¿Qué actividades propondremos
antes, durante y después de
Se
expresa
corporal
mente
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales con
seguridad y confianza
secuencias rítmicas de
movimiento, gestos, que
combinen movimiento y
representaci6n de expresiones
emocionales y afectivas, en un
determinado contexto
histórico y cultural.
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales con
seguridad y confianza
secuencias rítmicas de
coreografías, que combinen
movimiento y representaci6n
de expresiones emocionales y
afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural.
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales con
seguridad y confianza
secuencias rítmicas de
imágenes, figuras corporales
expresivas, etc., que combinen
movimiento y representaci6n
de expresiones emocionales y
afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural.

7. 7
hacer una actividad física para
prevenir dicha pandemia?
¿Qué alimentos nutritivos y
actividades físicas nos ayudaran
a mejorar nuestro sistema
inmunológico para prevenir el
coronavirus?
ASUME
UNA VIDA
SALUDABL
E
Compren
de las
relaciones
entre la
actividad
física,
alimentac
ión,
postura e
higiene
corporal y
la salud
Organiza y ejecuta campañas
en donde se promocione la
salud física, integrada al
bienestar colectivo y participa
regularmente en sesiones de
actividad física que vayan de
acuerdo con sus necesidades e
intereses
Organiza y ejecuta campañas
en donde se promocione la
salud psicológica integrada al
bienestar colectivo y participa
regularmente en sesiones de
actividad física que vayan de
acuerdo con sus necesidades e
intereses
Organiza y ejecuta campañas
en donde se promocione la
salud emocional integrada al
bienestar colectivo y participa
regularmente en sesiones de
actividad física que vayan de
acuerdo con sus necesidades e
intereses
Incorpora
prácticas
que
mejoran
su calidad
de vida
Participa en actividades de
promoci6n de hábitos
alimenticios saludables y
sostenibles, consumiendo y
combinando de forma óptima
alimentos locales y

8. 8
disponibles, evaluando sus
características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos
de higiene integral, de
actividad física diaria como
caminar, correr, saltar, bailar,
etc. para su óptimo
desempeño diario.
Participa en actividades de
promoci6n de hábitos
alimenticios saludables y
sostenibles, consumiendo y
combinando de forma óptima
alimentos locales y
disponibles, evaluando sus
características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos
de higiene integral, de
prácticas amigables con el
ambiente como elaborar
material deportivo con
material reciclable, para su
óptimo desempeño diario.
INTERACTÚ
A A
TRAVÉS DE
SUS
HABILIDAD
ES
Se
relaciona
utilizando
sus
habilidad
es
Organiza eventos deportivos
adaptados en casa como
voleibol sentado, Ajedrez, etc.,
integrando a todos sus
familiares y promueve la
práctica de actividad física

9. 9
SOCIOMOT
RICES
sociomotr
ices
basada en el disfrute por el
juego, la tolerancia y el
respeto. Asume su
responsabilidad durante todo
el proceso. Comparte con sus
familiares de distinto género e
incluye a familiares con
desarrollos diferentes.
Organiza eventos deportivos
adaptados en casa como, Tenis
de mesa, Futbol net, etc.,
integrando a todos sus
familiares y promueve la
práctica de actividad física
basada en el disfrute por el
juego, la tolerancia y el
respeto. Asume su
responsabilidad durante todo
el proceso. Comparte con sus
familiares de distinto género e
incluye a familiares con
desarrollos diferentes.
Aplica
estrategia
s y
tácticas
de juego
Elabora y comunica tácticas y
estrategias en los juegos y
actividades deportivas
adaptadas a espacios
pequeños de interés colectivo
como Voleibol y Atletismo,
adaptados a su casa. Asume
roles y funciones bajo un
sistema de juego que vincula

10. 10
las habilidades y capacidades
de cada uno de los integrantes
del equipo (Familiares).
Elabora y comunica tácticas y
estrategias en los juegos y
actividades deportivas
adaptadas a espacios
pequeños de interés colectivo
como ajedrez, y Balonmano
adaptados a su casa. Asume
roles y funciones bajo un
sistema de juego que vincula
las habilidades y capacidades
de cada uno de los integrantes
del equipo (Familiares).
Los estudiantes del Quinto grado
de secundaria, relacionados con
su contexto y con referencia a la
población, evidencian y pueden
afirmar que en los últimos
tiempos el clima ha variado
considerablemente y ello ha
traído diversas consecuencias,
como los desastres naturales.
Por ello es preciso remarcar que
el descuido a la naturaleza ha
provocado problemas
ambientales en su propio
entorno.
ENFOQUE
AMBIENTA
L
ORIENTACI
ÓN AL BIEN
COMÚN
Proyecto
de
aprendizaje
Bimestral
PROMOVE
MOS EL
CUIDADO
DEL
MEDIO
AMBIENTE
CON EL
APOYO DE
NUESTRA
FAMILIA,
EXPRESAN
DO
NUESTRAS
EMOCION
ES Y
SE
DESENVUE
LVE DE
MANERA
AUTÓNOM
A A
TRAVÉS DE
SU
MOTRICID
AD
Compren
de su
cuerpo
Se adapta a los cambios que
experimenta su cuerpo en
relaci6n con su imagen
corporal en la adolescencia
durante la práctica de
actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
deportivas
Se
expresa
corporal
mente
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales con
seguridad y confianza
(secuencias rítmicas de
movimiento, gestos,
coreografías, imágenes,
figuras corporales expresivas,

11. 11
Es necesario que los estudiantes
conozcan la importancia del
medio ambiente que los rodea, y
la causa de los cambios
climáticos, para que estén
preparados ante un fenómeno
natural. Se espera que los
estudiantes, desarrollen
actividades de cuidado de su
cuerpo, imagen corporal, así
como el control de emociones.
Complementándolas con
actividades físicas y
respiratorias. Promuevan el
cuidado del medio ambiente de
manera virtual con afiches,
dípticos y volantes, expresando
situaciones motrices e
integración familiar, para el
cuidado del medio ambiente.
Ante esta situación planteamos
desafíos: ¿Cuáles son los
componentes del medio
ambiente? ¿Cómo ha cambiado
el medio ambiente? ¿Cuáles son
las causas y consecuencias de los
problemas ambientales?
¿Estamos preparados ante un
fenómeno natural? ¿Cómo
podemos colaborar en el
PRACTICA
NDO
ACTIVIDA
DES
RESPIRAT
ORIAS.
etc.), que combinen
movimiento y representaci6n
de expresiones emocionales y
afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural.
ASUME
UNA VIDA
SALUDAB
LE
Compren
de las
relaciones
entre la
actividad
física,
alimentac
ión,
postura e
higiene
corporal y
la salud
Argumenta la importancia de
la actividad física que debe
realizar según sus
características individuales
para la mejora de la calidad de
vida.
Incorpora
prácticas
que
mejoran
su calidad
de vida.
Elabora un plan de actividades
para mantener o mejorar su
bienestar (físico, psicológico y
emocional) tomando en
cuenta su estado nutricional,
su gasto calórico diario, sus
prácticas alimentarias y las
características de la actividad
física que practica, e
interpretando los resultados
de las pruebas que miden su
aptitud física.

12. 12
cuidado de nuestro medio
ambiente?
INTERACT
ÚA A
TRAVÉS
DE SUS
HABILIDA
DES
SOCIOMO
TRICES
Se
relaciona
utilizando
sus
habilidade
s
sociomotri
ces
Organiza eventos deportivos
integrando a todas las
personas de la comunidad
educativa y promueve la
práctica de actividad física
basada en el disfrute por el ju
ego, la tolerancia y el respeto.
Asume su responsabilidad
durante todo el proceso.
Comparte con sus pares de
distinto género e incluye a
pares con desarrollos
diferentes.
Aplica
estrategia
s y
tácticas
de juego
Elabora y comunica tácticas y
estrategias en los juegos y
actividades deportivas de
interés colectivo. Asume roles
y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes del
equipo.
Los estudiantes de la I.E,
Específicamente, Quinto grado
de secundaria y la comunidad
educativa en general,
desarrollan de una u otra forma,
diferentes actividades, en las
que demuestran diferentes
talentos, pero que la I.E, no
resalta ni mucho menos
ENFOQUE
INCLUSIVO
O DE
ATENCIÓN
A LA
DIVERSIDA
D
Proyecto
aprendizaje
Bimest
ral
EVIDENCIA
MOS
NUESTROS
TALENTOS
A TRAVÉS
DE LA
EXPRESIÓ
N
CORPORA
SE
DESENVUE
LVE DE
MANERA
AUTÓNOM
A A
TRAVÉS DE
SU
Comprend
e su
cuerpo
Coordina su cuerpo y da
respuestas motrices eficaces
durante la práctica de diversas
actividades físicas,
monitoreando las mejoras en
el control de su cuerpo en
donde se aplique la
comprensión de las fases de
movimiento, y la preparación y

13. 13
considera estos dones de los
estudiantes en el desarrollo del
contexto.
Por lo tanto creemos los
docentes, y comunidad
educativa, que es necesario, que
los estudiantes, fortalezcan
estas cualidades y dones innatos,
para el desarrollo de su
personalidad, a nivel social y
cultural. Se espera que los
estudiantes participen en
actuaciones con expresividad
corporal, danzas, juego de
roles, práctica de actividades
físicas, juegos cooperativos,
tradicionales y/o otras
actividades programadas, para
que den a conocer sus talentos.
Ante esta situación planteamos
desafíos o retos: ¿Cómo
descubrir los talentos en los
estudiantes? ¿Qué actividades
realizar para descubrir los
talentos en los estudiantes?
¿Qué tipos de talentos podemos
descubrir en los estudiantes?
¿Cómo podemos colaborar en el
desarrollo de estas actividades?
ENFOQUE
DE
IGUALDAD
DE GÉNERO
L,
PRÁCTICA
DE
ACTIVIDA
DES
FÍSICAS,
DE
JUEGOS
COOPERA
TIVOS Y
TRADICIO
NALES EN
FAMILIA. .
MOTRICID
AD
ejecuci6n de las acciones, con
seguridad y confianza.
Se
expresa
corporal
mente
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales con
seguridad y confianza
(secuencias rítmicas de
movimiento, gestos,
coreografías, imágenes,
figuras corporales expresivas,
etc.), que combinen
movimiento y representaci6n
de expresiones emocionales y
afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural.
ASUME
UNA VIDA
SALUDAB
LE
Compren
de las
relaciones
entre la
actividad
física,
alimentac
ión,
postura e
higiene
corporal y
la salud
Argumenta la importancia de
la actividad física que debe
realizar según sus
características individuales
para la mejora de la calidad de
vida.
Incorpora
prácticas
que
mejoran
Elabora un plan de actividades
para mantener o mejorar su
bienestar (físico, psicológico y
emocional) tomando en

14. 14
su calidad
de vida
cuenta su estado nutricional,
su gasto calórico diario, sus
prácticas alimentarias y las
características de la actividad
física que practica, e
interpretando los resultados
de las pruebas que miden su
aptitud física.
INTERACTÚ
A A
TRAVÉS DE
SUS
HABILIDAD
ES
SOCIOMOT
RICES
Se
relaciona
utilizando
sus
habilidade
s
sociomotri
ces
Promueve el rechazo a todo
tipo de discriminación por
género, etnia, capacidades
diferentes, condición social y
religión durante la práctica de
actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
deportivas.
Aplica
estrategia
s y
tácticas
de juego
Elabora y comunica tácticas y
estrategias en los juegos y
actividades deportivas de
interés colectivo. Asume roles y
funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes del
equipo.
A través del presente proyecto
como experiencia de
aprendizaje, los Estudiantes del
Quinto Grado de secundaria,
serán capaces de reconocer y
ENFOQUE
DE
BÚSQUEDA
DE LA
Proyecto
aprendizaje
Bimestral VALORAR
Y
PROMOVE
R LAS
FUENTES
SE
DESENVUE
LVE DE
MANERA
AUTÓNOM
Comprend
e su
cuerpo
Coordina su cuerpo y da
respuestas motrices eficaces
durante la práctica de diversas
actividades físicas,
monitoreando las mejoras en

15. 15
valorar las diferentes fuentes de
trabajo de su comunidad, las
cuales son el soporte
económico, para el desarrollo
sostenible de la familia.
Por esta razón, es que este
proyecto como experiencia de
aprendizaje, pretende que los
estudiantes tengan una
comunicación de calidad con su
familia. Integrándose,
mejorando su calidad de vida a
través de hábitos saludables y
aprender a cumplir sus deberes y
el respeto a las normas de
convivencia. Así como el poder
elaborar dípticos de sus
derechos y deberes para
compartirlo con la comunidad
virtualmente.
Cuando no hay las fuentes de
trabajo, suceden inconvenientes
en el desarrollo de la familia y
para revertir esta problemática
se plantean los siguientes
desafíos:
¿Por qué hay niños que trabajan
en la calle?, ¿Qué fuentes de
trabajo se evidencian y cuales
EXCELENCI
A
ENFOQUE
INTERCULT
URAL
DE
TRABAJO
DE
NUESTROS
PADRES,
INTEGRAN
DONOS
COMO
FAMILIA,
A TRAVÉS
DEL
RESPETO
A
NORMAS
DE
CONVIVEN
CIA,
MEJORAN
DO
NUESTRA
CALIDAD
DE VIDA Y
EXPRESAN
DO
NUESTRAS
EMOCION
ES.
A A
TRAVÉS DE
SU
MOTRICID
AD
el control de su cuerpo en
donde se aplique la
comprensión de las fases de
movimiento, y la preparación y
ejecuci6n de las acciones, con
seguridad y confianza.
Se
expresa
corporal
mente
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales con
seguridad y confianza
(secuencias rítmicas de
movimiento, gestos,
coreografías, imágenes,
figuras corporales expresivas,
etc.), que combinen
movimiento y representaci6n
de expresiones emocionales y
afectivas, en un determinado
contexto hist6rico y cultural
ASUME
UNA VIDA
SALUDABL
E
Compren
de las
relaciones
entre la
actividad
física,
alimentac
ión,
postura e
higiene
corporal y
la salud
Organiza y ejecuta campañas
en donde se promocione la
salud (física, psicológica y
emocional) integrada al
bienestar colectivo y participa
regularmente en sesiones de
actividad física que vayan de
acuerdo con sus necesidades e
intereses

16. 16
más se pueden generar en tu
localidad?,. ¿Cómo podemos
evitar el maltrato hacia las
mujeres? , ¿Todas las personas
cumplen sus deberes? ¿Cómo
podemos dar a conocer a los
demás los derechos del niño y la
no violencia a la mujer?, Cómo
es la convivencia con tu familia?
¿Cómo podemos saber si los
derechos del niño son
respetados? ¿Qué podemos
hacer para que cumplamos
nuestros deberes?
Incorpora
prácticas
que
mejoran
su calidad
de vida
Elabora un plan de actividades
para mantener o mejorar su
bienestar (físico, psicológico y
emocional) tomando en cuenta
su estado nutricional, su gasto
calórico diario, sus prácticas
alimentarias y las
características de la actividad
física que practica, e
interpretando los resultados de
las pruebas que miden su
aptitud física.
INTERACTÚ
A A
TRAVÉS DE
SUS
HABILIDAD
ES
SOCIOMOT
RICES
Se
relaciona
utilizando
sus
habilidad
es
sociomotr
ices
Promueve el rechazo a todo
tipo de discriminación por
género, etnia, capacidades
diferentes, condición social y
religión durante la práctica de
actividades lúdicas, recreativas,
predeportivas y deportivas
Aplica
estrategia
s y
tácticas
de juego
Elabora y comunica tácticas y
estrategias en los juegos y
actividades deportivas de
interés colectivo. Asume roles y
funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes del
equipo.