Educación

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN
ASIGNATURA
Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación.
TEMA:
Cuadro comparativo de los medios de comunicación en la educación
POR:
José Luis Sánchez P.
Reyna del Carmen Sánchez G.
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino

2. Mediosde
comunicación
Lo que dicenlas fuentesde los mediosde
comunicación enlos centros educativos.
Uso de la realidad enlos centros educativos
sobre losmediosde comunicación.
La televisión La finalidad didáctica de la televisión es muy
variablesydependenenel fondode lafilosofía
de escuelaque propone yejercitalainstitución
escolara un concreto.El uso de la televisiónen
el enaula tambiénestáestrechamente ligadaa
los ámbitos de exploración, los niveles
educativos y las áreas curriculares en la que se
insertan. Si los medios están cambiando
nuestraóptica de ser y de estaren el mundo;y
si la educación que reproducía modelos
estables ha quedado desfasada, no hay duda
que nuestras propuestas didácticas han de
responder a las nuevas exigencias de la
sociedad, utilizando los mismos recursos y
medios que los avances ponen en nuestras
manos.
Porsu parte,Martins(1995: 144) señalaque las
razones para utilizar el televisor en la escuela,
como medio de comunicación son:
 Estimularel interésyla atenciónde los
alumnos.
 Facilita el proceso de comunicación en
el aula, ya que la televisión de interés
para losniños,al tiempoque un motor
dinamizador de la enseñanza para
conectar el mundode laescuelaconsu
universo cotidiano.
En la sociedad actual, el Medio de
Comunicación por excelencia que nos invade
por todos lados y que prevalece sobre los
demás es el medio audiovisual, ya sea cine,
teatro o el principal de todos:la televisión.A la
hora de trabajar con la televisión; no sólo
tenemos que formar espectadores muchos
tipos de contenidos (por ejemplo en ciencias
naturales con los documentales biológicos, en
historia con los documentales históricos, etc.,
en historia del arte con los videos que pueden
recorrer los distintos museos, etc.) y también
en valores, los cuales los jóvenes van
obteniendo e incorporando a sus
comportamientos de manera progresiva y sin
apenas darnos cuenta.
El televisor es de gran importancia para los
docentes apoyar sus explicaciones de diversos
temas ya que los niños se concentran más en
los recursos audiovisual, ven documentales,
obras literariasque lahanhechopelículaentre
otras actividades. Casi todos los centros
educativos cuentan con esta herramienta al
menos con una en el salón multiuso.
Cabe destacar que muchos maestros no los
usan, les tienen miedo a la tecnología; en mi
Centro por ejemplo, contamos con otras
herramientas audiovisuales: retroproyector y
computadoras, de diez maestros sólo dos los
utilizamos en muchas actividades como:
presentación de diapositivas, documentales,
análisis de comerciales, entre otras.

3. El video
El radio
El video es uno de los medios o recursos
didácticas que, pedagógicamente empleamos,
sirve para facilitar a los profesores la
transmisión de conocimientos y a los alumnos
la asimilación de estos. La facilidad actual de
publicar videos permite compartir con
comodidad las ideas de los alumnos y sus
soluciones,además de prácticas innovadoras y
efectivas. Los videojuegos a priori podemos
pensar que no pueden ser considerados como
Mediosde Comunicaciónensí mismos,perola
verdadesque debidoaque actualmenteesraro
el videojuego que no permite a sus usuarios el
utilizarlo en red, y que además tienen
incorporadas aplicaciones que a la misma vez
de jugar permiten establecer contacto escrito
con el restode losjugadores,sí que podríamos
considerar los videojuegos como Medios de
Comunicación,yaque compartenlamayoríade
las características comunes a todos ellos.
Los que podemos lograr el propio José Ignacio
Mir son:
 Potenciar en los alumnos aprendizajes
interdisciplinarios en combinación con
lautilizaciónde lasNuevasTecnologías.
 Aproximar a los alumnos a los medios
audiovisuales a través de su
elaboración y análisis crítico.
 Compartir trabajos entre distintos
centros educativos y establecer un
sistema de redes de comunicaciónque
pongan en contacto distintas
experiencias didácticas, con el fin de
mejorar la calidad educativa. Entre
otras.
El radio esunmediode comunicaciónrápidade
información que goza de cualidades singulares
para el trabajo curricular:permite el trabajoen
grupo, favorece la motivación de los alumnos,
estimulasuimaginación,propicialarealización
de las actividades escolares. Se puede utilizar
como soporte para trabajar y favorecer la
lectura crítica del mensaje.
Además con la radio se realizan talleres, juego
de escucha y pronunciación, elaboración de
texto escritos y gravados.
Como dije arriba los recursos audiovisuales
resultan más interesantes en los niños y
jóvenes es por lo que se hace necesario la
utilidad de tecnológica. Aunque muchos
maestros se resistan al buen uso de estas
herramientas educativas tendrán que ponerse
a laparcon losnuevostiempos.Educándose en
el manejode las tecnologías,el gobiernotiene
proyecto de formación en tecnología para los
maestros.
“Revolución educativa” que promueve el
MIRERD, se hace necesario abandonar los
procesos pedagógicos tradicionales y
promover las distintas competencias de los
individuos que generen igualdad de inclusión.
“Tecnología como Elemento Transformador
para la Educación’’
Los centros educativos que no cuentan con
algunas de estas herramientas básicas para el
proceso educativo es por culpa del director ya
que el Ministerio les deposita unas
transferenciasparaircomprandoesosequipos
entre otros materiales didácticos.
El radioesunmedio de granutilidadybastante
interesante como herramienta de enseñanza
para diferentes actividades para trabajar en el
aula,perola realidadesotralasmayoría de los
centroscuentan con este recursono lesdanel
uso correcto y no explotan sus funciones solo
usándolo para escuchar el himno nacional, y
divertir a los niños con el recreo divertido.

4. El cine
La prensa
escrita.
Cine como medio de información transmite un
mensaje, que integra lo verbal y no verbal.
Permite conocerdiferente culturaa la nuestra,
formar visiones a acontecimientos pasado,
presente y futuro.
A través de una película bien seleccionada, el
cine sirve de mucha ayuda en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los niños y jóvenes
tales como: a que desarrollen un pensamiento
crítico y reflexivo, a que sean receptores y
promotores activos de mensajes orales,
escritos y audio visuales.
Entre todoslos medios,laprensaes unode los
más fácil de utilizar como recurso didáctico en
la escuela, integrándose como un componente
más de los contenidos educativos. El uso de
periódico en el aula amplia los márgenes de
libertad creativa y posibilita los aprendizajes
por descubrimientos, lo que aumenta
considerablemente la motivación y la auto
confianzade los alumnos;la presaescrita enel
aula permite poner en práctica estrategias de
lecturas comprensivas y crítica en relación con
la realidad;el análisisde las distintasversiones
de un mismohechopermite variarde contexto
y de punto de vista que obliga a dudar y hacer
preguntas.
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cu
rsos/tema13/2.htm
http://www.eduinnova.es/monografias09/me
dios_comunicacion.pdf
http://www.plataformaproyecta.org/metodolo
gia/el-video-el-aula
www.eduinnva.es
Es de gran importancia que los docentes usen
este recursopara que los niñosconozcanotras
culturas.El cine esutilizadopara dramatizarlo
visto, puede ser de los hechos históricos.
La gran mayoría de los centros cuentan con
este recuso pero solo lo utiliza para ver
muñequitos ypelículasconlosniñosy jóvenes
sin ningún propósito educativo.
La prensase usa para promoverlalecturaenel
aula, hacer collage, trabajar algunos
contenidos tales como: la noticia, el
comentario, ortografía, la publicidad entre
otros.