Las ciencias auxiliares de la pedagogía permiten potenciar procesos cognitivos y de aprendizaje en los estudiantes al comprender teóricamente cómo se construye el conocimiento. Disciplinas como la biología, psicología, sociología, filosofía y política son herramientas que facilitan la práctica educativa y vinculan la experiencia del docente con fundamentos científicos. La pedagogía tradicional se gestó en el siglo XVII mientras que la escuela nueva surgió en el siglo XX como crítica

2. Las Ciencias Auxiliares de la pedagogía, nos permiten potenciar procesos
cognitivos, meta- cognitivos, actitudes, habilidades, destrezas, y valores, a
partir de la comprensión teórico práctica del proceso de construcción del
conocimiento que es la base de la práctica pedagógica del futuro docente.
Así, que estas ciencias se convierten en una
herramienta que permite facilitar el quehacer
educativo en la escuela, articular la práctica
pedagógica apoyándose en otras disciplinas, y dar
validez a la experiencia del futuro docente en el
proceso de construcción del conocimiento para
vincularlo a los fundamentos científicos, Teóricos y
prácticos para nuestro desarrollo.

3. La Pedagogía tradicional
La pedagogía tradicional comienza a gestarse en el siglo XVII con
las escuelas publicasen Europa y América Latina, con el éxito de
las revoluciones buscadas en la doctrina política y social del
liberalismo, en esta etapa se concede a la escuela el valor de ser la
institución social para todas las capas sociales, para la
construcción de la nación y reconocimiento moral y social, esta
escuela tradicional, adquiere carácter de pedagógica.

4. PEDAGOGIA ACTUAL
La Escuela Nueva
La escuela nueva o activa se desarrolla en las primeras décadas del
siglo XX como critica a la escuela tradicional y autoritaria. La
Escuela Nueva se desarrolla en los países capitalistas (EE.UU.,
Inglaterra, Francia, Italia, Bélgica y notros) resalta el papel del
estudiante, la función del profesor y los cambios necesarios.

5. Objetivos de la Pedagogía
 Enseñar a sus estudiantes el ejercicio de la docencia, la
investigación y la proyección social.
 Enseñar a sus educandos la reflexión interdisciplinaria de la
práctica educativa.
 El avance en el conocimiento pedagógico y didáctico, lo que
ayuda en la contribución al desarrollo educativo, social y
cultural.

6. Poner en práctica las
condiciones que
posibilitan la
construcción del
conocimiento a través de
la investigación y
aplicación de procesos
del pensamiento.
Lograr conocimiento en
el ámbito de la escuela,
de manera que me sirva
de base para mi práctica
pedagógica.
Asumir en el ejercicio de
la reflexión y la
investigación, en cuanto a
las disciplinas de apoyo
Un indicador sorprendente del desarrollo
aun limitado de la pedagogía es la
separación frecuente entre trabajo teórico y
trabajo metodológico en la práctica de los
profesionales, como si los útiles de trabajo
de la disciplina pudieran ser ignorados por
los que la practican, esto nos permite ir a
los fundamentos y entender no solo la
relación entre teoría y práctica para la
construcción del conocimiento, sino la
manera en que el conocimiento afecta la

7. CIENCIAS AUXILIARES
LA PEDAGOGIA Y LA
BIOLOGIA
Permite conocer la
estructura morfológica, su
capacidad de adaptación
biológica, los momentos de
su desarrollo orgánico, su
diversidad tipológica. No es
posible pensar en la
relación del hombre por
más elevado sea su objetivo
si previamente no conoce
su estructura morfológica.
PSICOLOGÍA Y
PEDAGOGÍA
Se refiere a los hechos
de la actividad mental, la
inteligencia, la memoria
el aprendizaje, el estudio
del comportamiento,
comprende las
motivaciones, los
intereses y las
necesidades del
educando.
El maestro necesita
conocer la conducta
psicológica del alumno,
pues es esta ciencia la
que nos va a permitir
conocer
la parte anímica del ser
humano.
SOCIOLOGÍA Y
PEDAGOGÍA La sociología
en relación intima con la
Pedagogía, examina la
estructura educativa de la
sociedad, las
instituciones educativas,
los hechos y prácticas,
influye en el cambio
social, su control y en la
movilidad social.
Los seres humanos
además de ser individuos
biológicos y psíquicos,
somos sociables,
pertenecemos a un
determinado grupo social
con el que nos
relacionamos día a día,
aprendiendo ciertos
rasgos de conducta,
apariencia, idioma,

8. FILOSOFÍA Y PEDAGOGÍA
El ser humano es el
único que actúa con
raciocinio y el único que
puede ser educable. El
único que vive en un
mundo con una actitud
espiritual. Cómo
podríamos educar sin
antes no trazar una
imagen del hombre que
se desea. Pues la
filosofía es una
concepción del mundo y
de la vida que va a
repercutir sobre la
conducta de éste.
POLÍTICA Y PEDAGOGÍA
La Filosofía se ocupa de
los fines de la vida
humana o se el destino
del hombre, lo que a su
vez constituye el aspecto
teleológico de la
educación el cual está
íntimamente ligado al
aspecto axiológico o de
los valores, de aquí se
derivan los ideales de la
educación lo que
permite dar dirección y
rumbo a la educación.

9. CONCLUSIONES
Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian,
describen, analizan, explican y comprenden los fenómenos educativos en sus
múltiples aspectos.
La educación es un fenómeno complejo que tiene lugar en todos los ámbitos de
la vida social en la cual intervienen diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales
y Humanas como la Sociología, Derecho, Psicología, Ciencia Política, Historia,
Economía, Filosofía, epistemología y informática, que realizan abordajes y
estudios específicos por lo que es posible hablar de una Sociología educacional,
una Historia educacional, una Antropología educacional, una Psicología
Educacional, una Política Educacional, Economía de la Educación y una Filosofía
de la Educación. Todas aquellas disciplinas que explican los fenómenos
educativos, que pueden integrarse para realizar estudios sobre el hecho
educativo nutren el campo de las Ciencias de la Educación.

10. BIBLIOGRAFIA
Referencias
María Loreto Nervi, H. N. (agosto de 2007). (Diapositiva 4)
Obtenido de Libros: https://books.google.es/books?id=Z9NqDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es
Zambrano Leal, Armando. (2019). SISTEMA INTEGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. (e. uoc, Editor)
(Diapositiva 6)
Obtenido de https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/login_usuario/?next=/es/lc/uguayaquil/titulos/113329/
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Relacion-De-La-Pedagogia-Con/5292006.html
http://elsapastorh.blogspot.com/
Abacus Cooperativa. (2019). Política y Pedagogía, ¿Absolutamente
complementarias? Recuperado de
https://cooperativa.abacus.coop/es/comunidades/comunidad-
educativa/conocimiento-compartido-educativa/politica-ypedagogia-
absolutamente-complementarias/#