Las Ciencias Auxiliares de la Pedagogía

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES INFORMATICA
ASIGNATURA:
PEDAGOGIA
DOCENTE:
MORÁN PEÑA FRANCISCO LENIN
CURSO:
2 A 2
ESTUDIANTE:
OCAÑA PLÚA SOFÍA MARCELA
AÑO ELECTIVO:
CII 2020-2021

2. DEFINICIÓN
 Pedagogía y ciencias de la educación
 Filosofía
 Biología
 Psicología
 Política
 Antropología
 Ética

3. Pedagogía y ciencias de la educación
La pedagogía tiene como objeto de estudio a la educación, es decir, la formación de
sujetos/as (personas) para que puedan incorporarse a una sociedad y se logre con esto el
desarrollo de la misma; por lo que articula sus fines fundamentos y procedimientos,
teniendo como apoyo las ciencias humanas y sociales. Principalmente está dirigida a
enseñar a los niños, actualmente el objeto de estudio de la misma incluye a los
adolescentes.
El objeto de la pedagogía, como compendio de las ciencias de la educación es la
complejidad educativa en toda su dimensión. La pedagogía se encarga de dar respuesta a
las necesidades humanas de los sistemas sociales a través de la educación desde una
perspectiva humana y de justicia social y empleando métodos científicos comunes a todas
las ciencias sociales para el progreso, cambio y modernización de los sistemas educativos,
los principios científicos en los que se basa su construcción y su diseño teniendo como
objetivo principal el cambio hacia un sistema social más avanzado tecnológicamente, más
justo, más humano, más libre y cuyo producto sean ciudadanos críticos, racionales,
formados y con valores éticos que atiendan a la dimensión humana de nuestra especie.
(Díaz, 2015)

4.  A continuación, presentaremos algunas de las ciencias auxiliares mas
importantes que influyen en la pedagogía.
Filosofía
Biología
Psicología
Política
Antropología
Ética

5. Filosofía
 Es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes del hombre como origen
del universo, y el sentido de la vida con el fin de alcanzar la sabiduría. La filosofía analiza
al hombre como un ser educable, pero no lo es en forma pasiva sino activa. Este ser es
simultáneamente biológico, psíquico y social. Está frente al mundo provisto de una actitud
espiritual; de una concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra la
explicación de muchos "por qué" aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad como un
todo. En primera instancia de la filosofía es, una concepción del mundo y de la vida que
repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía de los "filósofos
profesionales", sino también con la "filosofía" del hombre común.
 El estrecho contacto que hay entre filosofía y pedagogía. Ésta apelará a aquélla para
resolver los problemas esenciales, para evitar que los aportes parciales de las ciencias
biológicas, psicología y socio-lógicas permanezcan desintegrados e ineficaces.

6. Biología
 Es la primera ciencia relacionada con la pedagogía. No es posible pensar en la formación
del hombre por más elevado que sea su objetivo si previamente no se conoce su estructura
morfológica, su capacidad de adaptación biológica, los momentos de su desarrollo orgánico
y su diversidad tipológica.
 La pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida; el conocimiento de
las leyes particulares de la morfología, la anatomía y fisiología humana; el conocimiento de
las condiciones específicas del desarrollo humano; y el conocimiento puede tomar su
estructura mental.
 La acción educativa desde el punto de vista biológico debe tender a que los seres jóvenes
alcancen una madurez normal. De ahí que sea tan necesario el conocimiento del educador,
por lo menos en sus grandes líneas, de las ramas de la biología, porque el desarrollo de una
persona comienza con la alimentación y la percepción del mundo que lo rodea.

7. Psicología
 La Psicología describe, explica, investiga e interviene en los procesos psicológicos que ocurren en el ámbito
educativo en sentido amplio. Para Hernández Rojas la psicología de la educación "es una disciplina aplicada
que estudia los proceso psicológicos (cognitivos, afectivos, interacciónales/intersubjetivos, discursivos, etc.)
como consecuencia de la participación de distintos actores involucrados (por ejemplo agentes educativos,
docentes, padres de familia, alumnos y aprendices, etc.) en procesos y prácticas educativas. Tiene como
propósito fundamental encaminar sus esfuerzos científico-disciplinarios a buscar mejorar en dichas prácticas
y procesos. Es decir, busca comprender por un lado, los procesos de desarrollo subjetivo y los diferentes
modelos psicológicos del aprendizaje, sustenta sus propuestas de intervención en el conocimiento que posee
sobre el desarrollo humano, el lenguaje, el aprendizaje, la motivación, la memoria y los procesos
cognoscitivos complejos. En la psicología, coexisten varios paradigmas alternativos surgidos prepondera
mente durante el siglo XX: el conductista, los cognoscitivos, el psicogenético, los humanistas, el sociocultural
y el psicoanálisis, por lo que destaca como una disciplina pluripadigmática. Su palabra proviene del griego
psico, que significa Alma o actividad mental. Logia, que significa estudio o tratado. Por lo tanto la psicología
significa ESTUDIO O TRATADO DEL ALMA.
 Así como no es posible intentar la formación del hombre sin antes conocer su organización biológica,
tampoco se puede pensarse en ella si previamente no se ha penetrado en su estructura anímica y espiritual. La
psicología es pues la segunda disciplina que se relaciona con la pedagogía. La expresión según la cual el
maestro es un "formador de almas". El verdadero maestro está dotado de una capacidad de intuición y de
penetración psicológica que le es connatural. Por otra parte el educador mismo es una estructura anímica y
espiritual, sin contar con la presencia de elementos psicológicos en todos los aspectos del trabajo educacional.
El pedagogo debe estar alerta frente a esos factores para cuyo conocimiento necesita el apoyo insustituible de
la psicología.

8. Política
 La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción del
Estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso orientado ideológicamente hacia
la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo. Por lo
tanto la pedagogía se auxilia de esta ciencia ya que necesita reglas y normas para
llevar a cabo la organización educativa.
 Dentro del aspecto político de la organización escolar se incluyen la legislación
escolar y la administración escolar.
 La legislación escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las autoridades
públicas –nacionales, provinciales y municipales- que se refieren a la educación
sistemática. El objetivo primordial de la legislación escolar es el de estabilizar los
sistemas educacionales de una comunidad determinada e integrando al cuerpo
jurídico de esa comunidad.
 La administración escolar tiene un campo más restringido que la legislación
escolar y está condicionada por ésta. Se refiere al conjunto de disposiciones que
regulan la marcha interna de los establecimientos educativos y comprende desde
las cuestiones económicas hasta las docentes.

9. Antropología
 La antropología es la ciencia cuyo principal objeto es el estudio del individuo
como un todo, es decir la antropología estudia la temática del ser humano a través
de los diversos enfoques que ofrecen las diversas disciplinas.
 Antropología y Pedagogía -entendiendo esta segunda como ciencia de la
educación- se reclaman recíprocamente tanto en el plano teórico como en el
práctico. Entre las ideas acerca del ser humano, su condición educable conduce a
plantearse cuestiones antropológicas de relevancia y así se funda sobre lo humano,
y sobre lo educable humano, el fundamento de la educación -punto de partida,
medios, fines, contexto, etc. -La teoría acerca de la educación como proceso tiene
contenidos antropológicos. Esta relación se registra en obras de tipo filosófico e
histórico, desde la Antigüedad. En el tiempo en el que las disciplinas se separan y
aparece la especialización y concreción práctica, se confirma esa mutua
interrelación, y así por ejemplo, los datos obtenidos por una Antropología de corte
empírico se usan para adoptar medidas educativas, y la información lograda en
investigaciones sobre el fenómeno educativo aporta datos útiles para la búsqueda
antropológica.
 (GOMES, 2015)

10. Ética
La Pedagogía. Es el estudio de la educación, es conducir, guiar y también sacar hacia fuera, desarrollar lo que está implícito. Consiste en
lograr que una persona haga, por sí misma, lo que debe hacer. En sí la educación es una disciplina que complementa a la Ética y viceversa.
La Ética dicta que es lo que hay que hacer, en tanto que la educación muestra el modo en que podemos lograr lo propuesto por la ética.
Cuando educación significa conducir o guiar, la Ética muestra un modelo de conducta a seguir y la educación dice como conducir al niño
dentro de ese modelo.
Cuando educar significa saca hacia fuera, desarrollar lo que está implícito,. En este caso la Ética proporciona el modelo o guía de conducta
humana buena,
La ética de las profesiones pedagógicas, entre otras. Pero a la vista de las nuevas realidades derivadas de la sociedad de la información y del
impacto de los procesos de globalización en la vida social, política y cultural, se están abriendo nuevos horizontes de investigación para el
debate ético en educación, como por ejemplo: estudio de las implicaciones éticas en la formación de los profesionales de la educación en el
contexto de una universidad orientada al cliente, La ética en la actividad docente e investigadora en la Universidad, estudio de las
responsabilidades éticas de los docentes ante los jóvenes en la enseñanza de los conflictos y las guerras, la responsabilidad ética de los
profesores ante la percepción de los valores cívicos en la infancia a través de las imágenes de los medios de comunicación, elaboración de
criterios éticos y pedagógicos para el aprovechamiento de los campos virtuales como recursos pedagógicos en la enseñanza universitaria.
Para finalizar, cabe resumir, a modo de prospectiva, algo así como una agenda temática que, aunque seguramente incompleta, abrirá en el
futuro nuevos horizontes de estudio para este ámbito de investigación, a la vez que complete los temas clásicos que ya se han venido
investigando en filosofía, antropología y ética de la educación. En un apretado resumen, se proponen los siguientes:
❑ Concepciones rivales de la educación en la sociedad de la información.
❑ Educación y nuevas planteamientos sobre el desarrollo humano.
❑ Retos y controversias de la educación en la sociedad moderna: diversidad, pluralismo, justicia, igualdad y género.
❑ Ética de la enseñanza y la investigación universitaria.
❑ Responsabilidades éticas de los docentes ante la nueva realidad inter y multicultural.
❑ Ética de la enseñanza e impacto de los medios en la infancia y la juventud.
❑ Ética de la enseñanza ante el impacto de las guerras y conflictos bélicos en los niños y los adolescentes.

11. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Díaz, D. C. (21 de Noviembre de 2015). Educa Panama. Obtenido de Mi Portal
Educativo: https://prezi.com/e-k0bf48zy6h/clasificacion-de-las-ciencias-de-la-
educa...
 GOMES, R. Z. (28 de Octubre de 2015). Unknown. Obtenido de Unknown.