El documento presenta una comparación de las versiones anteriores (2015) y actuales de las Rutas del Aprendizaje en las áreas de Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Explica las diferencias en términos de competencias, capacidades, enfoques y contenidos entre ambas versiones de las rutas de estas cuatro áreas curriculares clave. El objetivo es fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes en el uso e implementación de estas herramientas curriculares.

1. Análisis Comparativo
MICROTALLER
PELA MINEDU
Versión anterior - 2015
Mg. Jony Castillo Estela
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2. Propósito:
Fortalecer las capacidades pedagógicas de
los docentes del nivel primaria del III, IV y V
ciclo, en el manejo y la implementación de
las rutas del aprendizaje.
Mg. Jony Castillo Estela

3. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Mg. Jony Castillo Estela

4.  El constructivismo como principio fundamental del
aprendizaje.
 La pedagogía Freinet
 El aprendizaje cooperativo.
 La escuela como comunidad de aprendizaje, en la
que todos sus componentes aprenden y enseñan.
 La metodología de proyectos.
Las Rutas de Aprendizaje se basan en los siguientes
principios pedagógicos y metodológicos:
Mg. Jony Castillo Estela

5. ¿Qué son las Rutas del Aprendizaje?
Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estándares de
desempeño que debe lograr cada estudiante al término de cada ciclo de la educación básica.
MAP
AS
DE
PROGR
ESO
CONJUNTO
DE HERRAMIENTAS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE
LOGROS DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Mg. Jony Castillo Estela

6. ¿Cómo están organizadas
las rutas de aprendizaje?
Mg. Jony Castillo Estela

7. Características de las Rutas
de Aprendizaje:
Señalan: qué y cómo deben aprender nuestros estudiantes en cada grado y
ciclo.
Indican: ejemplos de cómo evaluar si están aprendiendo.
Explican: el enfoque, las competencias, las capacidades y los indicadores
que deben lograr en cada grado y nivel.
Proponen: orientaciones pedagógicas, sugerencias didácticas y estrategias
metodológicas.
Permiten: comprender la articulación de los aprendizajes entre grados y
ciclos.
Pueden: adaptarse a las características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, así como a las particularidades y demandas del entorno social,
cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que ubican las
IIEE.
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8. ¿Qué contienen las Rutas
del Aprendizaje?
 El enfoque
 Las competencias
 Las capacidades
 Los Indicadores
 Los estándares
 Las orientaciones pedagógicas
 Las sugerencias didácticas.
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9. Comparación Rutas del Aprendizaje
área de MatemáticaCapacidades
1. Matematizar
2. Comunica
3. Representa
4. Elabora
Estrategias
5. Utiliza
Símbolos
6. Argumenta
Capacidades
1. Matematizar
2. Comunica y
Representa
3. Elabora y usa
Estrategias
4. Razona y Argumenta
Rutas 2015
Versión anterior
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10. Comparación Rutas del Aprendizaje
Comunicación - 2015
Competencia
s
Capacidades
1. Comprende
textos orales
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos orales.
2. Se expresa
oralmente
 Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos orales.
• Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.
3. Comprende
Textos escritos
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos
II y III).
 Recupera información de diversos textos
escritos.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos escritos.
4. Produce
Textos escritos
 Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos
II y III)
 Planifica la producción de diversos textos
escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos.
5. Interactúa
Con expresiones
literarias*
 Interpreta textos literarios en relación con
diversos contextos.
 Crea textos literarios según sus necesidades
expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias mediante el
diálogo intercultural.
* Esta competencia comienza a desarrollarse de forma específica en secundaria.
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11.  Escucha activamente mensajes en distintas
situaciones de interacción oral.
 Identifica información en diversos tipos de
discursos orales.
 Reorganiza la información de diversos tipos de
discursos orales.
 Infiere el significado del discurso oral.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
discurso oral.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
Interpretación y reflexión
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito comunicativo,
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
 Organiza su discurso, tanto planificado como
espontáneo, según su propósito, auditorio y
contexto.
 Expresa con claridad mensajes empleando las
convenciones del lenguaje oral.
 Aplica variados recursos expresivos según distintas
situaciones comunicativas.
 Evalúa el proceso de producción de su discurso
para mejorarlo de forma continua.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Toma decisiones estratégicas según su propósito de
lectura.
 Identifica información en diversos tipos de textos
según su propósito.
 Reorganiza la información de diversos tipos de
texto.
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
texto.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos tipos de texto.
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica como escritor.
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo
el hilo temático.
 Se apropia del sistema de escritura (solo
ciclos II y III)
 Recupera información de diversos textos
escritos.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura (solo
ciclos II y III)
 Planifica la producción de diversos textos
escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones
de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
1.Comprende
textosorales
2.Seexpresa
oralmente
3.Comprende
Textosescritos
4.Produce
Textosescritos
Versión 2013 Versión 2015Competencias
CapacidadesCapacidades
Competencias

12. Rutas del Aprendizaje área
Personal Social - 2015PersonalSocial
ENFOQUES
ElDesarrollo
Personal
ElEjercicio
delaCiudadanía
Afirma su identidad
Se desenvuelve éticamente
Convive respetándose así
mismo y a los demás
Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Construye Interpretaciones
Históricas
Actúa responsablemente en
el ambiente
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
COMPETENCIAS
Mg. Jony Castillo Estela

13. Rutas del Aprendizaje área
Ciencia y Ambiente - 2015
Competencias
Indaga mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de
sus entorno.
Construye una posición crítica
sobre la ciencia y tecnología
en sociedad.
Capacidades
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información usando hojas de
cálculo y graficadores.
 Evalúa y comunica.
 Comprende y aplica conocimientos.
 Argumenta científicamente.
 Plantea problemas que requiere soluciones
tecnológicas y selecciona alternativas de
solución.
 Diseña alternativas que resuelvan problemas.
 Implementa y valida alternativas de solución.
 Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
 Evalúa las implicancias del saber y del qué
hacer científico y tecnológico.
 Toma posición frente a situaciones
sociocientíficas.
CienciayAmbiente
Mg. Jony Castillo Estela

14. Gracias
Mg. Jony Castillo Estela
Mg. Jony Castillo Estela