TEORIA COGNITIVISMO

1. TEORIAS DEL
APRENDIZAJE PARA LA
TECNOLOGÍA WEB
El cognitivismo ,el
constructivismo y el
conectivismo son las tres
grandes teorías de
aprendizaje utilizadas más a
menudo en la creación de
ambientes instrucciones para
la tecnología.

2. EL AVANCE TECNOLÓGICO EN
LA ACTUALIDAD
 El conocimiento crece
exponencialmente. En muchos
campos la vida del conocimiento se
mide ahora en meses y años.

3.  Muchos de los procesos manejados
previamente por las teorías de
aprendizaje (en especial los que se
refieren al procesamiento cognitivo de
información) pueden ser ahora
realizados, o apoyados, por la
tecnología.

4. EL COGNITIVISMO
 El cognitivismo a
menudo toma un
modelo computacional
de procesamiento de la
información. El
aprendizaje es visto
como un proceso de
entradas, administradas
en la memoria de corto
plazo, y codificadas
para su recuperación a
largo plazo.

5. EL CONSTRUCTIVISMO
 Los educandos
persiguen su propio
aprendizaje. Los
principios
constructivistas
reconocen que el
aprendizaje en los
educandos son
altamente significativos.

6. EL CONECTIVISMO
 El aprendizaje es un proceso de
conectar nodos o fuentes de
información especializados.
 El aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos.
 La capacidad de saber más es más
crítica que aquello que se sabe en un
momento dado.

7. CONECTIVISMO EN EL CAMPO
EDUCATIVO
 El conectivismo presenta
un modelo de
aprendizaje que
reconoce las habilidades
comunicativas de los
estudiantes enfocada a la
sociedad del
conocimiento.

8.  El conectivismo provee una mirada a
las habilidades de aprendizaje y las
tareas necesarias para que los
aprendices florezcan en una era
digital.

9. APLICACIÓN EN EL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
 Me parece muy importante abordar
estas tres teorías en el campo
educativo, específicamente en una
sesión de aprendizaje para que
resulte interesante y productivo para
el educando.

10. SECUENCIA DIDÁCTICA
 Educandos de la I.E. «Ricardo
Palma»
 Implementar aulas virtuales con
acceso a la red.
 Selección de contenidos transversales
y temas contextualizados.
 Selección de capacidades,
conocimientos y actitudes
previamente diversificadas.

11.  Grado área y tema a desarrollar.
 Selección de actividades y estrategias
de aprendizaje.
 Seleccionar los medios y materiales.
 Seleccionar las técnicas e
instrumentos de evaluación.

12. SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Grado: 1er
 Área: Ciencia y Ambiente
 Tema: Participar en campañas de
higiene ambiental en nuestra
comunidad. Capacidad:
Comprender la importancia del
cuidado de los recursos naturales
para evitar la contaminación ambiental
en nuestra comunidad.

13.  Conocimiento: La contaminación
ambiental.
 Actitudes: valorar los recursos
naturales de nuestra comunidad.

14. SECUENCIA:
Inicio: Visita guiada por el entorno de
la comunidad.
Procesamiento de información.
Recuperación de saberes previos.

15.  Desarrollo Planificación
Ingresan a la web y visualizan un video
Sistematización con orientación de la
profesora. Usa referentes.
Participan en campañas de higiene
ambiental en su comunidad. Seleccionan
desechos.

16.  Cierre:
 Representan a través de dibujos
algunas formas de contaminación en
su comunidad. Utilizan la web.