Los procesos de evaluacion y acreditacion en la universidad, constituyen mecanismos para insertar planes de desarrollo que garanticen calidad

1. Jorge velasco orellanos
velascojorge 11@gmail.com
ACREDITACION UNIVERSITARIA
¿MEDIDA DE LA CALIDAD?

2. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Evoluciòn de la conciencia colectiva hacia la
exigencia de sus derechos
Falta de eficacia de las instituciones
gubernamentales en el control.
Pertinencia social de los profesionales formados
Gestiòn de impactos medibles que mejoren
calidad de vida de la poblaciòn
Cultura del “cuidado por el otro”

3. RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSITARIA
Compromiso con las necesidades sociales
Gestiòn de la responsabilidad de su organizaciòn
y formaciòn de sus recursos humanos.
Gestiòn de la responsabilidad de la formaciòn
acadèmica y la pedagogìa
Gestiòn de la responsabilidad de la producciòn
del saber y los modelos epistemològicos
Gestiòn de la responsabilidad de la participaciòn
del desarrollo humano de la comunidad.

4. CALIDAD
Cuando satisface necesidades del cliente
Ausencia de deficiencias
En educaciòn: La adecuaciòn del ser y del
quehacer de la educaciòn superior, a un deber
ser (Conferencia Regional de la Unesco, La
Habana 1996)
Tèrminos operativos de la gestiòn y
administraciòn educativa
Mejora continua en base a recomendaciones

5. QUE ES LA ISO?
Mejora continua = Gestión de Calidad
Norma ISO 9001 (2000) contiene los requisitos de
un sistema de gestión de la calidad
ISO (Organización Internacional de
Standarización), tiene como finalidad impulsar,
orientar y certificar la implementación de
sistemas de gestión de calidad SGC y de
conformar comites técnicos para la
normalización.
160 países tienen organismo afiliado, 13.000
normas editadas.

6. PARA QUE SIRVE LA ISO?
Reconocimiento a la calidad
Reconocimiento de competitividad
Sirve a la sociedad en la medida que se ha
propuesto y como lo declara su filosofìa. Visiòn,
misiòn y objetivos institucionales.
Valor agregado de la instituciòn al servicio que
presta, y que no sòlo es reconocido por el cliente
de la misma, sino por la sociedad en sus conjunto.

7. QUIEN CERTIFICA ISO?
Cualquier organismo reconocido por la
organizaciòn internacional ISO y el estado de
cada paìs.
En Bolivia es IBNORCA (Instituto Boliviano de
Normalizaciòn y Calidad)

8. ACREDITACION E ISO
Acreditación es un reconocimiento a la calidad
de una institución, según parámetros establecidos
por el organismo acreditador.
Certificación ISO es la conformidad sobre el
funcionamiento de un sistema de Gestión de
Calidad en la institución, garantiza que el sistema
se encuentre funcionando con calidad.
Certificación ISO = mejoramiento de la calidad en
la organización de manera continua.

9. CONCEPTOS DE EVALUACION
(literal) Dar valor o precio a un producto
En E.S. es contrastar con indicadores
elaborados en acuerdo
En A.L. históricamente las Universidades
fueron catalogadas a priori de acuerdo a
opinión de la sociedad civil.
La globalización ha introducido indicadores
económicos , pero existía un déficit de
referente social
Indicadores = mejor calidad de vida

10. CONCEPTOS…
Evaluación se convierte en disciplina de rigor
científico
Necesaria para el desarrollo de cualquier
proceso educativo
Conduce a la valoración de cualitativa y
cuantitativa de sus diversos componentes
Permite conocer situación de la Institución
Conduce a orientar para transformar
Mejor calidad en actividades educativas

11. MODELOS DE EVALUACION
Tyler Ralph propone que la evaluación
educativa esta concebida mediante objetivos,
misma que son conseguidos con identificación
de metas y fines de los programas
Stake Robert, conceptualiza a la evaluación
como un análisis del proceso educativo,
recopila antecedentes para ser analizados y
datos descriptivos del programa
Stufflebean Daniel considera la evaluación a
la toma de decisiones . Enfoque sistémico

12. MODELOS…
Creador del famoso CIPP (Contexto Insumo-
Proceso-Producto)
Severin Michael creador de la evaluación
sumativa = evaluación formativa.
Necesidades de los usuarios y consumidores
Evaluación Prospectiva en base a diseño de
visión institucional.

13. MODELOS IMPLEMENTADOS EN LA
REGION
Mexicano (1991)fueron creados los Comités
Interinstitucionales para la E.S. (CIEES),
instalado para Ciencias agropecuarias,
Ingeniería ,Tecnología y Exactas. Indagación
sobre: Objetivo y Curriculum, Administración
Académica, Recursos económicos, humanos e
infraestructura, Desarrollo del personal
académico, PEA, Sistema estudiantil.
Caso CINDA de Chile
Modelo Colombiano

14. MODELOS…
Modelo MERCOSUR aprobado el 14 Junio 2002 por los
Ministerios de Educación para carreras de Agronomía,
Medicina e Ingeniería.
Comprende: Contexto Institucional (características de
la carrera, inserción, organización, gobierno, gestión,
administración, políticas y bienestar estudiantil)
Contexto Académico (plan de estudios, pea,,
investigación y desarrollo tecnológico, extensión,
vinculación y cooperación

15. MODELOS…
Contexto Recursos Humanos (Estudiantes,
graduados, docentes, personal de apoyo)
Contexto Infraestructura (Edificaciones,
biblioteca, laboratorios y talleres)

16. EL PROCESO DE EVALUACION
Debe considerarse como parte de la
planificación estratégica y de gestión
institucional
Etapa I: Autoevaluación (examen interno,
detectándose fortalezas y debilidades)
Etapa II: Evaluación externa o Evaluación de
pares académicos (verificar y validar
autoevaluación)
Etapa III: Acreditación (por Agencia o
Institución que certifica cumplimiento de
indicadores)

17. CONCLUSION
La aplicación de SGC en las unidades académicas
de las Universidades es una alternativa para la
mejora continua.
Es necesario la medición permanente de la
calidad
Los procesos de acreditación universitaria son
mecanismos de respuesta a la necesidad de
mejorar con calidad.

18.  Muchas gracias