Este documento discute las situaciones didácticas y las actividades integrales. Define una situación como un conjunto de información contextualizada para completar una tarea. Explica que las actividades integrales permiten un cambio progresivo, una evaluación más relevante y una mayor eficacia e igualdad. También requieren cambios en las prácticas de evaluación de los profesores. Finalmente, describe las características de una actividad integral y proporciona un ejemplo.

1. ACTIVIDAD INTEGRADORA
SITUACIÓN PROBLEMA:
EJE CENTRAL DE LAS COMPETENCIAS
2008

2. ¿CÓMO SE DEFINE UNA
SITUACIÓN?
La situación en este contexto se entiende en
el sentido de « situación-problema », es
decir, ...un conjunto contextualizado de
informaciones a articular en vista de una tarea
determinada.
Entonces, una situación puede ser un caso,
un problema por resolver, un proyecto, una
creación...

3. LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS
 Ventajas:
b) Aprendizajes más activos
c) Alumnos más autónomos
 Inconvenientes:
f) Muy lento de instalar (10 años…)
g) Requiere un cambio profundo en las prácticas
pedagógicas.
h) No resuelve los problemas relacionados con la
evaluación.
i) Aumenta las desigualdades.

4. LAS SITUACIONES DE
INTEGRACIÓN
O ACTIVIDADES INTEGRADORAS
 Ventajas:
b) Permiten un cambio progresivo
c) La evaluación es más pertinente
d) Se gana en eficacia
e) Se gana en equidad
f) Se instala rápidamente (1 año o 2)

5. LAS SITUACIONES DE INTEGRACIÓN
O ACTIVIDADES INTEGRADORAS
 Inconvenientes:
b) Requiere material individual para el alumno
c) Requiere cambios en las prácticas
evaluativas de los profesores.
 Conclusión:
La pedagogía por competencias reposa
sobre la necesidad de introducir las
situaciones didácticas y las de integración,
pero se propone comenzar con esta última
y, consecuentemente, modificar el sistema
evaluativo.

6. LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA
SITUACIÓN DE INTEGRACIÓN O
ACTIVIDAD INTEGRADORA
• significativa
• con una función operacional clara (el
«porqué» o «para qué»)
• compleja
• del nivel correcto
• basada en documentos auténticos
• que « muestrea » los principales recursos a
movilizar
• con tres ocasiones independientes de
mostrar su competencia

7. EL CARÁCTER SIGNIFICATIVO DE UNA
SITUACIÓN DE INTEGRACIÓN
O ACTIVIDAD INTEGRADORA
Una situación es significativa si le da sentido
a lo aprendido, si motiva a ponerse en
movimiento, pero además..
• si ella toca los intereses del alumno
• si es un desafío
• si es útil para hacer avanzar al alumno
• si permite darle sentido a los saberes
• si permite explorar los campos de aplicación de saberes
• si interpela la construcción de saberes
• si permite evidenciar la distancia entre teoría y práctica

8. Los constituyentes de una
situación o actividad integradora
 Un soporte. Conjunto de elementos materiales
que le son presentados al educando: texto
escrito, ilustración, foto… Contiene 3 elementos:
contexto, información y función.
Una tarea. La anticipación del producto
esperado.
Una consigna. Es el conjunto de instrucciones
de trabajo qu le es dado al educando de manera
explícita.

9. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE INTEGRACIÓN
O ACTIVIDAD INTEGRADORA
Fuiste a pasar algunos días a la casa de tu tía, ella
te escribe estacarta una semana más tarde:
13 de septiembre de 2006
Hola, querido sobrino.
Espero que hayas llegado bien a tu casa. ¿A qué hora llegaste a la
estación de bus? ¿Qué hiciste entonces para llegar hasta tu casa?
¿Tus hermanos y hermanas estaban contentos por la bicicleta que
llevaste?
Si te escribo hoy es porque mi filtro de agua ya no funciona. Me dijiste
que en la escuela aprendiste a purificar el agua. ¿Puedes decirme
cómo hacerlo de forma económica?
Te mando un abrazo y espero volver a verte pronto en casa.
Tu tía.

10. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE INTEGRACIÓN O
ACTIVIDAD INTEGRADORA
En 10 líneas, escribe una carta a tu tía:
 Responde a cada una de las preguntas que
ella te hizo a tu regreso.
 Explica lo qu debe hacer para purificar el
agua. Utiliza uno de los métodos de
purificación que estudiaste en clase.
 Termina la carta a tu manera.

11. EN EL EJEMPLO ANTERIOR
 El contexto es el entorno familiar, puesto
que la carta a construir es de ese tipo; la
información sería la carta que le envía la tía;
y la función sería de instrucción (describir
los pasos para purificar el agua)
 La tarea, es escribir una carta familiar.
 La consigna, la constituyen las tres
instrucciones planteadas.