1. INFORMATICA EDUCATIVA
JOSE LUIS MARTINEZ ARRIETA
GRUPO: 01
DOC: NORBERTO DIAZ
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE INGENIERIA Y TECNOLOGIAS
VALLEDUPAR
2013

2. INFORMATICA
La Informática es una Ciencia. Es la Ciencia que estudia el Tratamiento Automático de la Información.
El tratamiento automático se hace mediante los sistemas informáticos que son los llamados Ordenadores o
Computadoras.
Manejar un procesador de textos no se considera informática, sino Ofimática, pero crear un programa con el
que podamos editar textos SI.
La informática estudia lo que los programas son capaces de hacer (teoría de la computibilidad), de la eficiencia
de los algoritmos que se emplean (complejidad y algorítmica), de la organización y almacenamiento de datos
(estructuras de datos, bases de datos) y de la comunicación entre programas, humanos y máquinas (interfaces
de usuario, lenguajes de programación, procesadores de lenguajes...), entre otras cosas.
La importancia de la informática en nuestros días se debe a que está presente en nuestras vidas de forma
habitual y de ella depende el avance de las nuevas tecnologías.
La informática sirve para muchísimas cosas ,para buscar información de todo tipo ,hacer trabajos ...el nombre
de la informática viene del francés informatique , hoy en día en casi todos los trabajos te piden si tienes alguna
idea de informática la informática es mucho mas fácil de lo que nosotros pensamos ,sirve para que la gente se
relacione con otras personas de otro país .... dentro de la informática hay muchas cosas como por ejemplo la
gestión de negocios , fabricar robots industriales .A mi personalmente me gusta mucho la informática para
hablar con gente de casi todo el mundo , también puede ser un método de estudio personal o profesional.

3. INFORMATICA EDUCATIVA
La Informática Educativa abarca el estudio, diseño e implementación de soluciones que incorporan Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) a los procesos educacionales, en distintos ámbitos: la gestión y administración de
los centros educacionales; la gestión curricular; el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de aula; y la evaluación
de aprendizajes. «El objetivo de la Informática Educativa es implementar el desarrollo curricular en todos los niveles de
escolaridad.» La incorporación de la Informática y el uso de la computadora como recurso son temas tratados por la
pedagogía, debido a la relación que tiene que tener con los objetivos del sistema educativo, objetivos de la institución
escolar y la teoría psicopedagógica.
El planeamiento institucional lo podemos definir como un proceso técnico que posibilita la obtención de objetivos a
través del empleo de recursos presentes y futuros previsibles mediante acciones sistemáticas. Algunos objetivos del
planeamiento institucional son: adecuar los contenidos y procesos de enseñanza-aprendizaje, aprovechar los recursos
y medios disponibles. El planeamiento institucional se puede organizar en distintas unidades que interactúen entre sí,
donde su eficacia será inter o intradependiente, en función de las relaciones que se entablen en cada unidad curricular.
Organización pedagógica: Estaría en relación con la estructura pedagógica de la institución escolar. Recursos
humanos: Comprendería la selección y la organización de los recursos humanos dentro de la institución. Programación
de la enseñanza: Estaría referido a la selección de métodos, procedimientos, recursos que permitan guiar y evaluar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Presupuesto y administración: Esta referido a la gestión técnico-administrativa-
financiera, que deberá atender a las necesidades del instituto, respetando la estructura curricular, suministrando los
medios económicos y contribuyendo a su desarrollo.

4. TECNOLOGIA EDUCATIVA
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en
las TICs (tecnologías de información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al
educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del
aprendizaje.

5. EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los
50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza
programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza o
bien con herramientas específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios
pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y
entrega el refresco, todos estos pasos son técnicas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas plataformas didácticas
tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican
la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado
actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y
objetivos a conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el
maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa de maneras apropiadas porque es una manera de
apuntar a la mejora de la calidad en la educación.

6. TECNOLOGIA
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y
servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos
de la humanidad. Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular
para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede referirse
tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la
disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero su carácter abrumadoramente comercial hace
que esté más orientada a satisfacer los deseos de los más prósperos (consumismo) que las necesidades esenciales
de los más necesitados, lo que tiende además a hacer un uso no sostenible del medio ambiente. Sin embargo, la
tecnología también puede ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes necesidades
provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos del planeta o aumenten las
desigualdades sociales. Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio ambiente (biosfera), es la causa
principal del creciente agotamiento y degradación de los recursos naturales del planeta.

7. METODOS DE LA TECNOLOGIA
Las tecnologías usan, en general, métodos diferentes del científico, aunque la experimentación es también usado por las
ciencias. Los métodos difieren según se trate de tecnologías de producción artesanal o industrial de artefactos, de prestación de
servicios, de realización u organización de tareas de cualquier tipo.
Un método común a todas las tecnologías de fabricación es el uso de herramientas e instrumentos para la construcción de
artefactos. Las tecnologías de prestación de servicios, como el sistema de suministro eléctrico hacen uso de instalaciones
complejas a cargo de personal especializado.
HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS
Los principales medios para la fabricación de artefactos son la energía y la información. La energía permite dar a los materiales la
forma, ubicación y composición que están descritas por la información. Las primeras herramientas, como los martillos de piedra y
las agujas de hueso, sólo facilitaban y dirigían la aplicación de la fuerza, por parte de las personas, usando los principios de las
máquinas simples. El uso del fuego, que modifica la composición de los alimentos haciéndolos más fácilmente digeribles,
proporciona iluminación haciendo posible la sociabilidad más allá de los horarios diurnos, brinda calefacción y mantiene a raya a
alimañas y animales feroces, modificó tanto la apariencia como los hábitos humanos.
Las herramientas más elaboradas incorporan información en su funcionamiento, como las pinzas pelacables que permiten cortar
la vaina a la profundidad apropiada para arrancarla con facilidad sin dañar el alma metálica. El término «instrumento», en cambio,
está más directamente asociado a las tareas de precisión, como en instrumental quirúrgico, y de recolección de información,
como en instrumentación electrónica y en instrumentos de medición, de navegación náutica y de navegación aérea.

8. PEDAGOGIA
La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. Es una ciencia perteneciente al campo
de las Ciencias Sociales y Humanas, y tiene como fundamento principal los estudios de Kant y Herbart. Usualmente se
logra apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y
Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí se trata, de ambas en una misma categoría que no
equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y similitud epistemológica.
El objeto de estudio de la Pedagogía es la educación, tomada ésta en el sentido general que le han atribuido diversas
legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país (como las leyes generales o nacionales sobre educación).
También es posible encontrar la palabra formación como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo educación y
formación vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes).
La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multíreferencial, lo que indica que existen
conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación;
ejemplos de ello son la Historia, la Sociología, la Psicología y la Política, entre otras. «La Pedagogía comprende un
conjunto de proposiciones teóricas y metodológicas, enfoques, estrategias y técnicas que se articulan en torno al
proceso educativo, formal e informal, con la intención de comprenderlo e incidir efectiva y propositivamente sobre él.
Es la Pedagogía la Ciencia de la Educación». En este contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los
sujetos a una sociedad determinada que posee pautas culturales propias y características; es decir, la educación es
una acción que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano
desarrolle todas sus potencialidades.

9. PEDAGOGIA CIBERNETICA
La pedagogía cibernética consiste en el control de los procesos cognitivos de los estudiantes durante su proceso de instrucción.
Esta se apoya en teoría de la cibernética, y en algunas ideas y conceptos surgidas de la matemática, conocidas como Algoritmo y
Heurística, y que coadyuva en la solución de problemas y la creatividad.
El Algoritmo, desde el punto de vista de la Cibernética, son los estados estables del proceso de auto organización del cerebro, y
la Heurística sería un estado nuevo alcanzado por realimentación positiva. Es un tipo de metacognición, con el que sea analiza el
propio pensamiento para alcanzar un nuevo y mejor estado de comprensión, y para la solución de problemas.
En la Pedagogía Cibernética, el control no es rígido y unidireccional del profesor al estudiante, ya que este último tiene un papel
activo a partir de sus propias experiencias y elecciones. Hay una especie de autodidactismo en que debe haber un espacio para
la creación mental. Esto porque esta pedagogía se basa en la teoría de la cibernética: el estudio del flujo de información y que
regula un sistema en una cierta dirección, que en nuestro caso es entre el alumno y el profesor (pero que también en la dirección
inversa, estudiando las respuestas del alumno, y aprendiendo de él), para el control del aprendizaje.
Intenta ser un método eficiente en trasmitir el conocimiento, regulando el aprendizaje por medio de algoritmos, y buscando que
sea el mismo alumno quien termine controlando este proceso. El profesor solo intenta organizar las condiciones externas para
que el alumno aprenda participando activamente del proceso de aprendizaje. El objetivo final es que sea el propio alumno el que
finalmente controle su propio aprendizaje: que aprenda a pensar, y a aprender por el mismo. Entre más rápido sea alcanzado
este objetivo, es mejor.
Pero el objetivo no solo es transmitir conocimiento, sino que también “actitudes, responsabilidad, bondad”…“hábitos rigurosos
para el desarrollo de especifico tipos actividades (lectura, escritura, cálculos aritméticos, la solución de varios tipos de problemas
prácticos e intelectuales).
Esta pedagogía no sustituye a la Pedagogía tradicional, pero la hace posible, ya que es tener el conocimiento de algo, no implica
su correcta aplicación, como acontece con cualquier área del conocimiento (mismo en la Pedagogía). Ésta ya ha mostrado su
eficacia en diversa áreas educativas como en geometría, gramática, ortografía de du idioma en Rusia, y los resultados que
obtuvieron fueron muy alentadores, según sus propias palabras.

10. HISTORIA DE LA PEDAGOGIA CIBERNETICA
Con la llegada de Internet se produce un importante abaratamiento de los costos de desarrollo de programas, por lo
que resulta más sencilla la creación de materiales cuyo objetivo es ser utilizados en línea. Sin embargo se siguen
necesitando conocimientos avanzados de programación para crear un curso o un módulo didáctico, y por tanto estos
cursos no son accesibles a todo el mundo. Desde mediados de los años 90 empiezan a surgir plataformas didácticas
que permiten la creación y la gestión de cursos completos para la web sin que sean necesarios conocimientos
profundos de programación o de diseño gráfico.