La educación y su relación con la tecnología

1. Tecnología y Educación
Tecnología
. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica
u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo).
Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término
en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe
con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los
saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la disciplina
escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
Ciencias de la información
Las ciencias de la información (information science en inglés) es una rama de
la ciencia que estudia la práctica del procesamiento de información y la ingeniería de
los sistemas de información. Tiene un fuerte vínculo con las ciencias de la
computación.
El campo estudia la estructura, algoritmos, comportamiento e interacciones de los
sistemas naturales y artificiales que guardan, procesan, acceden a y comunican
información. También desarrolla sus propios fundamentos conceptuales y teóricos y
emplea fundamentos desarrollados en otros campos.
En Ciencias de la Información, constituyen temas clave el estudio de los
conceptos dato, información, conocimiento y sabiduría, a los cuales se los suele
organizar bajo la forma de una pirámide de menor a mayor complejidad, ubicándose la
sabiduría en el vértice, y los datos en la base.
Desde la llegada de los ordenadores, los individuos y las organizaciones cada vez más
procesan la información de manera digital. Esto ha llevado al estudio de la información
que tiene aspectos computacionales, cognitivos y sociales, incluyendo el estudio del
impacto social de las tecnologías de la información.
Diferencia entre ciencia y tecnología
La ciencia tiene que ver con el desarrollo de algunas hipótesis que buscan dar
explicación a determinados fenómenos. Estas hipótesis se someten a

2. experimentaciones controladas y a continuación se analizan las observaciones para
llegar a ciertas conclusiones. La ciencia difiere de la tecnología en los procesos,
efectos y resultados. Para sobresalir en los campos de la ciencia se necesitan
habilidades experimentales y lógicas.
El término “ciencia” deriva de la palabra latina “scientia” , que significa “conocimiento”;
esto explica el por qué la ciencia hace tanto hincapié en la adquisición de
conocimientos. Es a partir de los conocimientos generados por medio de la ciencia,
que se desarrollan las tecnologías.
En la ciencia se teoriza y se extraen conclusiones precisas de datos precisos. Esta
característica le permite a la ciencia trabajar en predicciones; que aunque puedan
resultar falsas en algunos casos, siempre se van mejorando.
Diferencias clave entre ciencia y tecnología
La ciencia busca el “por qué”, mientras que la tecnología se interesa en el “cómo”.
La tecnología tiene más dependencia de la ciencia que la ciencia de la tecnología.
La ciencia se enfoca en la adquisión de conocimientos, mientras que la tecnología
hace énfasis en el diseño y creación de productos

3. Tecnología de Información y comunicación
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos
significados. En el uso común por la gente de a pie, el término tecnologías de la
información se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo.
Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen
estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en computo y
comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de
organización.
Planificar y gestionar la infraestructura de TI de una organización es un trabajo difícil y
complejo que requiere una base muy sólida de la aplicación de los conceptos
fundamentales de áreas como las ciencias de la computación, así como de gestión y
habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales en la comprensión, por
ejemplo de cómo se componen y se estructuran los sistemas en red, y cuáles son sus
fortalezas y debilidades. En sistemas de información hay importantes preocupaciones
de software como la fiabilidad, seguridad, facilidad de uso y la eficacia y eficiencia para
los fines previstos, todas estas preocupaciones son vitales para cualquier tipo de
organización.
Tecnología Educativa e innovaciones
La innovación educativa basada en las tecnologías ha estado muy ligada a la
evolución de las TIC. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación optimizan
el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre
la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos
de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la
experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar
y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular
inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas
generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va
conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de
formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de
otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso
experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos
conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje
continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.ç

4. Origen de la Tecnología educativa
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y
teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en
las TICs (tecnologías de información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de
sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a
través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad
del aprendizaje.
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos
de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias
que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología
instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con
una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas específicas, por ejemplo, una
máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, se introduce
una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de refresco, la máquina lo
percibe y entrega el refresco, todos estos pasos son técnicas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes
objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la creación de
los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el
conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de
vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo
de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las
aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el
aula actualmente utilice la tecnología educativa de maneras apropiadas porque es una
manera de apuntar a la mejora de la calidad en la educación.

5. Materiales y recursos didácticos
Los materiales didácticos engloban medios y recursos que facilitan el proceso de
enseñanza y de aprendizaje, en un contexto educativo sistemático, estimulando la
función de los sentidos para acceder de forma más fácil a la información, a la
adquisición de habilidades y destrezas, y a la formación de actitudes y valores.
La diferencia entre "medios" y "recursos" es que los primeros han sido diseñados para
ser utilizados en procesos educativos, mientras que los segundos han sido diseñados
con otros propósitos y son adaptados por los docentes para los procesos educativos.
Veamos algunos ejemplos de ambos: "un libro de texto es un medio didáctico",
mientras que un procesador de textos o una presentación realizada con
[Microsoft PowerPoint] pueden ser un recurso educativo.
Para enriquecer la definición anterior: el medio educativo y los recursos de instrucción
surgen como sinónimos, y segundo, el medio educativo (recurso de instrucción), tiene
una función de intermediario entre el maestro y los alumnos.
Para poder entender lo que es un medio educativo es necesario tomar en cuenta
cuatro (4) características esenciales: recursos de instrucción, experiencia mediadora,
organización de la instrucción, equipo técnico.
Impacto de la tecnología educativa
En la actualidad, la tecnología ha ido incrementando positivamente el proceso de
aprendizaje de los alumnos. Con esto, se demuestra que son muchos los beneficios
que ofrece a la educación en nuestra sociedad.
La aplicación de la informática es una actividad factible y necesaria. Estas nuevas
tecnologías están incidiendo en el mundo educativo de manera firme y de creciente
importancia, en particular, dentro del ámbito de la formación del alumnado, ya que
los multimedia juegan un papel de gran alcance en su rol de vehículo para multiplicar
el aprendizaje en el proceso de formación educativa. Este impacto ha favorecido a la
enseñanza, porque se han creado numerosos proyectos educativos innovadores, en
base al estudio para mejorar el aprendizaje de los alumnos/as.
Para favorecer a personas que están trabajando y no podían compaginar sus estudios
a la vez que el trabajo, pero así pueden llevar paralelamente su trabajo y estudios en
su día se creó la Universidad a Distancia. Este tipo de innovaciones tecnológicas
enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, y además, hacen posible una
enseñanza moderna y digital.

6. Integración de las TIC en los centros docentes
La integración de las TIC en la educación significa su utilización en los procesos de
enseñanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los
objetivos educativos previstos.
La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en los centros educativos como una herramienta más al servicio
de sus objetivos depende de múltiples factores: las infraestructuras físicas, los
programas y demás recursos educativos disponibles, la formación del profesorado y la
integración de las TIC en el currículum y en los procesos de gestión, el apoyo del
equipo directivo...
La existencia en los centros educativos de una buena coordinación tecnológica, o
mejor aún, de un Departamento de Tecnología Educativa que asegure el adecuado
mantenimiento de los equipos, la formación tecnológica (y didáctica) del profesorado y
la coordinación de las aulas informáticas, será sin duda un factor de gran peso
específico para lograr la integración de las TIC en el centro y por ende la mejora de las
prácticas docentes.
En cualquier caso, el éxito de esta integración dependerá de que produzcan cambios
adecuados en la cultura docente y organizativa del centro (cada forma de organización
conlleva determinadas ventajas e inconvenientes). La integración de las TIC en el
centro no solamente supone para el profesorado el reto de innovar sus prácticas
docentes utilizando estos medios sino que también comporta importantes
consecuencias organizativas (acceso a las aulas informáticas, mantenimiento de las
mismas, instalación de programas...). Los aspectos organizativos resultan pues un
elemento clave en todo proceso de innovación.
Tecnología y sociedad
Para analizar la forma en que las distintas culturas y sociedades incorporan la técnica
y después la tecnología podemos citar a la cultura egipcia. La forma en que
conservaban un cadáver por medio de sustancias balsámicas en esa época implicaba
un gran desarrollo de esa clase de conocimiento así como un experto en el tema.
A lo largo de la historia el conocimiento no solo ha sido aplicado al desarrollo médico,
físico o industrial, también se ha comprobado la afinidad entre la ciencia y el desarrollo
ofensivo y militar. Arquímedes urdió la construcción de maquinas de guerra para
defender la ciudad de Siracusa contra los romanos.

7. Leonardo da Vinci al ofrecer sus servicios al duque de Milán, le mencionó un buen
número de artefactos militares que podría construir, y a continuación añadió, casi
como algo olvidado, que también pintaba. Los inicios de la investigación científica
fueron en mayor parte enfocados hacia la defensa y la estrategia militar, así
en Roma las técnicas de cultivo y fabricación de utensilios no mostraban los avances
técnicos presentes en la estrategia militar.
Realmente el conocimiento adquirido a través de la investigación es aplicado en todos
los campos y trae consigo consecuencias positivas y negativas. Estas últimas son
ocultadas por un aparente progreso económico. La estructura social queda sujeta a los
cambios estructurales de la economía los cuales imponen las reglas de juego en el
desarrollo nacional. El ser humano no es considerado dentro de los cambios
efectuados para acoger las nuevas tecnologías, es relegado y destinado a emprender
una nueva etapa de lucha contra la sociedad, se le limitan sus posibilidades, sus
libertades individuales y sociales.
Sociedad del conocimiento
Una sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se necesita para
competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno.
Asimismo, se refiere a la sociedad que está bien educada, y que se basa en el
conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y
el dinamismo de su economía.
Dentro de este contexto, la OEA está comprometida con la realización de las
sociedades del conocimiento en toda la región. La Declaración de Santo Domingo,
adoptada durante la Asamblea General de la OEA en el 2006 afirma que “el desarrollo
y el acceso universal y equitativo a la Sociedad del Conocimiento constituye un
desafío y una oportunidad que ayuda a alcanzar las metas sociales, económicas y
políticas de los países de las Américas”.

8. Nuevas tecnología y gestión del conocimiento
En las organizaciones, el conocimiento no sólo queda reflejado en documentos o
bases de datos, sino también en los procedimientos, rutinas, prácticas, normas
internas y en el quehacer diario de cada uno de sus miembros. Si bien esta
información (o datos) puede registrarse en soportes y documentos para su gestión
documental, ya desde los inicios del siglo XXI, las organizaciones vienen demandando
nuevos soportes en los que registrar, describir y comunicar su actividad para el
aprovechamiento del conocimiento colectivo.
Las nuevas tecnologías ha sido la respuesta a estas necesidades, ofreciendo
soluciones basadas en la combinación de las tecnologías de procesamiento de datos
con la capacidad inventiva y creadora de los usuarios. El uso de las nuevas
tecnologías facilita el flujo de información y la comunicación entre los miembros de la
organización, favorece la interacción entre los grupos y la integración de los individuos,
al tiempo que posibilita la dinamización de la información y la gestión del conocimiento
derivado de ésta.
Hoy en día, el mercado de software destinado a la gestión del conocimiento es
abundante y diverso, pudiendo disponer de soluciones destinadas al desarrollo de la
inteligencia de negocio, a la gestión del trabajo y a la colaboración entre
organizaciones o departamentos, eliminando las demoras en el flujo de la información,
lo que permite compartir información fácilmente entre fabricantes, proveedores,
trabajadores y clientes.
Como Formar para el futuro
Para Gerver, «la educación formal, clásica, basada en superar exámenes, no crea
personas creativas e innovadoras preparadas para el futuro que les tocará vivir en el
siglo XXII, sino personas que se acostumbran a ser gestionadas (a que les digan qué
tienen que aprender y cómo lo tienen que aprender). La educación clásica provoca
que muchas personas sean fracasadas porque esperan ser gestionadas».
El ponente da un ejemplo de cambio de tendencia: «China es uno de los países que
obtiene mejores resultados en el informe PISA porque enseña a superar exámenes».
«El reto que tenemos –concluye Gerver– es crear sistemas educativos del siglo XXII
que enseñen que el mundo está aquí para cogerlo y que los jóvenes inventen su
futuro, construyendo en torno a la sonrisa y el aprendizaje continuo.»

9. Bibliografía
 http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa
 http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_informaci%C3%B3n_(tecnolog%C3
%ADa)
 http://diferenciaentre.info/diferencia-entre-ciencia-y-tecnologia/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y
_la_comunicaci%C3%B3n
 http://innotecnoedu.blogspot.com/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa
 http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2013/04/reflexion-sobre-el-impacto-
de-la.html
 http://suite101.net/article/la-gestion-del-conocimiento-a-traves-de-las-nuevas-tecnologias-
a22638