Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Pedagogía de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como objetivos, unidades curriculares, contenidos, actividades y formas de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos pedagógicos y su aplicación en la práctica docente, valorando los aportes del pensamiento pedagógico y analizando tendencias, teorías y corrient

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
EDUCATIVA ORIENTACION VOCACIONAL Y
FAMILIAR
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE PEDAGOGÍA
DOCENTE: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2017 - AGOSTO 2017
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 14 de abril de 2017

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
ORIENTACION VOCACIONAL Y FAMILIAR
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PEDAGOGÍA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: PES02
SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2017 - AGOSTO 2017
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS: 16
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
64
CREDITOS: 5,00
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: Licenciado en Informatica Aplicada a la Educacion
Magister en Docencia y Currículo para la Educación
superior
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:

3. 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura constituye una introducción a la Pedagogía aplicable en la formación del estudiante de la carrera
de Psicología Educativa. Tiene en su base un currículum flexible, su pertinencia reside en su alineación con el
encargo social de la profesión, el modelo de profesional de Psicología Educativa que se aspira a formar,
potenciando el rol de los docentes y otros profesionales de la educación como actores clave en la construcción
del Buen Vivir, y la observancia de las estrategias curriculares. De hecho, el programa, respetando el nivel de
profundidad, el nivel de asimilación y la sistematicidad de los contenidos, entre otros, permite construir las
bases pedagógicas que sirven de sustento para una praxis docente crítica y reflexiva.
La asignatura Pedagogía, corresponde al núcleo de materias básicas del segundo semestre de la carrera
Psicología Educativa. Se trata de un curso obligatorio homologado, de naturaleza teórico – práctica, que
contribuye a la formación integral del futuro profesional de la docencia, estimulando en el estudiante su
inquietud por el conocimiento del sistema categorial de la ciencia pedagógica y su mediación en la relación
individuo-sociedad, además le brinda herramientas clave en la valoración del hecho educativo como
humanizante, socializador y transformador, permitiéndole penetrar cognoscitivamente en realidades concretas
del entorno educativo ecuatoriano; así como apropiarse de un mejor estudio, comprensión y retención de los
aspectos esenciales que hacen de la pedagogía el principal fundamento de la práctica docente; desde un
enfoque holístico, creativo, colaborativo, interdisciplinario, dialógico, crítico y reflexivo, orientado a la
consecución de competencias que propendan al encauce y concreción del Plan Nacional del Buen Vivir, de la
misión y visión tanto de la facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías y de la carrera
Ciencias Exactas, de igual manera articulada con los procesos institucionales de docencia, investigación y
vinculación con la colectividad.
El mayor aporte de la asignatura al cumplimiento de los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir radica en la
manera en que ésta potencia la adquisición de una cultura pedagógica y a su vez sirve de fundamento para el
desarrollo de una práctica docente comprometida con el perfeccionamiento de la educación en el contexto
ecuatoriano, de manera que el estudiante consiga familiarizarse con “mecanismos pedagógicos y
metodológicos de enseñanza que [promueven] la adecuada transición de los estudiantes a través de los
diferentes niveles de educación.”
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:
1. Argumentar la relación entre el objeto de estudio y las categorías fundamentales de la pedagogía como
ciencia, propiciando su habilitación para el ejercicio profesional con eficiencia y pertinencia para aproximarse
a una valoración del hecho educativo como humanizante, socializador y transformador de la pedagogía como
el principal fundamento de la práctica docente.
2. Valorar los aportes del pensamiento pedagógico de los ámbitos universal, latinoamericano y ecuatoriano,
que le permitan al futuro profesional incorporarse laboralmente como sujeto activo, crítico, reflexivo y
autónomo, mediante la adquisición de una cultura pedagógica que a su vez sirva de fundamento para el
desarrollo de una práctica docente inclusiva, y comprometida con el perfeccionamiento de la educación en el
Ecuador.
3. Evaluar los aspectos esenciales de las principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas
contemporáneas que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje a la praxis pedagógica ecuatoriana
actual, desde una perspectiva crítica y reflexiva, favoreciendo su crecimiento en el ámbito de la preparación
para un desempeño profesional autónomo en la exploración del comportamiento y los problemas de
aprendizaje, descubrir aptitudes, capacidades, habilidades, destrezas e intereses de los niños, adolescentes
y adultos.

4. 5. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Introducción a la Pedagogía
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 16
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Argumenta la relación entre el objeto de estudio y las categorías fundamentales de la pedagogía como ciencia,
propiciando su habilitación para el ejercicio profesional con eficiencia y pertinencia pa
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
1.1 Pedagogía Generalidades
1.1.1 Origen y significado etimológico del
vocablo pedagogía.
1.1.2 Diferencias entre Educación y
Pedagogía.
1.1.3 Objeto de estudio de la pedagogía,
Sujeto de estudio de la Educación.
1.2 Principales parámetros para determinar
el carácter científico de la pedagogía
1.2.1 Analizar y Sintetizar principales
parámetros para determinar el carácter
científico de la pedagogía.
1.3 Categorías fundamentales de la
pedagogía.
1.3.1 Didáctica, enseñanza, aprendizaje,
currículo, evaluación y socialización.
1.3.2 Instrucción, formación, actividad,
comunicación.
1.4 La pedagogía como principal fundamento
de la praxis docente.
1.4.1 Consolidación
Control de Lectura (Guía
de Preguntas)
Conocimientos Previos.
Construcción del
conocimiento
Consolidación del
Conocimiento
Aplicación y
Generalización de lo
Aprendido.
Resumen oral: “El objeto
de estudio de la
pedagogía como
ciencia”.
Preguntas escritas
Control de Lectura (Guía
de Preguntas)
Conocimientos Previos.
Construcción del
conocimiento
Consolidación del
Conocimiento
Aplicación y
Generalización de lo
Aprendido.
Resumen oral: “El objeto
de estudio de la
pedagogía como
ciencia”.
Preguntas escritas
Elaboración grupal de
exposiciones.
Análisis de videos.
Lectura, análisis y
comprensión de
materiales bibliográficos
y documentales.
Elaboración del
portafolio estudiantil
digital .
TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- Preguntas orales, observación pedagógica, entrevistas.
FORMATIVA:
- Exposición oral.
SUMATIVA:
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Cuadernos
- Ficha de Coevaluación
- Ficha de Observarción
- Portafolio
- Rúbrica

5. UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: Pensamiento pedagógico de los ámbitos universal, latinoamericano
y ecuatoriano
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 24
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Valora los aportes del pensamiento pedagógico de los ámbitos universal, latinoamericano y ecuatoriano, que le permitan
al futuro profesional incorporarse laboralmente como sujeto activo, crítico, refl
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
2.1 Generalidades sobre el pensamiento
pedagógico y su importancia.
2.1.1 Introducción al pensamiento
pedagógico universal.
2.2 Pensamiento pedagógico universal.
2.2.1 Los aportes de Juan A. Comenio y
Juan J. Rousseau y Juan Federico Herbart.
2.2.2 Los aportes Emanuel Kant, Antón
Makarenko, Giovanni Pestalozzi
2.2.3 María Montessori, John Dewey, Edgar
Morin
2.3 Pensamiento pedagógico
Latinoamericano:
2.3.1 Aportes de José Martí, Simón, Paulo
Freire
2.3.2 Angel Pérez Gómez. y Hunberto
Maturana.
2.4 Introducción al pensamiento pedagógico
ecuatoriano.
2.4.1 Juan Montalvo, . Emilio Uzcátegui.
2.4.2 Matilde Hidalgo de Procel, Francisco
Leiva Zea.
Control de Lectura (Guía
de Preguntas)
Conocimientos Previos.
Construcción del
conocimiento
Consolidación del
Conocimiento
Aplicación y
Generalización de lo
Aprendido.
Cuadro comparativo del
pensamiento
pedagógico universal,
latinoamericano y
ecuatoriano.
Preguntas escritas
Actividades expositivas
(mesas redondas o
seminarios) sobre los
aportes del pensamiento
pedagógico de los
ámbitos universal,
latinoamericano y
ecuatoriano.
Resolución de
problemas relativos al
rescate del pensamiento
pedagógico ecuatoriano
en la actualidad.
Elaboración grupal de
exposiciones.
Análisis de videos.
Lectura, análisis y
comprensión de
materiales bibliográficos
y documentales.
Elaboración individual
del portafolio digital
estudiantil
TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- Preguntas orales, observación pedagógica.
FORMATIVA:
- Exposición oral.
SUMATIVA:
- Calificaciones Cuantitativas
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Portafolio
- Rúbrica

6. UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: Principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas
contemporáneas
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 24
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Evalúa los aspectos esenciales de las principales tendencias, teorías y corrientes pedagógicas contemporáneas que
orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje a la praxis pedagógica ecuatoriana a
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
3.1 Generalidades sobre las teorías
pedagócicas, tendencias y corrientes
pedagógicas.
3.1.1 Introducción a las principales
tendencias pedagógicas contemporáneas
3.1.2 La Pedagogía Tradicional
3.1.3 La Escuela Nueva
3.1.4 Tecnología Educativa
3.1.5 La Pedagogía Autogestionaria
3.1.6 Pedagogía Liberadora.
3.2 Integración de las principales tendencias
pedagógicas contemporáneas a la praxis
pedagógica ecuatoriana actual.
3.2.1 Introducción a las principales teorías
pedagógicas
3.2.2 La Teoría Conductista
3.2.3 La Teoría Cognitivista
3.2.4 La Teoría Histórico – Cultural
3.2.5 La Teoría Humanista.
3.2.6 Consolidación
3.3 Integración de las principales teorías
pedagógicas contemporáneas a la praxis
pedagógica ecuatoriana actual.
3.3.1 Ejemplos practicos
3.4 Introducción a las corrientes pedagógicas
contemporáneas
3.4.1 Paradigma Ecologico
3.4.2 Pedagogía Critica
3.4.3 El constructivismo
3.4.4 Consolidacion
Conocimientos Previos.
Construcción del
conocimiento
Consolidación del
Conocimiento
Aplicación y
Generalización de lo
Aprendido.
Generación de tríptico,
con organizadores
gráficos, representativos
de las diferencias entre
tendencias, teorías y
corrientes pedagógicas.
Debate alrededor de los
aspectos esenciales de
las principales
tendencias, teorías y
corrientes pedagógicas
contemporáneas.
Preguntas escritas
Foro virtual de crítica y
reflexión sobre el
documental “La
Educación Prohibida”
Análisis de las
implicaciones de la
integración que se logra
en un escenario docente
real de las principales
tendencias, teorías y
corrientes pedagógicas
contemporáneas a la
praxis pedagógica
ecuatoriana actual.
(visitas coordinadas a
unidades educativas)
Análisis de videos.
Lectura, análisis y
comprensión de
materiales bibliográficos
y documentales.
Elaboración individual
de ensayo “La
pedagogía como
principal fundamento de
la praxis docente”.
Versión final.
TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- Preguntas orales, observación pedagógica
FORMATIVA:
- Exposiciones orales.
SUMATIVA:
- Calificaciones cuantitativas
TÉCNICA: Evaluación de Desempeño
- Ficha de Coevaluación
- Portafolio
- Rúbrica

7. 6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Estudio Psicosocial de los Estudiantes de la Carrera de Psicología Educativa. Abril -Agosto 2017.
7. METODOLOGÍA:
METODOS:
• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje Colaborativo.
• Clase Invertida
• Constructivista - Participativo
• Taller Pedagógico
• Exposición de trabajos
• Investigativo
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Pruebas Escritas Objetivas
• Evaluación de Desempeño: Cuadernos
Ficha de Coevaluación
Ficha de Observarción
Portafolio
Rúbrica
RECURSOS:
• Aula
• Blog
• Herramientas Web 2.0
• Red Social
• TAC - Tecnologías de aprendizaje y conocimiento

8. 8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
30 30
• Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
DOCENCIA (Asistido
por el profesor)
40 40
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
30 30
• Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
PROMEDIO 100% 100%
• Aula de clase
• Sala Multimedia

9. 10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje del Perfil
de Egreso de la Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA:
Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
• Argumenta la relación entre el objeto
de estudio y las categorías
fundamentales de la pedagogía como
ciencia, propiciando su habilitación
para el ejercicio profesional con
eficiencia y pertinencia pa
X Sistematizar conceptos, datos,
informaciones y hechos
relacionados entre el objeto de
estudio y las categorías
fundamentales de la pedagogía.
Organizadores Gráficos para
evidenciar la relación entre el
objeto de estudio y las
categorías fundamentales de la
pedagogía, demostrando
autonomía y responsabilidad en
la expresión de ideas
coherentes.
Demostrar una posición crítica
frente a las polémicas actuales
sobre el hecho educativo con la
elaboración de un ensayo.
• Valora los aportes del pensamiento
pedagógico de los ámbitos universal,
latinoamericano y ecuatoriano, que le
permitan al futuro profesional
incorporarse laboralmente como
sujeto activo, crítico, refl
X Organizadores Gráficos con
conceptos, datos, informaciones
y hechos relacionados con los
aportes del pensamiento
pedagógico de los ámbitos
universal, latinoamericano y
ecuatoriano.
Fichas Nemotécnicas sobre los
máximos representantes del
pensamiento pedagógico
universal, latinoamericano y
ecuatoriano.
Poner de manifiesto que es un
sujeto activo, crítico, reflexivo,
con una cultura pedagógica y
autónoma con el desarrollo de
una práctica docente inclusiva a
través de un ensayo.

10. • Evalúa los aspectos esenciales de
las principales tendencias, teorías y
corrientes pedagógicas
contemporáneas que orientan los
procesos de enseñanza y aprendizaje
a la praxis pedagógica ecuatoriana a
X Analizar conceptos, datos,
informaciones y hechos
relacionados con los aspectos
esenciales de las principales
tendencias, teorías y corrientes
pedagógicas contemporáneas
mediante organizadores gráficos.
Integrar los aspectos esenciales
de las principales tendencias,
teorías y corrientes pedagógicas
contemporáneas que orientan
los procesos de enseñanza y
aprendizaje a la praxis
pedagógica ecuatoriana actual,
por medio de un informe del
diagnóstico.
Evaluar el rol de la pedagogía en
la transformación de los
individuos y las sociedades, con
la elaboración de ensayos.

11. 11.BIBLIOGRAFÍA
11.1. BÁSICA:
• Pedagogía para una educación diferente. Leiva Zea Francisco Radmandí Proyectos Editoriales
• Las ideas pedagógicas de Paulo Freire Malagón Plata Luis Alberto Cooperativa Editorial Magisterio
11.2. COMPLEMENTARIA:
Araujo, R. (2011). Teorías contemporáneas del aprendizaje. Perú: EDIMAG.
Alcántara García, P. (2003). Compendio de pedagogía teórico-práctica. Buenos Aires: Biblioteca Virtual
Universal.
Balladares, J. (2013). “Una racionalidad emergente”. En: Revista Sophia: Colección de Filosofía de la
Educación. N° 14. Quito: Editorial Universitaria Abya – Yala.
Constitución de la República del Ecuador. (2008). Gaceta Oficial de la República de Ecuador,
449, Octubre 20, 2008.
Delors J. et al. (1996).Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación
para el Siglo XXI. Madrid: Santillana/Ediciones UNESCO. Disponible en:
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
Dewey, J. (1964). La ciencia de la educación. Buenos Aires: Lozada.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la Autonomía. México: Siglo XXI.
García Batista, G. et al. (2002). Compendio de pedagogía. Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación.
Remedios Belando Montoro, M. coord. (2015).La educación repensada. Dinámicas de continuidad y
cambio.Madrid: Ediciones Pirámide.
Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011). Gaceta Oficial de la República de Ecuador,
N° 417, marzo 31, 2011.
Plan Decenal de Educación del Ecuador (2016-2025).
Manganiello, E. (1980). Introducción a las Ciencias de la Educación. Buenos Aires: Librería del Colegio.

12. 12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ecuatoriano, nacido el 06 de Noviembre de 1974, Riobamba, Licenciado en Informática Aplicada a la
Educación, en la Universidad Nacional de Chimborazo año 2006, Magíster en Docencia y Currículo para la
Educación Superior, Universidad Técnica de Ambato, año 2012, Docente de la Facultad de Ciencias de la
Educación Humanas y Tecnologías, desde el 1 de Diciembre del 2011 en las asignaturas de Informática Tic,
Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio, Fundamentos de la Investigación y Problematización,
Tutorías - Proyectos de Grado, Gestión Curricular, Coordinador de Vinculación con la Colectividad,
adicionalmente Capacitador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic I – Tic II) acreditado
por el Ministerio de Educación. Coordinador de los cursos SiProfe Impartidos por el Ministerio de Educación.
Capacitador del Departamento de Perfeccionamiento Docente e Innovación Pedagógica de la UNACH.
Delegado por el Posgrado a la Comisión de Evaluación y Acreditación de la UNACH, reconocimiento al
Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo Cultural y Social, El grado de Doctor Honoris
Causa, Veracruz, México, en reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo
Cultural y Social, El grado de La Orden Dorada Magisterial, Veracruz, México, Dr Honoris causa, Universidad
Global, Cusco Perú
RESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba, 14 de abril de 2017
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
DR CLAUDIO MALDONADO
DIRECTOR(A) DE CARRERA