Leyenda de los volcanes

2Bimestre
34 Español
Entiendo todo el cuento
Una niña muy bonita
SEP 52-54 / LM 68-70 / Lecturas 58-65 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento
para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura. Estrategias de comprensión lectora.
Localización de información explícita.
1. La niña parecía una princesa de:
Las aceitunas negras. África. La Luna.
2. El conejo vivía:
3. El segundo intento del conejo para ponerse negro fue:
En una madriguera.
Comer uvas negras.
En la huerta.
Echarse tinta
encima.
Al lado de la casa
de la niña.
Tomar mucho café.
„„ Lee el cuento“Niña bonita”de las páginas 58 a 65 de tu Libro de lectura
SEP y contesta las preguntas.
„„ Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Por qué le gustaba tanto la niña al conejo?

2. ¿Por qué la mamá dijo que no había secreto, que todo se debía a los
encantos de una abuela negra?

3. Al final del cuento, ¿qué hizo el conejo para tener una hija negrita?

En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Comprensión lectora. El cuento.
La descripción. Signos de puntuación. División silábica. Mayúsculas en nombres propios.
La leyenda.Textos informativos.Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos.
Instructivos. El cartel. Uso del guion. Palabras con c.
Bimestre 2

35Español
2
Bimestre
Relaciono las acciones
Causas y consecuencias
SEP 55-56 / LM 71-72 / Lecturas 58-65 / Propósito. Que los niños: Mejoren su comprensión lectora al establecer
relaciones de causa-consecuencia en los sucesos de un cuento. Estrategias de comprensión lectora. Inferencias.
Te cuento que… los hechos ocurren en un orden:lo que sucede
primero, provoca lo que sucede después. Una causa provoca
una consecuencia.
„„ Vuelve a leer el cuento“Niña bonita”de las páginas 58 a 65 de tu Libro de
lectura SEP.Marca así las causas y consecuencias que sí corresponden y
así las que son incorrectas.
„„ Copia el último fragmento de la página 61 de tu Libro de lectura SEP.
Subraya con rojo la causa y con azul la consecuencia de ese suceso.
El conejo quería
tener una hija tan
linda como ella.
La niña bonita
intentó ser blanca.
El conejo no logró
ser negrito.
La niña bonita fue
la madrina.
El conejo pensaba
que la niña bonita
era la más linda.
El conejo intentó
volverse negrito.
El conejo se
manchó, se mojó
y fue al baño.
El conejo y la coneja
tuvieron una conejita
bien negrita.
Causas Consecuencias

36 Español
2
o
Comparo características
Las descripciones / Me parezco a...
SEP 57-60 / LM 73-79 / Lecturas 58-65 / Propósitos. Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir
descripciones, a partir del contenido y la identificación de los personajes del cuento. Apliquen lo que han aprendido
y se describan a sí mismos en comparación con sus familiares expresándolo por escrito. Producción de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos propios y comunes,
verbos, expresiones de tiempo, frases comparativas. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos,
personas o lugares. Características físicas y de modo de ser.
„„ Forma comparaciones con las palabras del recuadro.
„„ Escribe en cada recuadro una breve descripción de lo que tienes en común
con alguno de tus familiares.Observa el ejemplo.
Ojos:
Piel:
Boca:
Cabello:
piel • cabello • dulce • ojos • tersa • estrellas • durazno • liso
1.
2.
3.
4.
Te cuento que… para comparar las características de alguien
o algo, puedes utilizar frases como igual que, más que, menos
que.
mi piel es blanca,
igual que la de mi
mamá.

37Español
2
Bimestre
Leo una leyenda
La leyenda de los volcanes
SEP 61-63 / LM 78-81 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del
texto. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita.
Cuentan que una vez, el murciélago deseó tener las plumas
de los pájaros más bellos. Para obtenerlas, subió al cielo y le pidió
plumas al Creador, pero él le dijo que bajara a la Tierra y le pidiera una
pluma a cada ave. El murciélago se vistió con las plumas más bellas y
coloridas. Un día estaba muy feliz aleteando frente a otras aves sin parar y
creó el arcoíris. Con el tiempo su felicidad cambió por orgullo y después se
convirtió en soberbia. Cuando el Creador se dio cuenta, lo mandó llamar y
le pidió que aleteara con fuerza hasta que se le cayeron todas las plumas
y quedó desnudo como antes. Desde entonces, vive en las cuevas y sólo
sale de noche para no ver a las aves que humilló.
„„ Lee con atención la leyenda.Después,contesta las preguntas.
1. ¿De qué estado es la leyenda del murciélago?
2. ¿Qué le pidió el murciélago al Creador?
3. ¿Por qué crees que el murciélago quería cambiar su aspecto?

4. ¿Qué creó el murciélago con su vuelo?
5. ¿Qué ocurrió con la actitud del murciélago con el tiempo?

6. ¿Qué sucedió el día que el Creador lo llamó?

7. ¿Los murciélagos son reales?
8. ¿Cuáles son los elementos imaginarios de esta leyenda?

Leyenda popular de Oaxaca.
La leyenda del murciélago

38 Español
2
o
Formo palabras
¿Cómo suena la “c”?
Te cuento que… cada palabra está formada por letras que se
pueden pronunciar solas o en grupos de dos o más letras a la
vez.Estos grupos se llaman sílabas.Dividir las palabras en sílabas
nos ayuda a pronunciarlas y escribirlas correctamente. Por
ejemplo, el nombre Alejandra se divide en: A-le-jan-dra.
SEP 64-67 / LM 82-84 / Propósito. Que los niños. Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su
escritura y pronunciación. Sistema de escritura. División silábica.
„„ Ordena las sílabas de cada planta y escribe en la maceta las palabras que
se forman.
gui
ye
bro
che
so
gua
ca
ta
llo viz
na
gue
par
do
rre

39Español
2
Bimestre
Fuerte Suave
Conozco el sonido de la c
¿Cómo suena la “c”?
Te cuento que… la letra c tiene un sonido suave cuando va
antes de las vocales e,i como en cena y cisne;y un sonido fuerte
cuandovaantesdelasvocalesa,o,u yantesdeotrasconsonantes,
como la r y la l, por ejemplo, carrusel, crema y clavo.
„„ Ordena cada palabra dentro del cuadro de diálogo.Si el sonido de la c es
fuerte,colócala en el lado izquierdo y si es suave,en el lado derecho.
ciudad • cuatro • pico • celeste • cepillo • croquis • cerro • clavel •
acera • ciruela • campana • fragancia • cuchara • coco
„„ Escribe c,qu o k en los espacios para formar palabras escritas correctamente.
mos itero ios o ehacer
re er os illas co eto
SEP 64-67 / LM 82-84 / Propósito. Que los niños: Reconozcan el uso de la letra c de acuerdo con el sonido que
representa /k/ o /s/. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: b-v, c-k-q, ch, h, g, j, gue, gui, güe,
güi, que, qui, qu-gu, ll-y, r-rr, s-c-z.
Los parásitos como pulgas y garrapatas afectan
la salud de tu mascota y la de la familia. Sigue
las indicaciones de tu veterinario para
desparasitar a tu mascota.

40 Español
2
o
Me gustan las leyendas
Los personajes de la leyenda
„„ Lee“La leyenda de los volcanes”en las páginas 66 a 71 de tu Libro de
lectura SEP y resuelve como se indica.
1. ¿Cómo te imaginas a Popocatépetl? Escribe en los renglones
algunas de sus características. Después, dibújalo en el
recuadro.
3. Comparte tu dibujo con uno de tus compañeros y comenten las
características de Popocatépetl.Vean qué tienen en común y en
qué no se parecen.
SEP 68-70 / LM 85-87 / Lecturas 66–71 / Propósitos. Que los niños: Escuchen y comenten descripciones. Utilicen
mayúsculas en la escritura de nombres propios. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos,
personas o lugares: características físicas y de modo de ser.
Popocatépetl era...
2. Completa el enunciado escribiendo correctamente lo que falta.
Yo soy , eternamente enamorado
de .

41Español
2
Bimestre
Contamos leyendas
Lo que se comunica con palabras
SEP 71-73 / LM 88-90 / Lecturas 66–71 / Propósito. Que los niños: Narren la leyenda que leyeron respetando
tanto las partes que la integran como el orden de los sucesos. Sistema de escritura. Correspondencia entre
oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Discursos orales y sus funciones. Representaciones
teatrales: gestos, movimientos y diálogos. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado global y específico.
Te cuento que… las leyendas se pueden comunicar de forma
escrita o de forma oral, como cuando alguien platica o
comenta de manera hablada. En las dos formas se debe
mantener el mismo sentido.
„„ Escribe en los globos de diálogo cómo le platicarías a alguien estas partes
del relato“La leyenda de los volcanes”de las páginas 66 a 71 de tu Libro de
lectura SEP.
El emperador confió
a Popocatépetl
la misión de dirigir
a sus guerreros.
Iztaccíhuatl escuchó
la noticia falsa de que
Popocatépetl había muerto
contada por unos guerreros
envidiosos, y después de
llorar amargamente, dejó de
comer y cayó en un sueño
profundo del que
no despertó.
Después de varios
días, los habitantes
del Valle de México
se asombraron al ver
dos montañas muy altas
que habían surgido
de la tierra y lanzaban
llamas al cielo.

42 Español
2
o
Leo textos para aprender
Los tepehuas
SEP 74-76 / LM 91-93 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto
informativo. Predicciones. Idea global e idea principal.
Te cuento que… los textos expositivos o informativos
proporcionan información real acerca de algo o alguien.
Tienen una idea global, que es el tema general del texto.
Cada uno de sus párrafos tiene una idea principal,que es la
más importante, y una secundaria, que es la explicación de
la idea principal.
La hidroponia
Se llama hidroponia a la técnica para cultivar sin tierra algunas plantas
de ornato y vegetales. Se utiliza principalmente agua, grava y fibra de
coco. Las frutas y verduras que se obtienen son muy saludables ya que
están libres de pesticidas.
Para alimentar las plantas y controlar las plagas,
se usan soluciones naturales como los cítricos.
Se pueden cultivar tomates, lechugas, pimientos,
pepinos y espinacas, entre otros.
Con la hidroponia se pueden trabajar materiales
reciclados y es posible cultivar en espacios muy
pequeños.
„„ Relaciona correctamente con líneas los textos de la izquierda con los
recuadros de la derecha.
1. Las frutas y verduras son muy
saludables porque no tienen
pesticidas.
2. La técnica de la hidroponia.
3. La hidroponia es una técnica
de cultivo sin el uso de tierra. Idea secundaria
Idea principal
Idea global
„„ Lee atentamente el siguiente texto.

43Español
2
Bimestre
Uso palabras para describir
Las palabras del texto informativo
SEP 77-81 / LM 94-96 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos
para describir las características de actividades. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos propios y comunes,
verbos.
Te cuento que… al usar sustantivos, adjetivos y verbos puedes
comunicar un suceso detalladamente. Un verbo es la palabra
que indica la acción que realiza una persona,animal o personaje.
Explica lo que él o ella hace, como nadar, comer, reír, dormir,
etcétera.
„„ Lee este fragmento de la leyenda“Kitete y los niños de calabaza”y observa
lo que dice debajo de las líneas.
„„ Encierra con rojo los adjetivos,con azul los sustantivos y con verde los
verbos.
„„ ¿Recuerdas qué son los sustantivos y los adjetivos?
Escribe la definición de cada uno.
Una hermosa mujer de piel blanca como porcelana llamada
Shindo, estaba muy triste porque su marido había muerto y no
tenía hijos. Se sentía sola y abrumada con tantos quehaceres.
Un día, apareció un hombre serio y de semblante misterioso y le entregó
unas brillantes semillas de calabaza. Le dijo que las sembrara y las cuidara
con cariño.Así lo hizo Shindo, hasta que esas semillas se volvieron unas
calabazas robustas. Una noche Shindo regresó del pueblo.
Adjetivo
Adjetivos
AdjetivoSustantivo Sustantivo
Sustantivo
SustantivoVerbo
VerboVerbo
Verbo
Sustantivos
Adjetivos

44 Español
2
o
Escribo textos
Las palabras del texto informativo
SEP 77-81 / LM 94-96 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos
para describir las características de actividades. Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de
significados de palabras que desconocen. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el contexto o con el apoyo del diccionario. Sistema de escritura. Adjetivos, sustantivos
propios y comunes, verbos. Producción de textos. Escritura de textos: palabras, oraciones y párrafos.
„„ Observa la ilustración y escribe lo que crees que les pasó a las calabazas
cuando regresó Shindo a su casa.Usa verbos,sustantivos y adjetivos.
„„ Investiga en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
Semblante:
Robustas:
Viga:
Abrumada:

45Español
2
Bimestre
Ordeno los pasos
Las instructivos
SEP 82-84 / LM 97-99 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto
(tipo de texto, propósito y destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno.
Características de los textos escritos. Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos.
Te cuento que… un instructivo contiene los pasos precisos
para hacer algo.Siempre incluye una lista de los materiales que
se necesitarán y el procedimiento para hacerlo. Puede tener
imágenes de alguno de los pasos o del producto final.
„„ Lee el siguiente instructivo.Después,escribe los números que faltan en los
recuadros para completar en el orden correcto las instrucciones.
„„ Resuelve como se indica.
Materiales: 20 palitos de paleta, una foto o
postal, pegamento blanco y un cúter.
Procedimiento:
1. Selecciona una foto o postal que te guste.
2. Alinea varios palitos de paleta sobre
una mesa. Que queden uno al lado del
otro, muy pegaditos. Pon los palitos que
necesites para que cubran toda tu foto
o postal.
Pega el reverso de la foto o postal sobre los palitos con pegamento.
Coloca pegamento sobre todos los palitos de paleta que acomodaste.
Deja que se seque el pegamento durante 20 minutos.
6. Con ayuda de un adulto, corta con un cúter la foto o postal justo en la
parte donde un palito se une a otro para separarlos.
¿Qué subtítulo aparece antes de los pasos?
Escribe los verbos que indican una instrucción en los pasos 1, 2 y 6.
Rompecabezas de palitos de paleta

46 Español
2
o
Te digo cómo
La versión final del instructivo del tambor
„„ Piensa en un procedimiento que quieras compartir con tus compañeros.
Puedes guiarte con las preguntas del recuadro para elaborar tu
instructivo.
„„ Escribe aquí el borrador de tu instructivo.Dibuja una imagen que ayude a
que tu instructivo sea más claro.
„„ Muestra tu borrador a uno de tus compañeros y pregúntale si cree que es
claro.De ser necesario,modifícalo para que lo sea.
SEP 85-86 / LM 100-101 / Propósito. Que los niños: Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo.
Producción de textos. Revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Socialización del texto.
¿Qué te gustaría hacer?
¿Qué materiales necesitas?
¿Cómo usarás los materiales?
¿Cuáles son las partes más
importantes del procedimiento?
El reciclaje es una medida importante para
disminuir la contaminación ambiental. Separa la
basura en residuos orgánicos e inorgánicos.

47Español
2
Bimestre
Leo el mito de las lagartijas
Un animal curioso
Te cuento que… un mito es un relato que da explicaciones
fantásticas a hechos o sucesos. Sus personajes principales son
sobrenaturales o tienen características extraordinarias.
„„ Lee las páginas 74 a 79 de tu Libro de lectura SEP y subraya las respuestas
correctas.
„„ Ahora,lee el texto informativo de la página 87 de tu libro de texto SEP y
contesta.
1. Cuando los hombres empezaron a perseguir a las lagartijas, ellas se
escondieron bajo:
a) Las piedras. b) El agua. c) Un árbol.
2. El jaguar es un enorme gato con cuatro:
a) Manchas. b) Garras. c) Colmillos.
3. Para escapar de los hombres, al mono se le concedió:
a) Una larga cola. b) Cantar muy fuerte. c) Trepar árboles.
4. El jabalí que respondió las preguntas de las lagartijas era:
a) Buen compañero b) De largo hocico. c) Gordo.
de grupo.
¿Crees que lo que le pasa a la cola de las lagartijas se deba a una habilidad
que el Señor del Monte les concedió? ¿Por qué?
SEP 87-89 / LM 102-104 / Lecturas 74-79 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales de un mito
para lograr la comprensión global de texto. Características de los textos escritos. Mitos: título, personajes.
Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita. Inferencias.

48 Español
2
o
Identifico la realidad
Realidad o fantasía
„„ Lee cada enunciado y escribe el número en la sección de fantasía o
realidad del diagrama de abajo,según corresponda.Consulta las páginas
74 a 79 de tu Libro de lectura SEP.
1. A las lagartijas no les gusta parecer sapos.
2. Las lagartijas platican con los jaguares.
3. La cola desprendida se mueve como distracción.
4. El Señor del Monte les concedió perder la cola.
5. Las lagartijas evitan ataques a su tronco y cabeza.
6. Perder la cola es un modo de defensa.
SEP 90 / LM 105-106 / Lecturas 74-79 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los elementos fantásticos que se
presentan como reales en el mito, los cuales reflejan la cosmovisión de la comunidad donde se originó. Estrategias
de comprensión lectora. Inferencias.

49Español
2
Bimestre
Resuelvo un crucigrama
Crucigrama de animales
SEP 91-92 / LM 107 / Propósito. Que los niños: Apliquen sus habilidades lectoras para inferir a qué animales se
refieren las definiciones y resuelvan así el crucigrama. Estrategias de comprensión lectora. Inferencias.
Te cuento que… en un crucigrama se dan descripciones
como pistas para adivinar las palabras que van en los espacios
vacíos. Las palabras pueden compartir letras en sentido
horizontal ( ) o vertical ( ).
„„ Relaciona con una línea cada descripción con el animal al que
corresponde.
„„ Ya resolviste las pistas,ahora completa el crucigrama.
3. Tiene pico, alas y patas.
2. Le gusta comer la miel de
las abejas.
1. Vuela con alas delicadas
después de salir de su
capullo.
4. Es verde, vive en los
estanques y da grandes
brincos.
M
O
4
2
1
3

50 Español
2
o
Te cuento que… un cartel sirve para anunciar un producto o
información sobre un tema importante.Utiliza frases cortas,letras
grandes y de colores, así como imágenes y fotos atractivas.
Comunico con carteles
Hagamos un cartel
„„ Une cada nombre con la parte del cartel correspondiente.
„„ Ahora que ya conoces las partes de un cartel,en equipo elaboren uno que
promueva la protección de las lagartijas.
Imágenes
para explicar
el tema
1.

2.

3.

Vamos a prevenir el dengue
Recuerda, si no hay
moscos infectados,
no habrá personas
enfermas.
Investigadores: Adriana, Carlos, Diana, Francisco y Laura
El dengue es una enfermedad que se transmite
por la picadura del mosquito Aedes aegypti
Para que el mosco no se reproduzca debes
tomar las siguientes medidas:
Limpiar
el patio
Limpiar cada
semana el lavadero
Eliminar
cacharros
„„ Escribe los textos que van a incluir en el cartel sobre la protección de las
lagartijas.
SEP 93-94 / LM 108-110 / Propósito. Que los niños: Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para
promover en sus lectores la protección de las lagartijas. Características de los textos escritos. Carteles: emisor,
mensaje principal. Producción de textos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura de
borradores.
Información básica:
Conclusión:
Título
Autores
Información
básica
Conclusión

51Español
2
Bimestre
Preparo el cartel para publicarlo
Hagamos un cartel
SEP 93-94 / LM 108-110 / Propósito. Que los niños: Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para
promover en sus lectores la protección de las lagartijas. Características de los textos escritos. Carteles: emisor,
mensaje principal. Producción de textos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura de
borradores. Socialización del texto.
1. El tema del cartel es:
2. Está dirigido a:
3. La información principal es:
4. Las letras y los dibujos son:
„„ Contesta.
„„ Elabora un cartel con las características que ya conoces,sobre la
protección de las lagartijas.

52 Español
2
o
Comprendo la leyenda
La leyenda del maíz
SEP 95-96 / LM 111-113 / Lecturas 80-87 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para
comprender una leyenda. Estrategias de comprensión lectora. Pertinencia de las predicciones. Comprobación de
propósitos de lectura.
„„ Lee el relato“La leyenda del maíz”de las páginas 80 a 87 de tu Libro de
lectura SEP y subraya la respuesta correcta.
„„ Lee cada enunciado y escribe V si es verdadero o F si es falso,según el
relato“La leyenda del maíz”.
1. Los dioses se preocupaban por:
a) Lo que cazarían los hombres.
b) Lo que comerían los hombres.
c) El vestido que se pondrían.
d) El sustento arrebatado a los hombres.
2. El maíz se encontraba en:
a) Tamoanchan.
b) El Monte de los Sustentos.
c) La tierra de la vida nueva.
d) El hogar de los dioses.
3. Los alimentos fueron arrebatados por:
a) Los dioses de la lluvia.
b) Nanahuatl.
c) Quetzalcóatl.
d) Tamoanchan.
Los dioses son los responsables de que los hombres tengan alimentos.
Los dioses repartieron maldiciones y mala suerte a los hombres.
Quetzalcóatl se llevó el Monte de los Sustentos atado con cuerdas.
Los dioses de la lluvia arrebataron el sustento de los hombres.

53Español
2
Bimestre
Relaciono palabras parecidas
Palabras en la leyenda
SEP 97-99 / LM 114-116 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica de letras en diferentes
tipos de palabras para incrementar su dominio del sistema de escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-
gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Te cuento que… hay palabras que se relacionan porque
tienen la misma raíz, es decir, porque comparten un conjunto
de letras y se derivan de un mismo significado.
cafetería
bocabajo
marinero
librero
bocadillo
marea
„„ Relaciona las palabras con la imagen correspondiente.Después encierra
las letras que tienen en común estas palabras y escribe en el recuadro la
palabra de la que derivan.Observa el ejemplo.
café
cafetal
libreto
marina
librería
bocado
cafetera

54 Español
2
o
Te cuento que… el guion (—) en los textos indica un diálogo,
es decir,que alguno de los personajes está diciendo algo.Debes
notar que un punto y aparte después de un diálogo indica que
el personaje ha dejado de hablar.
Lo que el personaje dijo
Los signos de puntuación / Para buscar respuestas
„„ Lee el siguiente fragmento del cuento“El Viento Norte se divierte”.Escribe los
guiones y los demás signos de puntuación donde hagan falta.
„„ Escribe la versión mejorada del plan de exposición que hiciste en las
páginas 102 y 103 de tu libro de texto SEP.
Hace mucho tiempo, vivía el Padre de los Vientos con sus
cuatro hijos Viento Norte Viento Sur Viento Este y Viento
Oeste
Un día,Viento Norte fue con su padre:
¿Puedo ir a jugar? le preguntó sonriente Viento Norte a
su padre
Puedes ir, pero debes regresar pronto le respondió su
padre con calma.
Viento Norte salió de su casa y pronto encontró un árbol
lleno de manzanas.
¡Ven a jugar conmigo! le dijo al árbol
SEP 100-103 / LM 117-121 / Propósito. Que los niños: Reconozcan y utilicen diferentes signos de puntuación al
escribir oraciones para satisfacer diversas intenciones comunicativas. Investiguen información en diversas fuentes y
planifiquen la exposición de un tema. Signos de puntuación. Guion. Discursos orales y sus funciones. Exposición:
tema y orden de ideas.
Tema:
Propósito:
Destinatarios:
Orden de ideas:
Primero:
Luego:
Al final:

55Español
2
Bimestre
Confirmo lo que aprendí
„„ Marca así la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es la descripción que le corresponde al perro de la ilustración?
Es pequeño, café y tiene orejas largas.
Es grande, lanudo y tiene cola larga.
Es pequeño, gris y tiene orejas pequeñas.
2. Es la separación silábica correcta de la palabra ferrocarril.
f-e-r-r-o-c-a-r-r-i-l fe-rr-o-ca-r-ril fe-rro-ca-rril
3. Es la palabra que está escrita correctamente.
Culebra. Qulebra. Kulebra.
4. ¿En cuál de las oraciones están usadas correctamente las letras
mayúsculas?
En Diciembre visité a mi amiga estefanía.
En diciembre visité a mi amiga Estefanía.
en diciembre visité a mi Amiga estefanía.
5. ¿Cuál de las siguientes palabras es un verbo?
Caminar. Azul. Lagartija.
6. ¿Cuál de las siguientes palabras es un sustantivo?
Comer. Comida. Comelón.

145145Matemáticas
2
Bloque
Adivino el número que sigue
Bloque 02
El chapulín
Te cuento que….sumar o restar varias veces el mismo número
es una técnica que facilita el cálculo mental.Puedes practicarlo
sumando y restando varias veces el 3, el 4, el 5, el 6, el 7 y el 8.
„„ Observa las sucesiones y escribe los números que faltan en cada una.Lee
cada serie,de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.
3 6 9 15 21 27 33 39 45 51
2 4 6 10 14 18 22 26 30 34
4 8 12 16 24 32 40 48 56 64 72
5 10 15 25 35 45 55 65 75 85
6 12 18 30 42 54 60 72 84 90
7 14 21 35 42 56 70 84 91
8 16 24 40 56 72
SEP 36 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y
descendentes de 5 en 5, de 10 en 10. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al tener
que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado.
+ 3
+ 2
+ 4
+ 5
+ 6
+ 7
+ 8
− 8
− 7
− 6
− 5
− 4
− 3
− 2
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información
matemática.Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Produce o completa sucesiones de números naturales, orales
y escritas, en forma ascendente o descendente. Identifica las características de figuras
planas, simples y compuestas.

146 Matemáticas
2
o
Avanzo y retrocedo
El chapulín
descendentes de 5 en 5, de 10 en 10. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al tener
que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado.
Julia, Pablo y Saúl juegan a El saltarín. Este juego consiste en avanzar
y retroceder. Si caen en un pozo, retroceden 5 casillas, si caen en una
rana avanzan 2 y si caen en un pájaro, avanzan 10 casillas.
„„ Observa los números que cayeron al lanzar el dado en cada turno y escribe
el nombre de cada jugador en la casilla a la que llegó cada uno.
1 2 4 5 83 6 7 9
10
121416 1113151718
22 24
19
21 23 25 26
30
32
27 29
3133343638 3739
41
40
42 4443 45 4746 48 49
20
28
35
Julia
Pablo
Saúl
= 5
= 6
= 3
= 4

147Matemáticas
2
Bloque
Si tu mascota es un perro, recuerda que tienes
que sacarlo a pasear al menos 30 minutos
diarios.
+100
Ascendente
100
200
300
500
700
900 900
800
600
400
200
Menor
Mayor
Descendente
-100
1 000
Escribo sucesiones de 100 en 100
El paracaídas
Te cuento que… la palabra ascender se refiere a subir o
aumentar,y descender significa bajar o disminuir.A una serie de
números que va de menor a mayor se le llama ascendente y
cuando va de mayor a menor se le llama descendente.
„„ Escribe los números que faltan en los escalones.
Como puedes ver, esta serie de números va de 100 en 100.
Para sumar o restar de 100 en 100, puedes hacer las operaciones
con las cifras de las centenas y agregar los ceros al resultado.
„„ Escribe en los recuadros los ceros que hacen falta para completar la suma
de forma correcta.
descendentes de 5 en 5, de 10 en 10. Intención didáctica: Que los alumnos usen la sucesión numérica de
100 en 100 en forma ascendente y descendente.
2
5
+ 1
− 2
+ 1
− 1
+ 1
− 1
= 500
= 100

148 Matemáticas
2
o
1.
2.
3.
Encuentro las figuras que faltan
¿Cómo supiste?
Esta es una sucesión ascendente
porque los pétalos de la flor van
aumentando de 2 en 2. Es decir,
se agregan 2 pétalos cada vez.
„„ Observa las figuras y dibuja las que completen la sucesión.Para que te sea
más fácil,ubica primero el punto de partida.
SEP 38-39 / Números y sistemas de numeración. Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes
con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión. Intención didáctica: Que los
alumnos identifiquen la regularidad en sucesiones de figuras con progresión aritmética al tener que encontrar
un término faltante o el siguiente.
Observa el ejemplo.
Marco encontró un pergamino antiguo con varios dibujos borrosos.
Ayuda a Marco a descubrir los dibujos que faltan.
Te cuento que… una sucesión es una serie de números o de
objetos que siguen un orden particular. Una manera de
identificar cuál es ese orden, es saber de cuánto en cuánto
aumenta o disminuye la sucesión.

149Matemáticas
2
Bloque
JARDINERÍA
Completo sucesiones numéricas
El número perdido
Encontré los números que faltaban
porque me di cuenta de que la serie aumenta
de 7 en 7.
Sumé 20 + 7 y me dio 27.A este número le
sumé 7 y me dio 34.A este número le sumé 7
y me dio el número que faltaba, 41.A este
número le sumé 7 y me dio 48.A este número le
sumé 7 y me dio el otro número que faltaba, 55.
„„ Encierra los números que completan la sucesión de cada fila que están en
la columna de la izquierda.Después,escríbelos en los recuadros.
49 59 89
20 25 30 35 50
71 74 77 86
24 28 32 36
alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas.
Ésta es una sucesión ascendente porque
aumenta de 10 en 10.Esto es igual a sumarle
10 al número anterior.15 25 35 45 55 65
+ 10
20, 27, 34, , 48,
39 99 69 79
483 503 383 683
45 26 40 65
40 24 37 44
81 80 18 83
83 183 283 583
Te cuento que… para conocer el número que falta o que sigue
en una sucesión numérica, debes descubrir el número que
sumado al anterior te dé como resultado el siguiente número de
la sucesión.
Fabiola quería completar la siguiente sucesión 20, 27, 34, , 48, .
Observa cómo lo resolvió.
41 55

150 Matemáticas
2
o
Escribo los números que faltan
El número perdido
„„ Escribe los números que faltan en cada sucesión y después contesta las
preguntas.
alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas.
1.
¿De cuánto en cuánto aumenta esta viborita?

2.

¿Cuánto es más grande el 99 que el 90?
3.
¿El número 76 podría pertenecer a este gusanito? ¿Por qué?

4.
¿Cuántos números hay entre el 5 y el 8?
Te cuento que… otra estrategia para saber qué número sigue
en una sucesión es preguntarse cuánto es más grande o más
chico un número con respecto a otro.
14 34 44 54 74 94
18 36 54 63 81 90 99
614641362621
35231711852

151Matemáticas
2
Bloque
Recuerda cerrar la llave de la regadera mientras te
enjabonas y utilizar una cubeta para recolectar
el agua mientras sale templada. Esto es una
medida de ahorro y cuidado del agua.
„„ Encierra la respuesta correcta en cada problema y explica cómo lo
resolviste.
Resuelvo problemas de sumas
El más rápido
1. Valentina vive en el bosque. Cuando ella era pequeña había solamente
35 árboles y después ella sembró otros 45. ¿Cuántos árboles hay ahora?
a) 81
b) 79
c) 80
2. Valentina podó 36 árboles que habían crecido mucho y Valentín podó 23
árboles más que Valentina. ¿Cuántos árboles podó Valentín?
a) 59
b) 58
c) 49
3. Valentina recogió 36 nueces en el bosque y Valentín recogió 41. Si juntan
las nueces de los dos, ¿cuántas tendrán en total?
a) 77
b) 67
c) 75
SEP 43 / Problemas aditivos. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas,
propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente. Intención didáctica: Que los
alumnos afiancen algunas técnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con números de dos
cifras, mediante la resolución de problemas leídos por el docente.

152 Matemáticas
2
o
Descompongo números
De muchas formas
Por ejemplo.
Si tienes 47 + 52, probablemente es más fácil hacer lo siguiente:
40 + 50 + 7 + 2 = 90 + 9 = 99
„„ Observa el ejemplo anterior y resuelve las siguientes sumas usando
descomposiciones.Después,escribe los resultados en los círculos azules.
= + 6 =
= + 5 =
= + 3 =
„„ Realiza las sumas y colorea el dibujo de acuerdo al resultado.Observa la
tabla para saber el color que corresponde.
alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma.
14 + 82 =
34 + 51 =
51 + 22 =
50 anaranjado
60 morado
70 azul
80 verde
Te cuento que… al expresar un número con diferentes sumas,
estás haciendo una descomposición. Descomponer números
te ayuda a resolver mentalmente problemas donde tengas que
sumar cantidades que no conoces bien.
16 + 44 + 10 =
30 + 35 + 5 =
40 + 18 + 2 =
76 + 4 =
20 + 20 + 10 =
30 + 30 =
25 + 25 =
35 + 15 =

153Matemáticas
2
Bloque
Combino sumas y restas
De muchas formas
25 + 30 = 55 50 + 5 = 55 50 + 3 + 2 = 55 25 + 25 + 5 = 55
60 − 5 = 55 10 + 10 +10 +10 +10 + 5 = 55 85 − 30 = 55
• Un cuaderno, un lápiz y un
borrador.
30 + 3 + 2 = 35
• Una caja de colores y un
pegamento.
40 + 7 = 47
alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma.
Natalia y Adriana fueron a la papelería. Natalia tiene $35 y Adriana
$47. Haz combinaciones de números para saber lo que podrían
comprar y pagar sin que les falte o les sobre dinero. Escribe las
combinaciones en la tabla de abajo. Observa los ejemplos.
$30
$40
$10 $7
$2
$4
$3
$5
Colores Sacapuntas
Lápiz
Cuaderno Marcador Pegamento
Borrador
Pluma
Te cuento que… diferentes combinaciones de sumas o restas
pueden dar como resultado el mismo número. Esto te permite
conocer varias formas de expresar un número.
Natalia Adriana
Observa los ejemplos.

154 Matemáticas
2
o
Relaciono datos
¿Qué debo hacer?
„„ Analiza el problema y contesta la pregunta.
En una sala de cine hay 28 lugares y 17 están ocupados. ¿Cuántos lugares
quedan libres?
Primero, revisemos lo que te piden. Para saber cuántos lugares quedan
libres,debes saber cuántos lugares están ocupados.Vamos a encontrar esa
cantidad.
Veamos los datos que tienes para encontrar ese número. Sobre las líneas
escribe lo que representa el número 17, como lo hicimos con el número 28.
28
17
„„ Ahora vamos a resolver el problema de dos formas.
SEP 45-46 / Problemas aditivos. Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes
a distintos significados: complemento, diferencia. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la
manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia y cómo representar
por escrito esa relación.
Restar los lugares ocupados al
total de lugares de la sala.
Buscar un número que, sumado
a los lugares ocupados,dé como
resultado el total de lugares en
la sala.28 − 17 =
17 + = 28
El total de lugares en el cine.
Te cuento que… al resolver problemas, es importante que
entiendas bien la pregunta y que identifiques los datos y su
relación.Así sabrás las operaciones que debes realizar.
1 2
Hay lugares libres en la sala.

155Matemáticas
2
Bloque
Resto para ganar
¿Cuál es la diferencia?
SEP 47-48 / Problemas aditivos. Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a
distintos significados: complemento, diferencia. Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que una
resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades.
Isabel tiene 8 años y su mamá tiene 32 años.¿Cuántos
años es mayor la mamá de Isabel que ella?
Si a la edad de la mamá le restas la edad de Isabel,
sabrás que su mamá es 24 años mayor que Isabel. La
operación que debes hacer es la siguiente: 32 − 8 = 24
Observa el ejemplo.
Te cuento que… al hacer una resta, puedes conocer la
diferencia que existe entre dos números. Es decir, cuánto es
mayor o menor un número con respecto a otro,o cuánto le falta
o le sobra a uno para ser como el otro.
1. Juan tenía 13 carritos y le regaló 6 a Pedro. ¿Cuántos carritos le quedaron
a Juan?
2. Sonia tenía 28 pollitos en su granja y vendió 9. ¿Cuántos pollitos le
quedaron?
3. Mariana ganó 14 puntos en el juego de globos y Sofía ganó 9 puntos.
¿Cuál fue la diferencia de puntos entre Sofía y Mariana?
4. Rodrigo tiene 15 canicas y Liliana tiene 7. ¿Cuál es la diferencia entre las
canicas de Rodrigo y Liliana?
„„ Resuelve los siguientes problemas.
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:

156 Matemáticas
2
o
Conozco las figuras geométricas
Adivina, adivinador
Observa el ejemplo.
Las líneas rectas están remarcadas con rojo y las curvas con verde.
„„ Resuelve como se indica.
SEP 49 / Figuras y cuerpos. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus
lados. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de las figuras geométricas
(forma de los lados, número de lados, número de vértices).
Trapecio
Romboide
Hexágono
Trapezoide
Pentágono Octágono
Óvalo
Vértice
Vértice
Vértice Vértice
Vértices Vértice
Te cuento que… las figuras geométricas,además del tamaño
y el número de lados, se distinguen por la forma de sus lados.
Algunas figuras se parecen entre sí porque tienen líneas rectas,
como el rectángulo o el cuadrado. Otras, porque tienen líneas
curvas, como el círculo y el óvalo. Además, algunas tienen
vértices, que es el punto en donde las líneas se juntan.
Escribe en los círculos el número de lados que tiene cada figura.
Colorea las líneas rectas con rojo y las curvas con verde.
Marca así los vértices.
1
2
3

157Matemáticas
2
Bloque
Adivino la figura
¡Nos la llevamos!
„„ Ahora que ya conoces muy bien las figuras,lee la descripción de los
recuadros,adivina de qué figura se trata y dibújala.
Tengo más de dos lados y
menos de cuatro. Mi lado que
descansa sobre el suelo muy
largo es.
Tengo cuatro lados, dos cortos
y dos largos, aunque no soy un
rectángulo.
Tengo cuatro vértices. Mis
lados son rectos. El cuadrado
es mi amigo pero soy más largo
que él.
Tengo más de 4 lados y
menos de 6, el trapecio y el
triángulo siempre me van bien.
„„ Ahora,elige una figura diferente a las anteriores,crea tu propia descripción
y haz el dibujo correspondiente.
SEP 50 / Figuras y cuerpos. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de
sus lados. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una figura
geométrica.

158 Matemáticas
2
o
Creo mi propia obra de arte
¡Nos la llevamos!
„„ ¡Las figuras se pueden usar para hacer obras de arte! Utiliza el material
recortable de la página 211 y pega las figuras para hacer tu propia obra
de arte.¡Usa tu creatividad y pon manos a la obra!
„„ Ahora,imagina que vas a presentar tu obra ante muchas personas.
Describe las figuras que la forman,su tamaño,sus líneas,etcétera.
SEP 50 / Figuras y cuerpos. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de
sus lados. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una figura
geométrica.

159Matemáticas
2
Bloque
Confirmo lo que aprendí
„„ Marca así la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el número que falta en la siguiente sucesión?
8,16, ,32,40,48
24 20 28
2. ¿Cuáles son los números que faltan en la siguiente sucesión?
100, ,300,400,
200 y 600 200 y 500 200 y 700
3. ¿Cuál de las siguientes sucesiones es descendente?
10, 20, 30, 40,… 5, 10, 15, 20,… 25, 20, 15, 10,...
4. Fabiola ahorró 35 pesos en un mes y Andrés ahorró 40 pesos más que
Fabiola. ¿Cuánto dinero ahorró Andrés?
75 pesos. 65 pesos. 55 pesos.
5. Elige la suma o resta que da un resultado diferente a 65.
80 −15 = 45 + 19 = 55 + 10 =
6. En el salón de 2° hay 38 bancas y sólo 17 están ocupadas. ¿Cuántas
bancas libres hay?
19 20 21

238
2
o
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Conozco los astros
„„ Dibuja en cada cuadro el astro que se describe a la derecha.
Son cuerpos celestes con luz
propia. Están tan lejos que
se ven en la noche como
pequeños puntos luminosos.
Es una estrella con luz propia
muy brillante que nos da luz
y calor. Es un astro que vemos
durante el día.
Es el satélite natural de la Tierra
que no tiene luz propia. El Sol
la ilumina y normalmente se ve
de noche.
SEP 45 / Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características
que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, lejanía, brillo,
cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de luz y calor.

239Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
2
Bloque
Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares
Identifico las diferencias
„„ Contesta las preguntas.Consulta la página 49 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Cuál es la diferencia entre una zona montañosa y una llanura?

2. ¿Cómo es el agua de mar?

3. ¿Qué es más grande, el mar o un lago?

„„ Dibuja o pega una fotografía de un río,un lago o una montaña de la
entidad donde vives.
SEP 47-49 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre montañas y
llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.
El cuidado de la naturaleza y del medio ambiente
es responsabilidad de todos.Recuerda reusar los
envases de plástico de una manera funcional y
creativa.

240
2
o
Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares
Resuelvo adivinanzas
„„ Une con líneas de colores cada adivinanza con su respuesta correcta.
Baja que baja
por la montaña,
corre que corre
por la llanura,
y no para de saltar
hasta que llega al lago
o al mar.
Plana y extensa
verde e inmensa,
ahí se puede sembrar
y el ganado podrá pastar.
Se hundió un poco
el terreno,
y de agua se llenó.
Ahí el pequeño pato
su casita encontró.
Litros y litros de agua verás.
Es tan salada
que nunca la beberás.
Es alta y picuda,
todos la pueden mirar.
Pero a la cima,
sólo algunos llegarán. La montaña
La llanura
El mar
El río
El lago
La montaña
La llanura
El mar
El río
El lago
„„ Completa el crucigrama con las
respuestas de las adivinanzas
anteriores.
1
2
3
1
2
3
5
4
SEP 47-49 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre montañas y
llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.
5
4

2
Bloque
Realizo experimentos
Cómo cambia el agua
„„ Realiza los experimentos de las páginas 51 y 52 de tu libro de texto SEP y
completa las tablas.
Sólido
Líquido
¿Qué sucedió al ponerlos
al sol?
¿Qué sucedió al ponerlos
a la sombra?
Vapor
¿Qué sucedió con la tapa?
¿Qué sucedería si el agua
hubiera estado fría?
„„ Dibuja o pega imágenes de los estados físicos del agua donde
corresponden.
SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Identifica los estados físicos del agua
en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío
y el calor.
Te cuento que... puedes observar los tres estados físicos del
agua al realizar el siguiente experimento con ayuda de un adulto.
1. Poner agua en un recipiente (estado líquido).
2. Calentar el agua hasta que hierva y salga vapor (estado
gaseoso).
3. Congelar el agua (estado sólido).
Gaseoso Sólido Líquido

242
2
o
Sé dónde viven los animales
Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres
„„ Consulta la sección Te cuento que... y las páginas 54 a 56 de tu libro de
texto SEP y resuelve como se indica.Escribe las palabras desierto,costa,
selva o montaña para indicar el lugar donde vive cada uno de los
siguientes animales.
SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Describe, tomando en cuenta el frío, el
calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares
donde viven plantas y animales silvestres.
Te cuento que… el desierto es un lugar con poca agua,
durante el día hace mucho calor y en la noche mucho frío.
Hay plantas con espinas como los cactus.Hay animales como
la serpiente de cascabel, el coyote y las lagartijas. La costa es
un lugar donde se unen la tierra y el mar. Hay plantas como
palmeras y animales como cangrejos, caracoles, conchas, aves
marinas y una gran variedad de iguanas.En la selva,el clima es tropical
húmedo con lluvias abundantes,en esta región vive la mayor variedad de plantas
y árboles,además de algunos animales como el jabalí,el tucán y el jaguar.En las
montañas hay arbustos,matorrales y algunos animales como el puma,el borrego
cimarrón y el gato montés. El clima casi siempre es frío aunque también puede
ser cálido.
Gaviota Borrego
cimarrón
Jaguar Coyote

2
Bloque
Conozco lugares diferentes
„„ Relaciona con líneas cada uno de los lugares con el clima que le
corresponde.Observa el ejemplo.
En la selva hace mucho calor y abunda el agua.
En la zona montañosa hace calor y hay mucha humedad.
El desierto es muy seco y casi no tiene agua.
En la costa casi siempre hace frío.
SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Describe, tomando en cuenta el frío, el
calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares
donde viven plantas y animales silvestres.
Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres
„„ Dibuja o pega imágenes de cada uno de los lugares indicados.Consulta la
sección Te cuento que... de la página anterior y las páginas 54 a 56 de tu
libro de texto SEP.
Selva
CostaDesierto
Montaña

244
2
o
1. Escribe una diferencia entre los animales terrestres y los acuáticos.

2. ¿En qué son diferentes las plantas y los animales?

Conozco características de los animales
Cómo son las plantas y los animales del medio acuático y terrestre
„„ Lee la información de la tabla y contesta las preguntas.
SEP 57-59 / Aprendizaje esperado: Identifica diferencias y semejanzas entre
plantas y animales del medio acuático y terrestre.
Nombres
Características
¿Terrestre o
acuático?
¿Cómo es?
¿De qué se
alimenta?
¿Cómo se
desplaza?
Tiburón Acuático.
Es largo y de
piel áspera.
De peces y
mamíferos.
Nadando.
Pulpo Acuático.
Tiene cabeza
grande, ocho
tentáculos
y su piel es
suave.
De peces y
cangrejos.
Nadando.
Caballo Terrestre.
Es fuerte,
tiene cuatro
patas, su piel
está cubierta
de pelo corto.
Se alimenta
de hierbas o
pastura.
Caminando
o trotando.
Palmera Terrestre.
Es alta,
tiene hojas
grandes y
frutos.
Produce
su propio
alimento.
No se
desplaza.
Algas Acuáticas.
Son suaves y
alargadas.
Producen
su propio
alimento.
No se
desplazan.

290 Formación Cívica y Ética
2Bloque
SEP 36-39 / Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones,
su influencia y posibles efectos en otras personas.
„„ Lee el texto y coméntalo con un compañero.
Asombro Vergüenza
Manifiesto mis emociones
Mi sentir y el sentir de los demás son importantes
Todos los días voy a la escuela en autobús y me gusta
ver las caras de las personas. Cuando veo a una
señora enojada, pienso que se le quemó la comida.
Los señores siempre tienen sueño y cuando despiertan
les da vergüenza. Los jóvenes casi siempre están felices
porque cantan, chiflan o van gritando. Me gusta ver la
cara de las personas que se pasaron del lugar donde
tenían que bajarse porque parecen asombradas o
asustadas. Lo que no me gusta es ver a la gente triste
porque también siento tristeza.
Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.Apego a la
legalidad y sentido de justicia.
„„ Escribe las emociones que expresan las personas que van en el autobús del
texto anterior.Observa los ejemplos.
„„ Recuerda algunos acontecimientos que te hayan hecho sentir triste o alegre.
Escríbelos en el lugar correspondiente.
Me sentí triste cuando: Me sentí feliz cuando:

291Formación Cívica y Ética
2
Bloque
Expreso mis sentimientos
Mi sentir y el sentir de los demás son importantes
„„ Dibuja cómo te sentirías en cada una de las situaciones.Observa el
ejemplo.
SEP 36-39 / Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones,
su influencia y posibles efectos en otras personas.
SentimientosSituaciones
CALIFICACIONES
10
10
10
Debes
terminar la
tarea antes
de ver tu
programa
favorito.
Debes
termin
tarea
de ve
progra
favorit
Saco excelentes
calificaciones.
Se rompe o se descompone
mi juguete favorito.
Cuando veo un alacrán...
Es hora de mi programa favorito
y no he terminado la tarea.

2
o
Organizo mis actividades
SEP 40-45 / Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos.
Mi agenda personal
„„ Dibuja la actividad de la semana más importante para ti.Después contesta
la pregunta.
¿Por qué es importante organizar las actividades del día y cumplir los
horarios?
„„ Escribe el horario y algunas actividades que realizas en la semana.
Después,anota el tipo al que pertenecen: escolar,recreativa o de apoyo
en el hogar.Observa el ejemplo.
LUNES
JUEVES
Actividad:
Hora:
Tipo:
Actividad:
Hora:
Tipo:
Actividad:
Hora:
Tipo:
Actividad:
Hora:
Tipo:
Actividad:
Hora:
Tipo:
Actividad:
Hora:
Tipo:
MARTES
VIERNES
MIÉRCOLES
SÁBADO
Educación
Física.
11:00 a.m.
Escolar.

2
Bloque
SEP 46-49 / Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que
puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa.
Identifico la justicia
„„ Dibuja en los cuadros una situación justa y una injusta que hayas visto o
experimentado en la escuela y en tu casa.
Para ser justos
Situaciones en la escuela
Situaciones en la casa
Justa
Justa
Injusta
Injusta
Te cuento que... la equidad y la justicia son valores que
promueven que todos tengamos los mismos derechos y
obligaciones.

2
o
Compartir los juguetes con mis
hermanitos.
Ayudar en los quehaceres de la casa.
Respetar y ayudar a mis compañeros
que lo necesitan.
Compartir el patio de recreo con
niños de otros grupos.
Practico la justicia
Para ser justos
„„ Observa los enunciados que están a un lado de cada imagen y escribe
otras acciones que tú realizas para colaborar con los demás.
Pide a tu familia que separen las latas y las lleven
a un centro de reciclaje. Con el aluminio que
se obtiene de una lata, se produce la energía
necesaria para que una computadora trabaje
por cinco horas.

2
Bloque
Lo que yo haría
„„ Lee el caso de la página 50 de tu libro de texto SEP y subraya la
decisión que tomarías en cada caso.Después escribe cuáles serían las
consecuencias de tus decisiones.
Siempre tomamos decisiones
1. Si fueras amigo de Javier:
Le pediría que dijera la verdad.
No diría nada.

2. Si fueras Julián:
Explicaría lo que pasó.
No diría nada.

3. Si fueras Javier:
Diría la verdad.
Acusaría a Julián.

„„ Colorea lo que es más importante para ti en una situación como la de
Javier y Julián.
Guardar
silencio
Decir
la verdad
Defender
a mi amigo

2
o
Razono para decidir
„„ Subraya el enunciado que exprese la situación más justa en cada caso.
SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una
responsabilidad entre los integrantes de un grupo.
Una distribución justa
1. Luis olvidó su refrigerio para comer a la hora del recreo.
2. Los alumnos de 2° A organizaron un paseo, pero no pudieron hacerlo
porque los alumnos de 6º usaron el camión y lo dejaron muy sucio,
entonces la directora dijo que no se podía usar.
a) Sus compañeros comparten su comida con él.
b) Sus compañeros comen en otro lado para no invitar a Luis.
a) Los alumnos de 6º ya no deben usar el camión.
b) Los alumnos que utilicen el camión deben dejarlo limpio.

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