Patria Roja - Perú

2. OBJETIVOSOBJETIVOS
• Desarrollar una actitud científica yDesarrollar una actitud científica y
creadora ante la vida quecreadora ante la vida que
coadyuve acoadyuve a Perfeccionar laPerfeccionar la
actuación de los cuadros deactuación de los cuadros de
dirección para resolver losdirección para resolver los
problemas actuales y perspectivosproblemas actuales y perspectivos
del objeto dirigido.del objeto dirigido.

3. LA SOCIEDAD SULA SOCIEDAD SU
COMPLEJIDAD Y LACOMPLEJIDAD Y LA
DIRECCIÓN CIENTÍFICADIRECCIÓN CIENTÍFICA
–La excelencia en el ser humanoLa excelencia en el ser humano
antesala y base de la excelenciaantesala y base de la excelencia
en la dirección.en la dirección.
–Los valores en el cuadro deLos valores en el cuadro de
dirección y en la organización.dirección y en la organización.
–Las habilidades directivas.Las habilidades directivas.

4. LA EXCELENCIA DEL SERLA EXCELENCIA DEL SER
HUMANOHUMANO::
• CADA UNO DE NOSOTROS PUEDE YCADA UNO DE NOSOTROS PUEDE Y
DEBE TENER COMO PREMISA, ENDEBE TENER COMO PREMISA, EN
HACER LAS COSAS Y NO BUSCARHACER LAS COSAS Y NO BUSCAR
RAZONES PARA NO HACERLAS. ELRAZONES PARA NO HACERLAS. EL
FRACASO TIENE MIL EXCUSAS, PEROFRACASO TIENE MIL EXCUSAS, PERO
EL ÉXITO, NO REQUIERE EXPLICACIÓN.EL ÉXITO, NO REQUIERE EXPLICACIÓN.
• LOS SERES HUMANOS TIENENLOS SERES HUMANOS TIENEN
OPCIONES:OPCIONES:
• TRIUNFAR.TRIUNFAR.
• FRACASAR.FRACASAR.

5. EL FRACASOEL FRACASO
• LOS QUE NUNCA HANLOS QUE NUNCA HAN
FRACASADO SON LOS QUEFRACASADO SON LOS QUE
NUNCA SE HAN PROPUESTONUNCA SE HAN PROPUESTO
NADA. EL FRACASO NONADA. EL FRACASO NO
SIGNIFICA DERROTA, NO ESSIGNIFICA DERROTA, NO ES
INCOMPETENCIA, NOSINCOMPETENCIA, NOS
DEMUESTRA QUE TALENTO YDEMUESTRA QUE TALENTO Y
COMPETENCIA HAY QUECOMPETENCIA HAY QUE
DESARROLLARLOS YDESARROLLARLOS Y
CONSTITUYEN UN DESAFÍO.CONSTITUYEN UN DESAFÍO.

6. EL FRACASOEL FRACASO
• DE CADA FRACASO SE APRENDEDE CADA FRACASO SE APRENDE
Y CADA FRACASO VAY CADA FRACASO VA
ACERCANDO AL ÉXITO, SÓLO LOSACERCANDO AL ÉXITO, SÓLO LOS
AUDACES ALCANZAN EL ÉXITO.AUDACES ALCANZAN EL ÉXITO.
EL RIESGO ES EL SALTO QUEEL RIESGO ES EL SALTO QUE
HAY QUE DAR EN LAHAY QUE DAR EN LA
INCERTIDUMBRE. EXCELENCIAINCERTIDUMBRE. EXCELENCIA
ES INTENTARLO TANTAS VECESES INTENTARLO TANTAS VECES
HASTA LOGRARLO.HASTA LOGRARLO.

7. EL FRACASOEL FRACASO
• LOS QUE SE DESANIMAN NOLOS QUE SE DESANIMAN NO
TIENE OPCIÓN, NO LOGRANTIENE OPCIÓN, NO LOGRAN
NADA. SI SÓLO INTENTAN EN LONADA. SI SÓLO INTENTAN EN LO
QUE ESTÁN SEGUROS,QUE ESTÁN SEGUROS,
INTENTARÁN POCAS COSAS ENINTENTARÁN POCAS COSAS EN
LA VIDA.LA VIDA.

8. SERSER EXCELENTEEXCELENTE
• ES RECLAMARSE A SÍ MISMO ELES RECLAMARSE A SÍ MISMO EL
DESARROLLO PLENO DEDESARROLLO PLENO DE
NUESTRAS POTENCIALIDADES,NUESTRAS POTENCIALIDADES,
BUSCANDO INCANSABLEMENTEBUSCANDO INCANSABLEMENTE
LA REALIZACIÓN DE LASLA REALIZACIÓN DE LAS
MISMAS:MISMAS:
• UNA VOCACIÓN.UNA VOCACIÓN.
• TALENTO, DEL QUE DISFRUTATALENTO, DEL QUE DISFRUTA
REALIZAR.REALIZAR.

9. PARADIGMA DE LAPARADIGMA DE LA
EXCELENCIAEXCELENCIA
• LA PERSONA QUE TIENE COMOLA PERSONA QUE TIENE COMO
PARADIGMA LA EXCELENCIA,PARADIGMA LA EXCELENCIA,
CADA VEZ QUE SE EQUIVOCA SECADA VEZ QUE SE EQUIVOCA SE
PREGUNTA A SÍ MISMO ¿EN QUÉPREGUNTA A SÍ MISMO ¿EN QUÉ
ME EQUIVOQUÉ? Y TRATA DEME EQUIVOQUÉ? Y TRATA DE
APRENDER DE LAAPRENDER DE LA
EQUIVOCACIÓN., CON UNEQUIVOCACIÓN., CON UN
ESPÍRITU DE APRENDIZAJE Y DEESPÍRITU DE APRENDIZAJE Y DE
SUPERACIÓNSUPERACIÓN

10. RESOLVER LOSRESOLVER LOS
PROBLEMASPROBLEMAS
• CONSTITUYE OPORTUNIDADESCONSTITUYE OPORTUNIDADES
PARA DEMOSTRAR EL TALENTO,PARA DEMOSTRAR EL TALENTO,
POR LO QUE SER EXCELENTE ESPOR LO QUE SER EXCELENTE ES
COMPRENDER QUE LA VIDA NOCOMPRENDER QUE LA VIDA NO
ES ALGO QUE SE NOS DA HECHO,ES ALGO QUE SE NOS DA HECHO,
SINO QUE TENEMOS QUESINO QUE TENEMOS QUE
PRODUCIR LAS OPORTUNIDADESPRODUCIR LAS OPORTUNIDADES
PARA ALCANZAR EL ÉXITO.PARA ALCANZAR EL ÉXITO.

11. TIPOS DE PERSONASTIPOS DE PERSONAS
• LAS QUE ESPERAN QUE ALGUIEN LESLAS QUE ESPERAN QUE ALGUIEN LES
RESUELVA LOS PROBLEMASRESUELVA LOS PROBLEMAS
• LOS QUE HACEN PARALOS QUE HACEN PARA
RESOLVERLOS. POR LO QUE NORESOLVERLOS. POR LO QUE NO
DEBEMOS ESCUDARNOS EN ELDEBEMOS ESCUDARNOS EN EL
LLAMADO FACTOR SUERTE,LLAMADO FACTOR SUERTE,
PENSANDO QUE ES UNPENSANDO QUE ES UN
DETERMINANTE CIRCUNSTANCIALDETERMINANTE CIRCUNSTANCIAL
QUE ESTÁ FUERA DE CONTROL,QUE ESTÁ FUERA DE CONTROL,

12. GOLPES DE BUENAGOLPES DE BUENA
SUERTESUERTE
LOS PRODUCIMOS NOSOTROS MISMOS,LOS PRODUCIMOS NOSOTROS MISMOS,
PARA LO QUE SEÑALAMOS TRESPARA LO QUE SEÑALAMOS TRES
ELEMENTOS ESENCIALES:ELEMENTOS ESENCIALES:
• BUSCARLABUSCARLA
• ESTAR PREPARADOESTAR PREPARADO
• SER AUDAZ.SER AUDAZ.
LA VIDA SE CONSTRUYE CON AUDACIA,LA VIDA SE CONSTRUYE CON AUDACIA,
CON VALOR, CON ARROJO.CON VALOR, CON ARROJO.

13. SER EXCELENTESER EXCELENTE
• ES COMPRENDER QUE CON UNAES COMPRENDER QUE CON UNA
FÉRREA DISCIPLINA ES FACTIBLEFÉRREA DISCIPLINA ES FACTIBLE
FORJAR UN CARÁCTER DEFORJAR UN CARÁCTER DE
TRIUNFADOR.TRIUNFADOR.
• ES TRAZARSE UN PLAN Y LOGRAR LOSES TRAZARSE UN PLAN Y LOGRAR LOS
OBJETIVOS DESEADOS A PESAR DEOBJETIVOS DESEADOS A PESAR DE
TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS.TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS.
COMPROMETERNOS CON LO QUECOMPROMETERNOS CON LO QUE
DESEAMOS, NO DARNOS PORDESEAMOS, NO DARNOS POR
VENCIDOS, SER OPTIMISTAS. SÓLOVENCIDOS, SER OPTIMISTAS. SÓLO
LOS OPTIMISTAS HAN GANADO EN LALOS OPTIMISTAS HAN GANADO EN LA
VIDA.VIDA.

14. UN MEDIOCREUN MEDIOCRE
• UN MEDIOCRE SE QUEJA DE TODO LOUN MEDIOCRE SE QUEJA DE TODO LO
QUE LE HA SUCEDIDO EN LA VIDA.QUE LE HA SUCEDIDO EN LA VIDA.
VIVEN MÁS O MENOS.VIVEN MÁS O MENOS.
• SE QUEDAN A LA MITAD DEL CAMINO,SE QUEDAN A LA MITAD DEL CAMINO,
NO SON CAPACES DE CONCLUIR UNANO SON CAPACES DE CONCLUIR UNA
TAREA, DE COMPROMETERSE CONTAREA, DE COMPROMETERSE CON
ELLOS MISMOS.ELLOS MISMOS.
• NO SE FORMULAN COMPROMISOS YNO SE FORMULAN COMPROMISOS Y
SON TAN TIBIOS QUE NO CONOCEN NISON TAN TIBIOS QUE NO CONOCEN NI
EJECUTAN NADA CON PASIÓN.EJECUTAN NADA CON PASIÓN.

15. PARADIGMAS DE LASPARADIGMAS DE LAS
MENTESMENTES
SE MUEVE ENSE MUEVE EN
• OPTIMISTAS O NEGATIVOSOPTIMISTAS O NEGATIVOS
EN LENGUAJE COMPUTACIONAL, PODEMOSEN LENGUAJE COMPUTACIONAL, PODEMOS
DECIR QUEDECIR QUE LA PROGRAMALA PROGRAMA SEGÚN LOSEGÚN LO
QUIERE, POR LO QUE:QUIERE, POR LO QUE:
LA VIDA NO SE DEBE IMPROVISAR, SINO QUELA VIDA NO SE DEBE IMPROVISAR, SINO QUE
SE DEBE PROGRAMARSE DEBE PROGRAMAR,,
TENIENDO EN CUENTA QUE EXISTEN DOSTENIENDO EN CUENTA QUE EXISTEN DOS
ALTERNATIVAS: HACERLO NEGATIVAMENTEALTERNATIVAS: HACERLO NEGATIVAMENTE
O POSITIVAMENTE.O POSITIVAMENTE.

16. PARA SER OPTIMISTAPARA SER OPTIMISTA..
• FORMAR Y DESARROLLAR ELFORMAR Y DESARROLLAR EL
HÁBITO DE SONREÍR.HÁBITO DE SONREÍR.
• SABER DECIR MESABER DECIR ME
EQUIVOQUÉ.EQUIVOQUÉ.
• PROPONERSE NO COMETERPROPONERSE NO COMETER
EL MISMO ERROR.EL MISMO ERROR.

17. ¿PRODUCTO¿PRODUCTO
TERMINADO?TERMINADO?
LA MAYORÍA DE LAS PERSONAS SELA MAYORÍA DE LAS PERSONAS SE
SIENTEN PRODUCTO TERMINADOSIENTEN PRODUCTO TERMINADO
((GENIO Y FIGURA HASTA LAGENIO Y FIGURA HASTA LA
SEPULTURA),SEPULTURA), SIN TENER ENSIN TENER EN
CUENTA QUE SE PUEDECUENTA QUE SE PUEDE
EVOLUCIONAR, PERFECCIONAR,EVOLUCIONAR, PERFECCIONAR,
HACERSE MÁS HUMANO.HACERSE MÁS HUMANO.

18. ¿¿QUÉ HACER ANTE LAQUÉ HACER ANTE LA
EQUIVOCACIÓN?EQUIVOCACIÓN?
• HAY QUE PREGUNTARSE ¿EN QUÉ MEHAY QUE PREGUNTARSE ¿EN QUÉ ME
EQUIVOQUE? Y NO REPETIR EL MISMOEQUIVOQUE? Y NO REPETIR EL MISMO
ERROR.ERROR.
• TENER PRESENTE EL PROVERBIO MUYTENER PRESENTE EL PROVERBIO MUY
POPULAR QUE NOS DICE ¨…POPULAR QUE NOS DICE ¨…CORRIGE ACORRIGE A
UN SABIO Y SERÁ MAS SABIO,UN SABIO Y SERÁ MAS SABIO,
CORRIGE A UN NECIO Y SERÁ MÁSCORRIGE A UN NECIO Y SERÁ MÁS
NECIO...¨NECIO...¨ ELIMINANDO LA SOBERBIA,ELIMINANDO LA SOBERBIA,
MAL QUE NOS HACE VER QUE SOMOSMAL QUE NOS HACE VER QUE SOMOS
PERFECTOS, COMO SI FUÉSEMOSPERFECTOS, COMO SI FUÉSEMOS
BORDADOS A MANO.BORDADOS A MANO.

19. SER EXCELENTESER EXCELENTE
• BORRAR DEL LENGUAJE LABORRAR DEL LENGUAJE LA
PALABRA IMPOSIBLE,PALABRA IMPOSIBLE,
• PENSAR QUE ES POSIBLE LAPENSAR QUE ES POSIBLE LA
UTOPÍA,UTOPÍA,
• ES TRASCENDER A NUESTROES TRASCENDER A NUESTRO
TIEMPO LEGANDO A LASTIEMPO LEGANDO A LAS
FUTURAS GENERACIONES UNFUTURAS GENERACIONES UN
MUNDO MEJORMUNDO MEJOR

20. SER EXCELENTESER EXCELENTE
• ES SENTIRSE OFENDIDO YES SENTIRSE OFENDIDO Y
LANZARSE A LA ACCIÓN ENLANZARSE A LA ACCIÓN EN
CONTRA DE LA POBREZA, LACONTRA DE LA POBREZA, LA
CALUMNIA Y LA INJUSTICIA,CALUMNIA Y LA INJUSTICIA,
ENFRENTARSE AL GRAN DESAFÍOENFRENTARSE AL GRAN DESAFÍO
DE NUESTRO TIEMPO, UN MUNDODE NUESTRO TIEMPO, UN MUNDO
UNIPOLAR, GLOBALIZADOUNIPOLAR, GLOBALIZADO
NEOLIBERALMENTE,NEOLIBERALMENTE,
INSOSTENIBLE.INSOSTENIBLE.

21. DIRECTIVODIRECTIVO
• NO ES UN DIOS, ES ELNO ES UN DIOS, ES EL LÍDERLÍDER DEDE
UN PROCESO, UNUN PROCESO, UN ESTRATEGA.ESTRATEGA.
• NADIE SIGUE A UN FLOJO, UNNADIE SIGUE A UN FLOJO, UN
DESORDENADO O UN DÉSPOTA.DESORDENADO O UN DÉSPOTA.

22. •Pero por qué decimos quePero por qué decimos que LASLAS
CREENCIAS Y LOS VALORESCREENCIAS Y LOS VALORES
jueganjuegan un rol determinanteun rol determinante
EN LOS MODOS DEEN LOS MODOS DE
ACTUACIÓN DE LOSACTUACIÓN DE LOS
CUADROS DECUADROS DE
DIRECCIÓN?DIRECCIÓN?

23. • ¿Qué responsabilidad¿Qué responsabilidad
tienen en este sentido lostienen en este sentido los
CUADROS,CUADROS, en primeren primer
lugar consigo mismos,lugar consigo mismos,
para poder educar a lospara poder educar a los
susbordinados?susbordinados?

24. VALORVALOR
DIMENSION ETICO ESTRATÉGICADIMENSION ETICO ESTRATÉGICA
• Es una convicción o creencia estable en elEs una convicción o creencia estable en el
tiempo de que un determinado modo detiempo de que un determinado modo de
conducta es preferible a su modo opuesto deconducta es preferible a su modo opuesto de
conductaconducta
.. Dimensiones psicológicasDimensiones psicológicas = Valentía= Valentía
• Cualidad moral que mueve a acometerCualidad moral que mueve a acometer
resueltamente grandes empresas y aresueltamente grandes empresas y a
afrontar sin miedo los peligros.afrontar sin miedo los peligros.

25. ¿En definitiva, qué son los
valores?
“Son determinaciones espiritualesdeterminaciones espirituales
que designan la significación positiva
de las cosas, hechos, fenómenos,
relaciones y sujetos,
para un individuo, un grupo,clase social,
o la sociedad en su conjunto”.

26. Valores
• Compleja formación de la
personalidad.
• Contenido en la esfera
cognitiva, afectiva-
motivacional y volitiva.
• Existen en la realidad
como parte de la conciencia
social.

27. Educación
en
Valores
• Acción planificada,
orientada y controlada por
los agentes e instituciones
socializadoras.
• Ejemplo personal del
cuadro.
• Implicación y participación
consciente en el proyecto
social existente.

28. Tarea del colectivo de direcciónTarea del colectivo de dirección
Valores
sociales
Hacer
coincidir
Valores
individuales
Individuo
• Enfrentarlos a situaciones concretas.
• Las actividades resultados del análisis grupal.
• Existencia de un espacio y protagonismo
directo.

29. • ““Si quieres construir unSi quieres construir un
barco,barco, no empieces porno empieces por
buscar madera, cortarbuscar madera, cortar
tablas o distribuir eltablas o distribuir el
trabajo,trabajo, primero has deprimero has de
evocar en los hombres elevocar en los hombres el
anhelo de maranhelo de mar
libre y ancho”libre y ancho”

30. • Valores finales personalesValores finales personales
¿Qué es para Ud. lo más importante en¿Qué es para Ud. lo más importante en
la vida?la vida?
Ej. Vivir, felicidad, salud, familia, éxito,Ej. Vivir, felicidad, salud, familia, éxito,
realización personal, amor, sabiduríarealización personal, amor, sabiduría
etc.etc.
• Valores finales ético-socialesValores finales ético-sociales
¿Qué quiere Ud. para el mundo?¿Qué quiere Ud. para el mundo?
Ej. Paz, supervivencia ecológica,Ej. Paz, supervivencia ecológica,
justicia social, etcjusticia social, etc

31. • Si a un Valor meramente instrumental seSi a un Valor meramente instrumental se
le atribuye un valor extraordinario, es decirle atribuye un valor extraordinario, es decir
una gran significación, pasa a percibirse comouna gran significación, pasa a percibirse como
final por su poseedor.final por su poseedor.
• Ejemplo: valor instrumental - valor finalEjemplo: valor instrumental - valor final
Dinero (avaro)Dinero (avaro)
Belleza (narcisista)Belleza (narcisista)

32. • - - Los valores personales finales yLos valores personales finales y
los valores de competencialos valores de competencia
instrumentales sirven para adaptarseinstrumentales sirven para adaptarse
y sobrevivir,y sobrevivir, pero pueden nopero pueden no
considerarse de carácter ético.considerarse de carácter ético.
Ejemplo: LaEjemplo: La inteligenciainteligencia es un valores un valor
importante para la supervivencia peroimportante para la supervivencia pero
no puede catalogarse ético en todosno puede catalogarse ético en todos
los momentos.los momentos.

33. • - -
• Los valores de competencia sonLos valores de competencia son
más individuales y estánmás individuales y están
directamente relacionados condirectamente relacionados con
la moralidad y la culpabilidadla moralidad y la culpabilidad
ejemplo: laejemplo: la creatividad no hablacreatividad no habla
de la moralidad pero si conllevade la moralidad pero si conlleva
el sentir de ser competenteel sentir de ser competente

34. • - - Es importante destacar queEs importante destacar que nadienadie
se siente culpable por no asumir unse siente culpable por no asumir un
valor de competenciavalor de competencia aa no ser queno ser que
dicho valor sea compartido por undicho valor sea compartido por un
grupo de personas del cual deseamosgrupo de personas del cual deseamos
formar parte.formar parte.
• Ejemplo el no ser creativo, no generaEjemplo el no ser creativo, no genera
culpabilidad a no ser que sea un valorculpabilidad a no ser que sea un valor
compartido del grupo de pertenenciacompartido del grupo de pertenencia..

35. • Todos los valores sonTodos los valores son
importantes,importantes, ninguno es mejor queninguno es mejor que
otro, sin embargootro, sin embargo la persona lela persona le
concede diferente orden deconcede diferente orden de
importancia según su escala deimportancia según su escala de
jerarquía y prioridadjerarquía y prioridad en unen un
determinado momento de su vida.determinado momento de su vida.

36. VALORES COMPARTIDOSVALORES COMPARTIDOS
VALORES
MANIFIESTOS
VALORES
MANIFIESTOS
VALORES DESEADOSVALORES DESEADOS
Son los que están
logrados, manifiestos
en la práctica por
todos los maestros y
alumnos del Colegio.
Son los que están
logrados, manifiestos
en la práctica por
todos los maestros y
alumnos del Colegio.
Son los que
manifiestan en la
práctica sólo algunos
maestros y alumnos,
o ninguno de ellos
Son los que
manifiestan en la
práctica sólo algunos
maestros y alumnos,
o ninguno de ellos
VALORES A POTENCIAR

37. •Alegría
•Altruismo
•Amistad
•Armonía
•Austeridad
•Benevolencia
•Bondad
•Calidad
•Colaboración
•Colectivismo
•Alegría
•Altruismo
•Amistad
•Armonía
•Austeridad
•Benevolencia
•Bondad
•Calidad
•Colaboración
•Colectivismo
VALORES A
POTENCIAR
• EntusiasmoEntusiasmo
• EsperanzaEsperanza
• ÉticaÉtica
• ExcelenciaExcelencia
• FirmezaFirmeza
• GenerosidadGenerosidad
• GratitudGratitud
• HermandadHermandad
• HonradezHonradez
• HumildadHumildad
• EntusiasmoEntusiasmo
• EsperanzaEsperanza
• ÉticaÉtica
• ExcelenciaExcelencia
• FirmezaFirmeza
• GenerosidadGenerosidad
• GratitudGratitud
• HermandadHermandad
• HonradezHonradez
• HumildadHumildad
• CompasiónCompasión
• CompromisoCompromiso
• ConfiabilidadConfiabilidad
• ConstanciaConstancia
• CooperaciónCooperación
• CreatividadCreatividad
• DemocraciaDemocracia
• DesprendimientoDesprendimiento
• DignidadDignidad
• DisciplinaDisciplina
• CompasiónCompasión
• CompromisoCompromiso
• ConfiabilidadConfiabilidad
• ConstanciaConstancia
• CooperaciónCooperación
• CreatividadCreatividad
• DemocraciaDemocracia
• DesprendimientoDesprendimiento
• DignidadDignidad
• DisciplinaDisciplina
• EntusiasmoEntusiasmo
• ÉticaÉtica
• ExcelenciaExcelencia
• FelicidadFelicidad
• FirmezaFirmeza
• GenerosidadGenerosidad
• GratitudGratitud
• HermandadHermandad
• HonradezHonradez
• HumildadHumildad
• EntusiasmoEntusiasmo
• ÉticaÉtica
• ExcelenciaExcelencia
• FelicidadFelicidad
• FirmezaFirmeza
• GenerosidadGenerosidad
• GratitudGratitud
• HermandadHermandad
• HonradezHonradez
• HumildadHumildad
• IgualdadIgualdad
• IndulgenciaIndulgencia
• IntegridadIntegridad
• InterésInterés
• JusticiaJusticia
• LealtadLealtad
• LibertadLibertad
• LiderazgoLiderazgo
• ModestiaModestia
• OptimismoOptimismo
• IgualdadIgualdad
• IndulgenciaIndulgencia
• IntegridadIntegridad
• InterésInterés
• JusticiaJusticia
• LealtadLealtad
• LibertadLibertad
• LiderazgoLiderazgo
• ModestiaModestia
• OptimismoOptimismo
• PacienciaPaciencia
• ParticipaciónParticipación
• PerseveranciaPerseverancia
• PersistenciaPersistencia
• ProactividadProactividad
• ProductividadProductividad
• PuntualidadPuntualidad
• RentabilidadRentabilidad
• RespetoRespeto
• ResponsabilidadResponsabilidad
• PacienciaPaciencia
• ParticipaciónParticipación
• PerseveranciaPerseverancia
• PersistenciaPersistencia
• ProactividadProactividad
• ProductividadProductividad
• PuntualidadPuntualidad
• RentabilidadRentabilidad
• RespetoRespeto
• ResponsabilidadResponsabilidad
• SacrificioSacrificio
• SencillezSencillez
• SinceridadSinceridad
• SolidaridadSolidaridad
• TenacidadTenacidad
• TransparenciaTransparencia
• UnidadUnidad
• VerdadVerdad
• VirtudVirtud
• VoluntadVoluntad
• SacrificioSacrificio
• SencillezSencillez
• SinceridadSinceridad
• SolidaridadSolidaridad
• TenacidadTenacidad
• TransparenciaTransparencia
• UnidadUnidad
• VerdadVerdad
• VirtudVirtud
• VoluntadVoluntad

38. VALORES QUE DEBENVALORES QUE DEBEN
COMBINARSECOMBINARSE
VALORES SOCIALESVALORES SOCIALES
VALORES
ORGANIZACIONALES
VALORES
INDIVIDUALES

39. • Existen 3 términos propios de laExisten 3 términos propios de la
Psicología social que estánPsicología social que están
estrechamente vinculados con losestrechamente vinculados con los
valoresvalores.. Ellos son:Ellos son:
• -- Las creenciasLas creencias
• - Las normas- Las normas
• - Las actitudes- Las actitudes

40. CREENCIAS.CREENCIAS.
• SonSon estructuras de pensamientoestructuras de pensamiento
elaboradas y arraigadas a lo largoelaboradas y arraigadas a lo largo
del aprendizajedel aprendizaje que sirven paraque sirven para
explicarnos la realidad yexplicarnos la realidad y precedanprecedan
a la configuración de los valores.a la configuración de los valores.

42. • En la práctica elEn la práctica el
desaprendizaje de creenciasdesaprendizaje de creencias
es esenciales esencial para replantarpara replantar
valores, cambiar conductas evalores, cambiar conductas e
influir positivamente en losinfluir positivamente en los
resultados del Colegio.resultados del Colegio.

43. NORMAS.NORMAS.
• Emergen de las interacciones sociales o grupales,Emergen de las interacciones sociales o grupales,
son reglas de conductas consensuadas, suson reglas de conductas consensuadas, su
incumplimiento puede comportar sancionesincumplimiento puede comportar sanciones
externas.externas.
• Los valores juegan un papel especial en laLos valores juegan un papel especial en la
formación de las normas o reglas del juego.formación de las normas o reglas del juego.
• Los valores dicen lo que es ético, correcto,Los valores dicen lo que es ético, correcto,
válido, deseable, y se van generando y reforzandoválido, deseable, y se van generando y reforzando
durante toda la vida. Sin embargo, las normasdurante toda la vida. Sin embargo, las normas
emergen deemergen de las interacciones grupales y dicenlas interacciones grupales y dicen
como deben funcionarcomo deben funcionar laslas cosas.cosas.

44. LA TEORÍA DE LALA TEORÍA DE LA
“NORMA EMERGENTE“NORMA EMERGENTE
• En situaciones de confusión, novedad yEn situaciones de confusión, novedad y
ambigüedad (crisis) el individuo tiende aambigüedad (crisis) el individuo tiende a
buscar una guía o norma que le permitabuscar una guía o norma que le permita
estructurar y comprender la situación,estructurar y comprender la situación,
interactúa más con los otros y se deja influirinteractúa más con los otros y se deja influir
por lo que hacen y dicen los demáspor lo que hacen y dicen los demás
(aumenta la sugestionabilidad).(aumenta la sugestionabilidad).
• En esta situación surgen desdeEn esta situación surgen desde
cordiales hasta personajes siniestros.cordiales hasta personajes siniestros.

45. • Las organizaciones necesitanLas organizaciones necesitan
consensuar reflexivamente los valoresconsensuar reflexivamente los valores
operativos básicosoperativos básicos a partir de losa partir de los
cuales emerge su sistema decuales emerge su sistema de
normas y conductas contradictorias.normas y conductas contradictorias.
• En este sentido es unaEn este sentido es una cuestión decuestión de
urgencia cotidiana la necesidad deurgencia cotidiana la necesidad de
superar estas contradicciones.superar estas contradicciones.

46. ACTITUDES.ACTITUDES.
• EsEs consecuencia de los valores yconsecuencia de los valores y
normasnormas queque la precedenla preceden y es unay es una
tendencia evaluadoratendencia evaluadora ya seaya sea
positiva o negativa con respectopositiva o negativa con respecto
a las personas, hechos o cosas.a las personas, hechos o cosas.

47. • ParaPara modificar conductas,modificar conductas, lolo
que hay que hacer, mas queque hay que hacer, mas que
pretender cambiar actitudes espretender cambiar actitudes es
modificar valores y creenciasmodificar valores y creencias
que las preceden.que las preceden. No bastaNo basta
con cambiar, solamente lascon cambiar, solamente las
normasnormas

48. PREMISA
Mientras más elevada es la
participación de un sujeto en
el análisis y discusión del
significado de conductas
relacionadas con un valor,
mayor será el efecto en la
adquisición de este.

49. DISCIPLINADISCIPLINA
• ElEl resultado que se alcanzaresultado que se alcanza
cuando lacuando la actitudactitud individual oindividual o
colectiva se caracteriza por unacolectiva se caracteriza por una
identificación positiva con lasidentificación positiva con las
reglas, costumbres, hábitos yreglas, costumbres, hábitos y
moral,moral, tanto del grupo mismotanto del grupo mismo
como de la sociedad donde secomo de la sociedad donde se
vive.”vive.”

50. DISCIPLINA PORDISCIPLINA POR
CONVICCIÓNCONVICCIÓN
• Es la que se logra cuando los miembrosEs la que se logra cuando los miembros
de la organización estánde la organización están convencidosconvencidos dede
que laque la actitud disciplinada conduce aactitud disciplinada conduce a
resultados satisfactorios,resultados satisfactorios, ya sea para elya sea para el
colectivo o para la sociedadcolectivo o para la sociedad
donde vive.donde vive.
• DichosDichos resultados están de acuerdoresultados están de acuerdo
con su interéscon su interés

51. SUGERENCIAS PARASUGERENCIAS PARA
ALCANZAR LAALCANZAR LA
DISCIPLINADISCIPLINA
– 1.Garantice que existan1.Garantice que existan objetivosobjetivos
definidos e instrucciones clarasdefinidos e instrucciones claras..
– 2.Planifique y organice2.Planifique y organice el trabajo delel trabajo del
grupo.grupo.
– 3.Asegúrese que todos los subordinados3.Asegúrese que todos los subordinados
tienen garantizado untienen garantizado un volumen devolumen de
actividades nunca inferioractividades nunca inferior al necesarioal necesario
para cubrir totalmente supara cubrir totalmente su
jornada de trabajo.jornada de trabajo.

52. SUGERENCIAS PARASUGERENCIAS PARA
ALCANZAR LAALCANZAR LA
DISCIPLINADISCIPLINA
– 4.Balancee adecuadamente el trabajo entre4.Balancee adecuadamente el trabajo entre
todos.todos. No tenga unos compañeros conNo tenga unos compañeros con
exceso de actividades y otrosexceso de actividades y otros
simplemente ociosos. Esto destruye lasimplemente ociosos. Esto destruye la
moral del proceso de dirección y lamoral del proceso de dirección y la
dirección del procesodirección del proceso
5.No haga ofrecimientos que no5.No haga ofrecimientos que no
pueda cumplir.pueda cumplir.
– 5.5...Distinga claramente entre cuestiones deDistinga claramente entre cuestiones de
principios y cuestiones de forma.principios y cuestiones de forma.

53. SUGERENCIAS PARASUGERENCIAS PARA
ALCANZAR LAALCANZAR LA
DISCIPLINADISCIPLINA
– 6.Asegúrese que las normas,6.Asegúrese que las normas,
instrucciones, directivas, etcéterainstrucciones, directivas, etcétera,,
que forman el marco donde seque forman el marco donde se
desenvuelve la disciplina, han sidodesenvuelve la disciplina, han sido
puestaspuestas en función de los objetivos yen función de los objetivos y
características del colectivo.características del colectivo.
No imponga medidasNo imponga medidas por el simplepor el simple
gusto de ponerlas.gusto de ponerlas. Redúzcalas laRedúzcalas la
mínimo.mínimo.

54. SUGERENCIAS PARASUGERENCIAS PARA
ALCANZAR LAALCANZAR LA
DISCIPLINADISCIPLINA
7.Las7.Las normas disciplinariasnormas disciplinarias se ponense ponen
viejas como todas las cosas.viejas como todas las cosas. RevíselasRevíselas
con cierta frecuencia.con cierta frecuencia.
– 8.Cuide de la forma8.Cuide de la forma como establececomo establece
la norma disciplinaria. Trate dela norma disciplinaria. Trate de
ajustarla a las características de losajustarla a las características de los
subordinadossubordinados

55. SUGERENCIAS PARASUGERENCIAS PARA
ALCANZAR LAALCANZAR LA
DISCIPLINADISCIPLINA
–9. No olvide que:9. No olvide que: quienquien
educa tieneeduca tiene
que serque ser
ejemplo.ejemplo.

56. HABILIDADESHABILIDADES
DIRECTIVASDIRECTIVAS
• DIRECCIÓN ESTRATÉGICADIRECCIÓN ESTRATÉGICA
• COMUNICACIONES INTERPERSO-COMUNICACIONES INTERPERSO-
NALES.NALES.
• ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DEESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE
NEGOCIACIÓN.NEGOCIACIÓN.
• MANEJO DE CONFLICTOS.MANEJO DE CONFLICTOS.
• TRABAJO DE EQUIPOTRABAJO DE EQUIPO

57. HABILIDADESHABILIDADES
DIRECTIVASDIRECTIVAS
• LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN.LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN.
• DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS YDIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS Y
TOMA DE DECISIONES.TOMA DE DECISIONES.
• ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO YADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO Y
EMPOWERMENT.EMPOWERMENT.
• REUNIONES PRODUCTIVAS.REUNIONES PRODUCTIVAS.
• GERENCIA DEL CAMBIO.GERENCIA DEL CAMBIO.

58. ¨…SEMBREMOS IDEAS Y TODAS LAS¨…SEMBREMOS IDEAS Y TODAS LAS
ARMASQUE ESTA CIVILIZACIÓNARMASQUE ESTA CIVILIZACIÓN
BÁRBARA HA CREADO SOBRARÁN;BÁRBARA HA CREADO SOBRARÁN;
SEMBREMOS IDEAS, Y LASEMBREMOS IDEAS, Y LA
DESTRUCCIÓN IRREMEDIABLE DEDESTRUCCIÓN IRREMEDIABLE DE
NUESTRO MEDIO NATURAL DE VIDANUESTRO MEDIO NATURAL DE VIDA
PODRÁ IMPEDIRSE.PODRÁ IMPEDIRSE.
CABRÍA PREGUNTARSE, SI NO ES YACABRÍA PREGUNTARSE, SI NO ES YA
DEMASIADO TARDE. SOY OPTIMISTA,DEMASIADO TARDE. SOY OPTIMISTA,
DIGO QUE NO, Y COMPARTO LADIGO QUE NO, Y COMPARTO LA
ESPERANZA DE QUE UN MUNDOESPERANZA DE QUE UN MUNDO
MEJOR ES POSIBLE…´MEJOR ES POSIBLE…´
FIDEL CASTRO. 2004FIDEL CASTRO. 2004

59. FINFIN