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Criterios corrección. examen de geografía Septiembre 2016 en castilla la mancha

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Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2016 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía.

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Criterios corrección. examen de geografía Septiembre 2016 en castilla la mancha

  1. 1. Pruebas de acceso a estudios de Grado (P.A.E.G.) Materia: Geografía CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL EXAMEN Convocatoria de septiembre de 2016 OPCIÓN A PRIMERA PARTE. EJERCICIO PRÁCTICO (valoración 3 puntos). El alumno/a debe de desarrollar el ejercicio práctico propuesto, solicitándosele un comentario mediante algunas preguntas guías. Como criterio de corrección se valorará:  El grado de destreza que muestra en el uso y manejo de diferentes fuentes de información geográfica.  La habilidad del alumno/a para extraer información de un documento geográfico: tipo de fuente, fenómeno geográfico al que se refiere, espacio geográfico al que corresponde y cronología.  La capacidad para analizar la situaciónreflejada, basándose en la explicación desus causas y consecuencias, y siasí lo requiere el documento, haciendo distinciones o comparaciones entreperíodos, áreas o fenómenos geográficos y previsiones para el futuro.  El grado de precisión en la localización geográfica del fenómeno cuando así lo requiera el ejercicio práctico. I. PRÁCTICA Atendiendo a las pirámidesdepoblación deEspaña en 1950 y 2007, responda: Diferencias fundamentales entre ambas pirámides. La pirámide de 1950 presenta una morfología más regular, de tipo estancado, propia de países que cuentan conmoderadas o altas tasas de natalidad, escasa proporción de población envejecida yuna esperanza de vida nomuyalta, que evidencia que aúnnose había completado sutransicióndemográfica; mientras que la de 2007 muestra una morfología regresiva e irregular, fruto de la reducción de la natalidad y del aumento de la esperanza de vida. Las principales diferencias son:
  2. 2. -La reducción del porcentaje del grupo de población “joven”, pasando de valores del 8-10% en mujeres y hombres en 1950, a porcentajes del 2-3% en 2007. -El importante ascenso del grupo de población de más de 65 años, con porcentajes en torno al 5% en cada intervalo de edad entr e ambos sexos. - Clases huecas: en la de 1950 se observa los no nacidos tras la Guerra Civil; en 2007, vinculada al descenso de la fecundidad, etc. Causas que explican las principales transformaciones. Respecto al estrechamiento del grupode población joven, la principalcausa es la reducciónde la natalidaddebido a factores socialesyeconómicos, entre los que destaca la incorporación de la mujer al mercadolaboral, la difusiónde métodos anticonceptivos, el coste de la crianza de los hijos, la promoción person al, mayores expectativas de esperanza de vida al nacer, etc. El envejecimiento de la población de másde 65 años es debidoal aumentode la esperanza de vida derivada de la mejora en las condiciones higiénico-sanitarias, la mejora de las infraestructuras sanitarias, los avances tecnológicos, etc. Posibles consecuencias sociales y económicas. Envejecimientode la población. Las principales consecuencias soneconómicas ysociales. Posibles problemas en la garantía de las prestaciones sociales:pensiones, etc. Mayor dependencia económica de las clases activas. Nuevos roles sociales de las personas envejecidas. La baja fecundidad no garantiza el reemplazo generacional, aunque exista una posibilidad de recuperación de la fecundidad deb ido a la población extranjera… SEGUNDA PARTE. TEMAS (valoración 3 puntos). El alumno/a ha de desarrollar el tema propuesto. Como criterio de corrección se tendrá en cuenta:  El grado de conocimiento, la capacidad deanálisis (la forma depresentar, organizar ideas y deconectar hechos y fenómenos) y la valoración que haceel alumno delas diferentes cuestiones geográficas que configuran el tema elegido.  La comprensión y explicación del fenómeno geográfico, tratándolo en sus coordenadas temporales y espaciales.  El distinto grado de complejidad con que el alumno elabora el tema elegido a través de los contenidos que lo configuran. Su capacidad deexpresión,utilizandopara ello unvocabulariogeográficoadecuado
  3. 3. II. TEMA: Desarrolle el siguiente tema: Naturaleza y medio ambiente español. Problemas medio ambientales: riesgos naturales y amenazas del ser humano (contaminación, deforestación, sobreexplotación…) Políticas medio ambientales de protección, conservación y mejora. La realidad de Castilla-La Mancha. Problemas medio ambientales:  Los riesgos naturales. -geológicos: seísmos, erupciones volcánicas... – climáticos: Inundaciones, sequías…  Contaminación natural: -atmosférica: vertidos a la atmósfera, consecuencias, lluvia ácida, disminución delespesor de la capa de ozono, efectoinvernadero, campana de contaminación sobre las ciudades, ruido ambiental...)  residuos sólidos: RSU, diferenciación de residuos en contenedores, vertederos incontrolados.  de aguas superficiales: vertidos a ríos, lagos, embalses, careciendo de depuradoras, etc.  del suelo: erosión del suelo (deforestación, excesivo pastoreo, desertificación o pérdida de la capa fértil del suelo) etc.  costeras: vertidos incontrolados, accidentes de petroleros, contaminación del turismo masivo, transformación de las costas.  Alteración del subsistema ambiental (erosión del suelo, alteración climática, destrucción de la cubierta vegetal, sobreexplotación de los acuíferos...)  Políticas medio ambientales de protección, conservación y mejora:  A medida que nos hemos desarrollado, se hanidoproduciendomayores impactos ambientales, loque ha condicionado la aplicaciónde una política medioambiental encaminada a buscar un desarrollo sostenible. (En 1996 se creóel Ministerio de MedioAmbiente conel finde conservar, proteger y mejorar la calidad del Medio Ambiente). Las diferentes Administracioneshan llevado a cabouna política de conservación yde protecciónde los espacios naturales ysilvestres. Existen diferentesniveles de protección (ParquesNacionales, y Parques Naturales, Áreas marinas, Reserva natural, Paisaje protegido). Otras protecciones son las relacionadas conla RedNatura 2000 (LIC, ZEPA, etc.), Reservas de la Biosfera…  Castilla La Mancha ofrece una amplia diversidadde espacios protegidos. Destacan los ParquesNacionales de las Tablas de Daimiel y Cabañeros, Reservas Naturales (Alto Tajo, Calares Río Mundo, Lagunas de Ruidera, Serranía de Cuenca…, Reservas naturales (Hoces del Cabriel,), Microrreservas, Monumentos naturales, etc. TERCERA PARTE: CONCEPTOS (valoración 2 puntos) El alumno/a ha de contestara cuatroconceptos o términos que se proponen. Los criteriosde corrección se basarán en:  La capacidad que muestra elalumno/a en elconocimiento y comprensión dela terminología geográfica propuesta, así como el gradode madurez y elnivel deasimilación de los contenidos geográficos.
  4. 4.  La precisión, claridad y brevedad con la que expresa la definición de los conceptos o términos propuestos.  La aplicación que hace de ese concepto o término a un ejemplo concreto del territorio español o a Castilla -La Mancha. Escala: Es la relación matemática que permite la representación proporcionada de los elementos de la naturaleza sobre un plano o un mapa Modelado kárstico: formas que se derivan de la acción del agua sobre las rocas solubles como la caliza. Algunas formas aparecen en superficie: lapiaz, poljes y dolina, otras son subterráneas: galerías, simas, estalactitas, estalagmitas…Ejemplo: Ciudad Encantada, etc. Isoterma: Línea que, en un mapa, une los puntos que presentan el mismo nivel de temperatura. Ciudad dormitorio: Es un asentamiento residencial que se encuentra ubicado en la periferia de una ciudad, donde una parte importante de la poblaciónrealiza desplazamientos diarios por motivos laborales a otro centro urbano CUARTA PARTE: LOCALIZACIÓN (valoración 2 puntos) Los criterios de corrección se basarán en:  La capacidad de localización que muestra el alumno/a de las provincias, unidades del relieve y ríos que atraviesa una línea sobre un mapa mudo entre dos destinos. Cite las unidades del relieve, ríos y provincias que atraviesa la línea desde “A” hasta “B”, Provincias: Asturias, León, Zamora, Valladolid, Segovia, Madrid, Toledo, Ciudad Real. Ríos: Duero, Tajo, Guadiana. Unidades del relieve: Cordillera Cantábrica, Montes de León(opcional), Submeseta Norte, Sistema Central, Submeseta Sur (opcional-valle del Tajo), Montesde Toledo, Submeseta Sur, Sierra Morena. * Como criterio general de corrección para el conjunto de la prueba se valorará: la presentación, ortografía y redacción.
  5. 5. Pruebas de acceso a estudios de Grado (P.A.E.G.) Materia: Geografía OPCIÓN B PRIMERA PARTE. EJERCICIO PRÁCTICO (valoración 3 puntos). El alumno/a debe de desarrollar el ejercicio práctico propuesto, solicitándosele un comentario mediante algunas preguntas guías. Como criterio de corrección se valorará:  El grado de destreza que muestra en el uso y manejo de diferentes fuentes de información geográfi ca.  La habilidad del alumno/a para extraer información de un documento geográfico: tipo de fuente, fenómeno geográfico al que se refiere, espacio geográfico al que corresponde y cronología.  La capacidad para analizar la situaciónreflejada, basándose en la explicación desus causas y consecuencias, y siasí lo requiere el documento, haciendo distinciones o comparaciones entreperíodos, áreas o fenómenos geográficos y previsiones para el futuro.  El grado de precisión en la localización geográfica del fenómeno cuando así lo requiera el ejercicio práctico. I. PRÁCTICA Comente el siguiente climograma contestandoa las siguientescuestiones. 1. Evolución de las temperaturas y precipitaciones a lo largo del año. Las precipitacionesson irregulares yescasas a lolargo del año (196 mm), teniendo los máximos aportes en otoño, primavera e invierno. En verano (julio y agosto) apenas hay precipitaciones(2 mm entre los dos). Las temperaturas presentanuna estimable amplitudtérmica (13,9º), con máximas que superanlos 26º en veranoyunas temperaturas suaves en invierno (12,7º), etc.
  6. 6. 2. Tipo de clima al que pertenece. ¿A qué ciudad o zona cree que corresponde? Se trata de unclima mediterráneode variedadsubdesértica, perteneciente al sur de España (Almería). Este clima se caracteriza por la escasez de precipitaciones a lolargo de todoel año, con veranos calurosos y temperaturas suaves en invierno por la cercanía al mar, etc. 3. Mencione qué situaciones de la dinámica general de la atmósfera pueden afectar a esta zona . La escasezde precipitacioneses debida al efecto barrera que ejercenlos Sistemas Béticos, que nopermitenla llegada de los vientos húmedos yfríos del norte, que también vienen desgastados a supasopor la Península. Al efecto limitadode éstos últimos, podemos destacar la influencia de otrasborrascas que se formanenel Mediterráneoenlos mesesde otoño y primavera, explicando las precipitaciones. La cercanía del Mediterráneo condiciona los inviernos no muyfríos, yunos veranos muycalurosos al encontrarnos enun mar noabierto. También, el Anticiclón de los Azores es el que explica el clima secoycálido. Es habitual que durante el verano se produzcanolasde calor debidoa la entrada de aire caliente africanoa partir de las bajas térmicas del norte de África. Tendencias hacia la desertización, etc. SEGUNDA PARTE. TEMAS (valoración 3 puntos). El alumno/a ha de desarrollar el tema propuesto. Como criterio de corrección se tendrá en cuenta:  El grado de conocimiento, la capacidad deanálisis (la forma depresentar, organizar ideas y deconectar hechos y fenómenos) y la valoración que haceel alumno delas diferentes cuestiones geográficas que configuran el tema elegido.  La comprensión y explicación del fenómeno geográfico, tratándolo en sus coordenadas temporales y espaciales.  El distinto grado de complejidad con que el alumno/a elabora el tema elegido a través de los contenidos que lo configuran.  Su capacidad deexpresión,utilizandopara ello unvocabulariogeográficoadecuado II. TEMA: Los espacios turísticos. Importancia del turismo. Características: la oferta turística, tipos de turismo, áreas turísticas, la demanda turística. Problemas del turismo. Nuevos tipos de turismo.
  7. 7. - Importancia del turismo: España ocupa el segundolugar a nivel mundial, suponiendoel 7% del turismo mundial. Aporta aproximadamente el 11% del PIBespañol yel 12,4% de los activos a nivel nacional, lo que ayuda a compensar el déficit de nuestra balanza de pago. - Características La oferta turística.Nuestro modelodata de los años 60 del s. XXyse vio favorecidopor: factores externos (crecimientoeconómico de los países de Europa Occidental, generalización de las vacaciones, mejora yabaratamientos de los transportes, apariciónde los turoperadores ); y factores internos (clima, playas, patrimonio cultural y artístico… promoción inmobiliaria, ser un país barato). Tipos de turismo. Hegemonía del turismo de sol y playa (Costa Brava, del Sol, Azahar, islas, etc.); actualmente se tiende a la divers ificación de la oferta. Demanda: Turismoextranjeroprincipalmente de la UE (del Reino Unido mas de 16 millones, alemanes, 10 millones, etc.). El turismonacional se comporta tanto de sol y playa como de interior. Los destinos extranjeros de los españoles suelen tener un destino europeo. - Problemas. Acusada estacionalidad(el veranoconcentra la mayoría del turismo), masificación, infrautilización hotelera en el invierno (“turismo social”). Gran oferta extra -hotelera y minifundismo empresarial. Concentraciónespacial de la oferta enel litoral mediterráneoe islas(85% del turismo extranjero).Concentraciónde la demanda, pues el 60% de los turistas proceden de Reino Unido, Alemania y Francia. Impactomedioambiental. Urbanización masiva de las costa s, despilfarro de agua, deterioro medioambiental… - Nuevos tipos de turismo Hasta los años 90 nuestroturismose basaba en el sol yplaya. En lasúltimas décadasdestaca el turismo de interior (cultural, deportivo, rural, ferias internacionales, patrimonio histórico artístico) Otros tipos de turismo (ecológico, enológico, termal, cinematográfico, etc.)
  8. 8. TERCERA PARTE: CONCEPTOS (valoración 2 puntos) El alumno/a ha de contestara cuatroconceptos o términos que se proponen. Los criteriosde corrección se basarán en:  La capacidad que muestra elalumno/a en elconocimiento y comprensión dela terminología geográfica propuesta, así como el gradode madurez y elnivel deasimilación de los contenidos geográficos.  La precisión, claridad y brevedad con la que expresa la definición de los conceptos o términos propuestos.  La aplicación que hace de ese concepto o término a un ejemplo concreto del territorio español o a Castilla -La Mancha. Movimiento antiglobalización: Conjunto de movimientos sociales formadopor activistas provenientes de distintas corrientes políticas que se oponen, frontalmente, al proceso de globalización, y especialmente, al pensamiento neoliberal. Falla: Es una fractura en la corteza terrestre a lo largo de la cual se mueven bloques rocosos que son separados por ella. Emigración: Proceso que consiste en el desplazamiento de población desde un lugar de origen para establecerse en otro estado o lugar, especialmente por sus causas económicas o sociales. Ejemplo: emigración española de los 60, etc. Comunidad Autónoma: Es una entidad territorialque, dentrodel ordenamiento constitucional de España, está dotada de autonomía legislativa y compe tencias ejecutivas, así como de la facultad de administrarse mediante sus propios representantes . Ejemplo: Castilla-La Mancha. CUARTA PARTE: LOCALIZACIÓN (valoración 2 puntos) Los criterios de corrección se basarán en:  La capacidad de localización que muestra el alumno/a de las provincias, unidades del relieve y ríos que atraviesa una línea sobre un mapa mudo entre dos destinos. Cite las unidades del relieve, ríos y provincias que atraviesa la línea desde “A” hasta “B”, Provincias: Cantabria, Burgos, Segovia, Madrid, Guadalajara, Cuenca, Albacete, Murcia Ríos: Ebro, Duero, Tajo, Júcar (opcional), Segura. Unidades del relieve: Cordillera Cantábrica, Submeseta norte, Sistema Central, Sistema Ibérico (opcional), Submeseta Sur, Sistema bético. *Como criterio general de corrección para el conjunto de la prueba se valorará: la presentación, ortografía y redacción.

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