Programación anual lalo 2017_secundaria_HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA no focalizado JER y JEC, si bien es cierto es el mismo esquema se debe contextualizar y tomar en cuenta el tiempo según sea el caso

1. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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PROGRAMACIÓN ANUAL
Docente :
Área : Historia, Geografía y Economía Grado : Quinto Sección:
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
La finalidad del área de Historia, Geografía y Economía es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias:
"Construye interpretaciones históricas", "Actúa responsablemente en el ambiente" y "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos" a través de capacidades y sus
respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que construyan explicaciones históricas para comprender los cambios y
permanencias a lo largo del tiempo, así como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastación de diversas interpretaciones del pasado utilizando
diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. Así los estudiantes podrán reconocerse como sujetos históricos que forman parte de una colectividad que, en base a la
construcción de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro.
Igualmente, los estudiantes podrán explicar la configuración del espacio geográfico como producto de la acción de las personas y comprender que en tales espacios ocurren problemáticas
ambientales y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Además, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se
comprometan en la prevención de desastres para lo cual evaluarán diversas situaciones de riesgo y propondrán formas de mejorar algún Plan de Gestión de Riesgo de Desastre, todo
esto haciendo uso de las fuentes de información geográfica y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio geográfico.
Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qué forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes económicos se relacionan entre sí así como
gestionar sus recursos económicos y financieros. Igualmente, podrán reflexionar sobre su rol dentro del sistema económico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema
financiero tienen impacto en la sociedad.
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Número y Título de la Unidad
(Situación significativa)
Duración
(Meses,
semanas,
sesiones u
horas)
Competencias/capacidades
Campos temáticos Producto
Construye
interpretaciones
históricas.
Actúa responsablemente en el
ambiente.
Actúa
responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Interpretacríticamentediversasfuentes.
Comprendeeltiempohistóricoyemplea
categoríastemporales.
Elaboraexplicacioneshistóricas
reconociendolarelevanciade
determinadosprocesos.Explicalasrelacionesentreloselementos
naturalesysocialesqueintervienenenla
construccióndelosespaciosgeográficos.Evalúalasproblemáticasambientalesy
territorialesdesdemúltiplesperspectivas.
Evalúasituacionesderiesgoypropone
accionesparadisminuirlavulnerabilidad
frentealosdesastres.
Manejayelaboradiversasfuentesde
informaciónyherramientasdigitalespara
comprenderelespaciogeográfico.
Comprendelasrelacionesentrelos
elementosdelsistemaeconómicoy
financiero.
Tomaconcienciadequeespartedeun
sistemaeconómico.
Gestionalosrecursosdemanera
responsable.

2. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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Unidad I: Analizamos el mundo de la post Guerra
¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra Mundial?
¿En qué consistió la paz que se vivió al finalizar la Segunda Guerra
Mundial?
06 semanas
sesiones
21 horas
x x x x
- El siglo XX: Grandes procesos
Dossier sobre la Guerra Fría
Unidad II: Redactamos un ensayo sobre la relación entre
Crecimiento económico y desarrollo
¿Por qué si crecemos económicamente aún no nos desarrollamos de
manera integral como país?
05 semanas
sesiones
12 horas x x x x x x x
- Crecimiento y desarrollo
- Los indicadores económico
- Desarrollo sostenible
Ensayo sobre la relación entre
crecimiento y desarrollo en el
Perú actual
Unidad III: Analizamos Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad
del siglo XX
¿Por qué los gobiernos democráticos en el Perú y Latinoamérica fueron
interrumpidos por los golpes de Estado?
05 semanas
sesiones
15 horas
x x x
- El proceso histórico peruano en el siglo
XX y el contexto latinoamericano Periódico mural sobre las
dictaduras y democracias en el
Perú y América Latina en la
segunda mitad del siglo XX.
Unidad IV: Participamos en un foro sobre calidad ambiental
¿Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos?
03 semanas
sesiones
09 horas
x x x x
- Calidad ambiental: la problemática que
enfrentamos
Foro sobre los problemas
ambientales
Unidad V: Conocemos el funcionamiento del sistema financiero
¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del mundo?
¿Cómo podemos prepararnos ante posibles crisis económicas?
03 semanas
sesiones
09 horas
x x x
- El sistema financiero
- Globalización económica
- Modelos de mercado
Infografía sobre el sistema
financiero y la globalización
económica
Unidad VI: El Perú y el mundo en los últimos 50 años
¿Qué retos enfrentamos?
07 semanas
sesiones
21 horas x x x x x x
- Principales hechos que cambiaron el
mundo
- El Perú actual y sus retos
- Comercio internacional
- Tratados y convenios económicos del
Perú
Reportaje sobre los retos que
tenemos como país en el
mundo actual
Unidad VII: Nos preparamos para enfrentar posibles desastres
¿Cómo reducimos la vulnerabilidad ante los desastres en nuestro país?
03 semanas
sesiones
09 horas x x x x
- Calentamiento global
- Fenómenos y desastres: Los tsunamis,
las erupciones volcánicas, las heladas y
los incendios forestales.
- El Fenómeno El Niño y sus
repercusiones.
Video de prevención ante
desastres
Total de veces que se trabajará cada capacidad semanas
sesiones
horas
3 3 3 3 3 3 4 3 3 3

3. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I: se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo de la unidad deberán leer una variedad de información y sintetizarla. Igualmente podrán realizar inferencias sobre
el significado de esos textos. También se relaciona con el área de Matemática ya que los estudiantes, al trabajar frisos cronológicos, están comunicando y expresando ideas matemáticas a través del cálculo de segmentos.
La Unidad II: está relacionada con el área de Comunicación en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a que los estudiantes realizarán un ensayo como producto final de la unidad. Igualmente, se relaciona con el área de
Matemática cuando los estudiantes lean e interpreten cuadros y gráficos estadísticos.
La Unidad III: se vincula con el área de Comunicación en las competencias anteriormente mencionadas pero también con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio ciudadano cuando explican la
importancia de respetar el Estado de Derecho al analizar los golpes de Estado que se dieron en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
La Unidad IV: aborda una temática del cuidado ambiental por lo que se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en su competencia de problematizar situaciones, indagar y registrar datos e información. Igualmente se relaciona con el
área de Comunicación en su competencia Se expresa oralmente, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos expresivos e interactuarán con sus compañeros manteniendo el hilo temático.
La Unidad V: se vincula con el área de Matemática porque los estudiantes desarrollarán actividades que les permitan gestionar datos y utilizar tablas y gráficos estadísticos sobre el sistema financiero.
La Unidad VI: está vinculada con el área de Comunicación porque los estudiantes desarrollarán las capacidades de comprender y producir textos escritos. Por su parte, el área de Matemática permitirá que los estudiantes trabajen con gráficos
estadísticos y puedan organizar datos que aludan a variables cualitativas y cuantitativas.
La Unidad VII: se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrán en práctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevención frente a los desastres. Asimismo, se relaciona con el área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente al realizar procesos de indagación y construir una posición crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climático.
IV. PRODUCTO ANUAL
V. MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
- Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
- Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP.
- Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
- Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile.
Para el estudiante
- http://www.bcrp.gob.pe/
- http://www.sbs.gob.pe/
- http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es