1. “AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL
RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
ASIGNATURA :
Métodos y Técnicas de Estudio.
DOCENTE:
Alex Miguel Hernandez Torres.
ESTUDIANTE:
Karem Angélica Neira Sabogal.
CICLO:
I
CAJAMARCA, Junio 2012

2. INTRODUCCIÓN
En nuestro país,desde la época escolar nuestros profesores y familiares nos alientan a ser
profesionales por nuestro propio desarrollo personal y porque el país los necesita,la mayoría de
jóvenes queremos ingresar en una Universidad Nacional de una u otra manera porque tiene mayor
prestigio que una Privada. Las universidades son vistas como establecimientos o conjunto de
unidades educativas de enseñanza superior e investigación.La universidad cumple muchas
funciones esenciales para la vida en sociedad. Educa en las artes y ciencias; produce
profesionales; prepara para el mercado laboral; forma ciudadanos; genera conocimiento y
tecnología; y es depositaria del saber del país. La universidad es, finalmente, la conciencia crítica
de una sociedad, el espacio donde se cultiva la vida del intelecto. Sin embargo, la universidad
peruana está en crisis, y lo está desde hace ya demasiado tiempo. En el Perúse está dando un
fenómeno educacional lucrativo donde mayormente se aprovechan de las necesidades de las
personas para poder alcanzar un puesto de trabajo o algo por el estilo; la buena universidad no es
negocio en ninguna parte del mundo; la universidad produce conocimiento y sus funciones
educativas no pueden desligarse de esta producción. El concepto de universidad como casa de
conocimientos hecha para expandirlos, se está poco a poco tirando a la basura. Es realidad ver
avisos publicitarios de carreras fáciles, en universidades que se expanden por todo el país, donde
no hay calidad educativa, todo por el simple hecho de obtener un cartón, por ser hoy en día de
gran importancia (si no eres profesional no eres nada en este mundo), con algunas excepciones
claro está, ya que todo está en los ánimos que uno tenga de seguir adelante y vencer todos los
obstáculos que se le interpongan.

3. VISIÓN
Universidad acreditada formadora de profesionales
de alta calidad académica, tecnológica y humanística,
contribuyendo al desarrollo del país.
MISIÓN
Institución comprometida en la formación de
Profesionales competitivos con responsabilidad
social que contribuyan al desarrollo sustentable
regional y nacional.

4. REALIDAD UNIVERSITARIA EN CAJAMARCA
Muchas de las personas que buscan una vacante en una Universidad Nacional, luchan por ella, e
incluso sufren al no poder ingresar. Según los últimos rankings de las mejores universidades en el
Perú, la Universidad Nacional de Cajamarca figura entre las últimas, debido a la deficiente calidad
educativa. La pregunta es ¿Porqué?.
Dentro de una Casa de estudios superiores la mayor responsabilidad recae sobre los docentes en
el sentido de la trasmisión de los conocimientos de la diferentes asignaturas que un nivel educativo
exige a sus educandos, sin embargo el principal problema reside precisamente en que
desconocemos cual es la responsabilidad que le corresponde a cada uno de los involucrados en el
quehacer educativo en nuestro país.
Dentro de los aspectos que involucran a una educación de calidad podemos enumerar un sin
número de condicionantes que se refieren a la misma problemática.
Podemos pensar en tres aspectos directamente involucrados en este sentido: capacidad del
alumno, capacidad del maestro y capacidad de la institución. En estos tres aspectos se encuentra
resumida toda la problemática de la calidad educativa en nuestra universidad, y en la medida en
que nosotros, cambiemos nuestra forma de pensar estaremos en condiciones de elevar nuestra
calidad educativa.
Por tal razón debemos conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas con las
cuales cuenta nuestra universidad.
FORTALEZAS
Infraestructura, laboratorios de química y física.
Proceso de selectividad de los ingresantes, cuya exigencia es mayor en comparación al de
algunas universidades privadas.
Existe vocación de servicio y niveles de desempeño académico competitivo para la enseñanza
universitaria en algunos docentes. Mayoría del personal administrativo presenta desempeño
laboral competente.
Algunos docentes con grados académicos de maestría y doctorado.
Funcionamiento de escuelas de posgrado que ofertan diversas especialidades.
Fortalecimiento de la autonomía responsable.
Existe motivación para la capacitación permanente, de parte de los docentes y personal
administrativo.

5. Captación de estudiantes de diversos estratos sociales, cuyas experiencias son más
diversificadas.
OPORTUNIDADES
Demanda de nuevas especialidades en el sector industrial, comercial, turismo, minería, etc.
Demanda de la sociedad para la participación activa de la universidad en el logro de su
desarrollo social, económico, cultural, científico y tecnológico.
Implantación de procesos de regulación, autoevaluación y acreditación, mejoramiento de la
calidad y desarrollo institucional.
Para determinadas carreras el entorno laboral y empresarial ofrecen espacios para la
formación práctica e investigación.
Egresados de educación secundaria, motivados para formarse en las universidades,
constituyen un mercado cautivo nacional.
Convenios con organismos multilaterales, que sólo pueden ser suscritos con universidades
públicas. Captación de mayor cantidad de alumnos a nivel de pregrado, posgrado, diplomados,
cursos de extensión universitaria, debido a los bajos costos.
DEBILIDADES
Escasa capacidad resolutiva e instalada, para enfrentar procesos de cambio generados por la
globalización y la emergencia de las NTIC.
Escasa identificación, compromiso y mística de parte del personal docente y administrativo
para contribuir con el desarrollo institucional.
Débil articulación curricular entre la educación primaria y secundaria con la educación
universitaria, que predispone bajo nivel académico, deserción y reprobación de parte de los
estudiantes.
Docentes no manejan métodos didácticos y sistemas de evaluación adecuados para la
enseñanza universitaria.
Oferta de carreras profesionales que no responden a las reales necesidades de los mercados
laborales.
Mayor dedicación a la formación académica, que a la investigación científica, tecnológica de
parte de los docentes.

6. Escaso apoyo económico para la capacitación permanente de los docentes y personal
administrativo.
Mayoría de universidades de provincias, no cuentan con un sistema de información
actualizado y automatizado.
Escasos objetos novedosos en los laboratorios de química.
AMENAZAS
Inestabilidad política y económica del país.
Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo y bajas remuneraciones en la
mayoría de familias peruanas.
Políticas educativas nacionales priorizan la educación básica, no la educación superior.
Crecimiento de universidades privadas de prestigio, que emplean las NTIC, brindan buen
servicio y compiten agresivamente en la captación de estudiantes.
Oferta de mejores remuneraciones para los docentes competitivos, de parte de empresas y
universidades privadas.
Reducción de la demanda de acceso de parte de estudiantes de clase socioeconómica media
y alta, por la presencia de universidades acreditadas y despolitizadas.
Descrédito de las universidades en su entorno social, por el desempeño inadecuado de
egresados y baja calidad de tesis.
Deterioro de la imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada gestión y corrupción
administrativa- académica.
Producción acelerada de conocimientos científicos y tecnológicos, no permite la adaptación
oportuna y el avance paralelo de las universidades.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la formación integral de las personas que forman parte de la Comunidad
Universitaria, por medio de programas que estimulen el bien ser, el bien estar y el bien hacer,
bajo la concepción del ser humano en sus dimensiones biológica, psicológica, social y
espiritual; en un contexto participativo y pluralista; fomentando una cultura en salud
universitaria.