Papsic psicologia social_aplicada

FICHA DE ASIGNATURAS DE PSICOLOGÍA PARA GUÍA DOCENTE.
EXPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS.
UNIVERSIDADES ANDALUZAS
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA
CÓDIGO: 2683 AÑO DE PLAN DE ESTUDIOS: 1995
TIPO (troncal/obligatoria/optativa) : OBLIGATORIA
Créditos totales (LRU /
ECTS): 6/5
Créditos LRU/ECTS
teóricos: 3/2,5
Créditos LRU/ECTS
prácticos: 3/2,5
CURSO: 2º CUATRIMESTRE: 2º CICLO: 1º
DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: NOELIA RODRÍGUEZ ESPARTAL
(Grupo Mañana; Teoría; Prácticas Grupo 1 Mañana Y Grupo 2 Mañana)
CENTRO/DEPARTAMENTO: PSICOLOGÍA
ÁREA: PSICOLOGÍA SOCIAL
Nº DESPACHO: C5-024 E-MAIL:
nrodrigu@ujaen.es
TF: 953 213445
URL WEB:
NOMBRE: CASTRO TORO, CIRIACO
(Grupo Tarde: Prácticas Grupo 2 Tarde)
Nº DESPACHO: C5-019 E-MAIL: cctoro@ujaen.es TF: 953 212586
URL WEB:
NOMBRE: PEDRO PABLO CHAMORRO BARRANCO
(Grupo Tarde: Teoría; Prácticas Grupo 1 Tarde)
Nº DESPACHO: C5-164 E-MAIL: pchamo@ujaen.es TF: 953 212962
URL WEB:
Escala:
Ninguna
0%
Alguna
1-15%
Poca
16-40%
Regular
41-60%
Mucha
61-85%
Completa
86-100%
0 1 2 3 4 5
Nº Competencia 0 1 2 3 4 5
I 1. MOTIVACIONES Y VALORES
A 1.1 Preocupación por la calidad
1 1.1.1 Tener como meta de actuación la calidad del trabajo

realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino
también del mejor modo posible).
X
B 1.2 Motivación
2
1.2.1 Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el
aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en
Psicología.
X
3
1.2.2 Interés por la investigación y creación de nuevos datos en
Psicología, tanto como receptor o evaluador de las
innovaciones, como usuario o como generador de las mismas.
X
C 1.3 Compromiso ético
4
1.3.1 Conocer y cumplir la normativa ética propia de la
profesión y de la investigación psicológica y respetar los
derechos de clientes y usuarios.
X
5
1.3.2 Defender y mejorar las condiciones de los más
desfavorecidos cuando se haga algún tipo de intervención
psicológica.
X
II
2. COMPETENCIAS COGNITIVAS DE
INTERVENCIÓN
D 2.1 Investigación
6
2.1.1 Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación
y buscar la información relevante, b) establecer y refutar
hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos
relacionándolos con resultados previos.
X
E 2.2 Capacidad crítica
7
2.2.1 Tener la capacidad de valorar los procedimientos
utilizados para obtener datos psicológicos relevantes así como
para valorar la pertinencia de los informes resultantes de la
investigación, evaluación o intervención psicológicas.
X
8 2.2.2 Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo. X
F 2.3 Adaptarse a nuevas situaciones
9 2.3.1 Transferencia y uso flexible del conocimiento. X
10
2.3.2 Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver
situaciones-problema de interés psicológico y saber ofrecerlas
a usuarios y/o empleadores.
X
G 2.4 Creatividad
11
2.4.1 Habilidad para captar problemas e interés por plantear
una solución.
X
12
2.4.2 Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante
problemas de interés para la Psicología.
X
H 2.5 Aplicar el conocimiento a la práctica
13
2.5.1 Habilidad para transferir el conocimiento académico a las
diferentes situaciones reales.
X
14
2.5.2 Saber aplicar distintos métodos de evaluación,
diagnóstico y tratamiento psicológicos en los ámbitos aplicados
de la Psicología.
X
III 3. COMPETENCIAS SOCIALES Y CULTURALES
I 3.1 Apreciar la cultura y la diversidad cultural
15 3.1.1 Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las X

creencias y valores de otros grupos humanos.
16
3.1.2 Desarrollar habilidades para trabajar en un contexto
internacional y/o multicultural.
X
J 3.2 Liderazgo e iniciativa
17
3.2.1 Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos
en equipo.
X
18 3.2.2 Tener iniciativa y espíritu emprendedor. X
K 3.3 Habilidades interpersonales
19
3.3.1 Tener buenas habilidades de comunicación, de empatía y
de asertividad.
X
20
3.3.2 Habilidad para conocer, controlar y redirigir los propios
estados emocionales.
X
L 3.4 Trabajo en equipo
21 3.4.1 Saber contribuir al trabajo en equipo. X
M 3.5 Trabajo interdisciplinar
22
3.5.1 Contribuir desde la teoría, investigación y práctica
psicológicas al trabajo multidisciplinar.
X
23
3.5.2 Tener interés y respeto por las aportaciones de otros
campos a la Psicología y de ésta a ellos.
X
IV
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS E
INSTRUMENTALES
N 4.1 Conocimiento de un segundo idioma
24
4.1.1 Tener la capacidad de comprender textos escritos en un
segundo idioma.
X
Ñ 4.2 Habilidades básicas de manejo de ordenador
25 4.2.1 Manejo de informática e internet como usuario. X
O 4.3 Habilidades de gestión de la información
26
4.3.1 Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o
de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en
bibliotecas y hemerotecas.
X
P 4.4 Comunicación oral y escrita
27
4.4.1 Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos
científicos propios de la Psicología.
X
28
4.4.2 Saber planificar conceptualmente un discurso y
trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario
final.
X
29
4.4.3 Saber comunicar resultados psicológicos de forma oral
adecuando la presentación al destinatario/s de la misma.
X
V 5. COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS
Q 5.1 Aprender a aprender
30
5.1.1 Desarrollar conocimientos sobre las propias habilidades y
sobre cómo desarrollarlas y cambiarlas.
X
31
5.1.2 Desarrollar habilidades de planificación, control y
evaluación del progreso del propio aprendizaje.
X
32
5.1.3 Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde
textos y discursos y de organizar la información.
X
R 5.2 Análisis y síntesis
33 5.2.1 Saber analizar, sintetizar y resumir la información

procedente de textos científicos y profesionales relacionados
con la Psicología.
X
34
5.2.2 Identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de
estudio, así como las conductas o procesos vinculados.
X
S 5.3 Conocimientos básicos y específicos
35
5.3.1 Conocer las leyes básicas de los distintos procesos
psicológicos.
X
36
5.3.2 Conocer los principios y procesos básicos del
funcionamiento y desarrollo psicológico, de la personalidad, de
la psicopatología y del funcionamiento de grupos y
organizaciones.
X
37
5.3.3 Conocer las características de los distintos modelos
teóricos de la Psicología.
X
38 5.3.4 Conocer la evolución histórica de la Psicología. X
39
5.3.5 Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico
y tratamiento psicológicos en los distintos ámbitos aplicados de
la psicología.
X
40
5.3.6 Conocer distintos diseños de investigación para el trabajo
del profesional.
X
T 5.4 Organización, planificación y toma de decisiones
41
5.4.1 Aprender a identificar y definir los problemas
psicológicos en los diferentes ámbitos aplicados.
X
42
5.4.2 Saber definir los objetivos de una investigación y/o
intervención psicológica.
X
43
5.4.3 Saber elegir la técnica de intervención psicológica
adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.
X
44
5.4.4 Elaborar estrategias de intervención psicológica de tipo
individual, grupal o comunitario.
X
45
5.4.5 Saber establecer formas de control, evaluación y
seguimiento de la intervención.
X

4. OBJETIVOS
Cognitivos:
- Conocer los nuevos desarrollos teóricos, metodológicos y técnicos de la
disciplina.
- Familiarizar al alumno/a con la terminología básica de la materia, facilitando la
adquisición de conceptos, definiciones, modelos teóricos y técnicas de la misma.
- Reflexionar sobre la pertinencia de la distinción entre psicología social básica y
psicología social aplicada.
- Ofrecer una visión general de diversas áreas de aplicación psicosocial.
Procedimentales:
- Aportar la formación teórica básica que permita aproximarse de forma
estructurada e integradora al análisis e intervención de cualquier problema
social.
- Dotar a los alumnos/as de herramientas imprescindibles para el análisis de los
problemas sociales.
- Dotar a los alumnos/as de estrategias concretas de intervención social.
- Diseñar intervenciones psicosociales directas sobre un tema o situación que se
desea modificar.
Actitudinales:
- Fomentar el interés por el estudio y análisis de los aspectos sociales.
- Desarrollar una actitud crítica ante la diversidad de teorías, metodologías y
técnicas de aplicación y/ o intervención social.
- Fomentar el compromiso con los valores humanistas potenciadores del
desarrollo humano, bienestar general y calidad de vida como metas globales de
la acción social aplicada.

5. METODOLOGÍA
NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:
SEGUNDO CUATRIMESTRE:
Nº de Horas:
• Clases Teóricas: 28
• Clases Prácticas: 14
• Trabajos en grupo: 12
• Tutorías individuales y especializadas: 4
• Horas de estudio y trabajo individual: 67

6. TÉCNICAS DOCENTES (señale con una X las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su
asignatura. Puede señalar más de una. También puede sustituirlas por otras):
Sesiones académicas teóricas:
X
Sesiones académicas prácticas:
X
Tutorías individuales y
especializadas (presenciales):
X
Elaboración de informes
científicos (trabajo en grupo):
X
Evaluación de los contenidos de
las actividades auto-formativas:
X
Tutorías a través del correo
electrónico:
X
Elaboración de informes
científicos (trabajo individual):
X
Otros (especificar):
DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:
7. BLOQUES TEMÁTICOS
BLOQUE I: MARCO HISTÓRICO, CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO DE LA
PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA
Tema 1. Psicología Social Aplicada: la Psicología de la intervención
Clase expositiva: Se ofrece una visión global de la historia de la psicología social
aplicada. Se reflexiona en torno a la relación entre psicología social básica y aplicada.
Se analizan las diferencias y semejanzas entre las distintas concepciones de la
disciplina. Se describen los diferentes modelos de aplicaciones psicosociales.
Finalmente, se exponen las distintas formas de investigación características de la
psicología social aplicada. Es un tema introductorio de gran importancia para la
comprensión del resto de la materia.
Prácticas y Actividades auto-formativas:
Actividad 1: Lectura individual del texto: Clemente, M. (1998). Los
problemas sociales: Qué son y cómo se manifiestan. En M. Clemente,
Psicología social aplicada (pp. 11-28). Madrid: Pirámide.
Actividad 1: Debate en clase de la lectura.
Actividad 2: Realización de las preguntas de repaso y auto-evaluación del
Tema 1.
BLOQUE II: PRINCIPALES CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
SOCIAL
Tema 2: Psicología Jurídica
Clase expositiva: Se hace un repaso por los distintos ámbitos de aplicación de la
Psicología en el contexto jurídico haciendo hincapié en el desarrollo tan importante que
esta disciplina ha tenido en los últimos años.
Actividad 1: Trabajo en grupo: Búsqueda bibliográfica, análisis y posterior
respuesta por escrito a una serie de preguntas planteadas por el profesor/a en
relación con la Práctica 1.
Actividad 2: Tutorías especializadas en las que el profesor/a citará a los
distintos grupos para hacer un control, seguimiento y supervisión de la
Actividad 1.

Tema 2.
Tema 3: Psicología del trabajo
Clase expositiva: Se presenta el concepto de “Trabajo” desde una perspectiva amplia, el
cambio producido en la valoración, sentido y funciones atribuidas al trabajo y,
finalmente, las aportaciones concretas de la Psicología en el contexto laboral.
Práctica 2: Técnicas de búsqueda de empleo a través de Internet. Charla
presentada por algún profesional en la materia.
Actividad 1: Trabajo individual: Búsqueda de información y presentación de
un informe sobre la Practica 2.
Tema 3.
Tema 4: Psicología Social de la Salud
Clase expositiva: Se define lo que es la Psicología Social de la Salud. Se delimita el
concepto de salud haciendo énfasis en que además del elemento biológico y personal se
encuentra la dimensión social del término. Por último, se especifican las aportaciones
que desde la Psicología Social se pueden realizar al campo de la salud y la enfermedad.
Práctica 3: Visión y puesta en común en clase del vídeo “Salud, mente y
comportamiento”.
Actividad 1: Trabajo individual: Búsqueda bibliográfica sobre algún
programa de intervención psicosocial en el ámbito de la salud.
Tema 4.
Tema 5: Psicología del deporte
Clase expositiva: Se realiza un breve recorrido sobre el desarrollo histórico de la
Psicología del Deporte, señalando los hechos o acontecimientos más relevantes e
importantes. Asimismo, se señalan los rasgos más característicos que en la actualidad
marca esta disciplina así como los principales temas de estudio y trabajo de la misma.
Práctica 4: Visionado y puesta en común en clase del vídeo “Formación en
psicología deportiva”.
Actividad 1: Lectura individual del texto: Mora, J. A., García, J., Toro, S. y
Zarco, J. A. (2000). Entrenamiento cognitivo. En Psicología aplicada a la
actividad físico-deportiva (pp. 126-141). Madrid: Pirámide.
Tema 5.
Tema 6: Psicología Social de la Educación
Clase expositiva: En primer lugar se justifica la necesidad del enfoque psicosocial en la
educación. A continuación se hace un breve recorrido histórico para enmarcar los
principales contenidos y niveles de análisis de la disciplina.
Práctica 5: Trabajo en grupo: El profesor/a proporcionará a los alumnos/as
un tema relacionado con el contenido de la teoría que tendrá que ser
debatido en clase entre diferentes grupos exponiendo y defendiendo
distintas posturas hacia ese mismo tema.

Tema 6.
Tema 7: Introducción a la Psicología Comunitaria y de los Servicios Sociales
Clase expositiva: Se ofrece una visión global sobre la importancia, utilidad y
conveniencia de la Psicología Comunitaria para la formación integral del psicólogo así
como contextualizar la práctica del psicólogo comunitario en el plano interventivo
social. Se presentarán las principales teorías y modelos explicativos que se han
propuesto y se manejan en Psicología Comunitaria así como las técnicas y herramientas
que habitualmente se utilizan para el análisis de necesidades, el diseño de programas de
intervención y la evaluación de la eficacia de dichos programas.
Práctica 6: Diseño de Necesidades Sociales.
Tema 7.
Tema 8: Psicología Social del Marketing y la publicidad
Clase expositiva: Se da a conocer el campo de aplicación e investigación de la
Psicología de la Publicidad. Se presenta el concepto y objetivo del marketing comercial.
Se describen los tipos de marketing no comercial: marketing social, político e interno.
Práctica 7. Trabajo en grupo: Identificación de los tipos de marketing. Cada
grupo tendrá que seleccionar e identificar un anuncio de cada tipo de
marketing (comercial y no comercial con los tres tipos que se han visto) y
trabajar sobre ellos de manera que cada grupo tendrá que exponer los
anuncios seleccionados acompañados de una exposición oral en la que se
explique por qué han elegido ese anuncio, qué tipo de marketing representa,
por qué y cuáles son las motivaciones principales que identifican en los
anuncios para que los consumidores adquieran el producto. Se presentará un
informe por escrito.
Tema 8.
Tema 9: Psicología ambiental
Clase expositiva: En este tema se analizará el origen y objetivo de la Psicología
Ambiental, la definición de la conducta ecológica, la clasificación de las conductas
ambientales, cuáles son las principales líneas de investigación en Psicología Ambiental
y los principales modelos utilizados en el estudio del comportamiento ambiental.
Actividad 1: Tutorías individuales: Análisis de los resultados obtenidos por
el alumno/a en la asignatura hasta el momento y puesta en común sobre el
desarrollo de la experiencia piloto en el caso de esta asignatura.
Tema 9.
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 GENERAL
Alvaro, J. L., Garrido, A. y Torregrosa, J. R. (Coords.) (1996). Psicología Social
Aplicada. Madrid: McGraw-Hill.

Aragonés, J.I. y Amérigo, M. (Coords.) (2002.). Psicología Ambiental. Madrid:
Pirámide.
Clemente, M. (1998). Psicología Social Aplicada. Madrid: Pirámide.
Clemente, M. (Coord.) (1995). Fundamentos de Psicología Jurídica. Madrid: Pirámide.
Expósito, F. y Moya, M. (Coords.) (2005). Aplicando la psicología social. Madrid:
Pirámide.
Fernández-Ballesteros, R. (1987). El ambiente. Madrid: Pirámide.
Hombrados, M. I. (1996). Introducción a la psicología comunitaria. Málaga: Aljibe.
Jiménez Burillo, F. y Aragonés, J. I. (Comps.) (1991). Introducción a la psicología
ambiental. Madrid: Alianza Psicología.
Martín, A., Chacón, F. y Martínez, M. (Comps.) (1993). Psicología comunitaria.
Madrid: Visor.
Mora, J. A., García, J., Toro, S. y Zarco, J. A. (2000). Psicología aplicada a la
actividad físico-deportiva. Madrid: Pirámide.
Morales, J. F., Blanco, A., Huici, C. y Fernández, J. M. (Eds.) (1985). Psicología Social
Aplicada. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Ovejero Bernal, A. (1988). Psicología Social de la Educación. Barcelona: Herder.
Rodríguez Marín, J. (1995). Psicología Social de la Salud. Madrid: Síntesis.
Sadava, S. W. y McGreary, D. R. (1997). Applied Psychology. Londres: Prentice-Hall.
Sánchez Vidal, A. (2002). Psicología Social Aplicada. Madrid: Prentice-Hall.
Urra, J. (Comp.). (2002). Tratado de Psicología Forense. Madrid: Siglo XXI.
8.2 ESPECÍFICA
BLOQUE I: MARCO HISTÓRICO, CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO DE LA
PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA
Tema 1. Psicología Social Aplicada: la Psicología de la intervención.
Blanco, A. y De la Corte, L. (1996). La Psicología Social Aplicada: algunos matices
sobre su desarrollo histórico. En J. L. Alvaro, A. Garrido y J. R. Torregrosa
(Coords.), Psicología social aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Blanco, A., Fernández Dols, M., Huici, C. y Morales, J. F. (1985). Introducción. En J.
F. Morales, A. Blanco, C. Huici y J. M. Fernández (Eds.), Psicología social
aplicada. Bilbao: Desclée de Brower.
Clemente, M. (1998). Concepto de Psicología Social Aplicada. En M. Clemente,
Psicología Social Aplicada. Madrid: Pirámide.
Clemente, M. (1998). Aspectos históricos. En M. Clemente, Psicología Social Aplicada.
Madrid: Pirámide.
Expósito, F. (2005). Antecedentes históricos de la psicología social aplicada. En F.
Expósito y M. Moya (Coords.). Aplicando la psicología social. Madrid:
Pirámide.
Expósito, F. (2005). Delimitando el concepto de la psicología social aplicada. En F.
Expósito y M. Moya (Coords.). Aplicando la psicología social. Madrid:
Pirámide.
Ibáñez, T. e Iñiguez, L. (1996). Aspectos metodológicos de la Psicología Social
Aplicada. En J. L. Alvaro, A. Garrido y J. R. Torregrosa (Coords.), Psicología
social aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Torregrosa, J. R. (1996). Concepciones del aplicar. En J. L. Alvaro, A. Garrido y J. R.
Torregrosa (Coords.), Psicología social aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Sánchez Vidal, A. (2002). Psicología Social Aplicada. En A. Sánchez Vidal, Psicología

Social Aplicada. Madrid: Prentice-Hall.
BLOQUE II: PRINCIPALES CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
SOCIAL
Tema 2: Psicología Jurídica
B Bull, R. (1995). Handbook of psychology in legal contexts. Chichester: Wiley.
Perles, F. (2002). Psicología jurídica. Málaga: Ediciones Aljibe.
Sierra, J.C., Jiménez, E.M. y Buela-Casal, G. (Coords.) (2006). Psicología forense:
manual de técnicas y aplicaciones. Madrid. Biblioteca Nueva.
Sobral, J. (1996). Psicología social jurídica. En J. L. Alvaro, A. Garrido y J. R.
Torregrosa (Coords.), Psicología social aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Sobral, J., Arce, R. y Prieto, A. (1994). Manual de psicología jurídica. Barcelona. Paidós.
Soria, M.A. y Sáiz, D. (Coords.) (2006). Psicología criminal. Madrid. Pearson
Educación.
Tema 3: Psicología del trabajo
Blanch, J. M. (1996). Psicología Social del Trabajo. En J. L. Álvaro, A. Garrido y J. R.
Torregrosa (Comps.), Psicología Social Aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Jahoda, M. (1987). Empleo y desempleo: un análisis socio-psicológico. Madrid. Morata.
Peiró, J. M. (1996). Psicología social de las organizaciones. En J. L. Álvaro, A. Garrido
y J. R. Torregrosa (Comps.), Psicología Social Aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Peiró, J. M., Prieto, F., Roe, A. R. (2002). La Aproximación psicológica al trabajo en
un entorno laboral cambiante. En J. M. Peiró, y F. Prieto, Tratado de Psicología
del Trabajo. Madrid: Editorial Síntesis.
Peiró, J. M. (2003). Psicología de la Organización. Madrid: Universidad Nacional de
Educación a Distancia.
Rodríguez, A. (Coord.) (1998). Introducción a la psicología del trabajo y de las
organizaciones. Madrid: Pirámide.
Tema 4: Psicología Social de la Salud
Buceta, J.M. y Bueno, A.M. (1993). Modificación de conducta y salud. Madrid:
Eudema.
Costa, M. y López, E. (1986). Salud comunitaria. Barcelona: Martínez Roca.
Huici, C. (1985). Grupo social y comportamiento de salud y enfermedad. En J.F.
Morales, A. Blanco, C. Huici y J.M. Fernández (Comps.), Psicología Social
Aplicada. Bilbao: Desclée de Brouwer.
León, J.M., Barriga, S., Rodríguez, J. y Gómez, T. (1990). Psicología y Salud: Una
aclaración terminológica. En S. Barriga, J. M. León, M. F. Martínez, M. F. e I.
F. Jiménez, Psicología de la salud. Aportaciones desde la Psicología Social.
Sevilla: Sedal.
Rodríguez, J. y García, J. (1996). Psicología Social de la Salud. En J. L. Alvaro, A.
Garrido y J.R. Torregrosa, Psicología Social Aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Rodríguez Marín, J. (1995). Psicología Social de la Salud. Madrid: Síntesis.
Salleras, L. (1985). Educación sanitaria. Madrid: Díaz de Santos.
Tema 5: Psicología del deporte
Bakker, F.C. (1993). Psicología del deporte: concepto y aplicaciones. Madrid. Morata.
Gil Roales-Nieto, J. (2004). Alimentación, actividad física y salud. En J. Gil Roales-
Nieto, Psicología de la salud. Aproximación histórica, conceptual y

aplicaciones. Madrid: Pirámide.
Mora, J.A., García, J., Toro, S. y Zarco, J. A. (2000). Psicología aplicada a la actividad
físico-deportiva. Madrid: Pirámide.
Valdés, H.M. (1996). La preparación psicológica del deportista. Zaragoza: INDE.
Weinberg, R. S. (1996). Fundamentos de psicología del deporte y el ejercicio físico.
Barcelona: Ariel.
Williams, J. (1991). Psicología aplicada al deporte. Madrid: Biblioteca Nueva.
Tema 6: Psicología Social de la Educación
Díaz-Aguado, M.J. (1986). Psicología Social de la Educación. En J. Mayor (Dir.),
Sociología y Psicología Social de la Educación. Madrid: Anaya.
Fernández, P. y Melero, M.A. (1995). La interacción social en contextos educativos.
Madrid: Siglo XXI.
Guil, A., Loscertales, F., Marín, M., Guil, F. y Juidias, J. (1992). La interacción social
en educación: Una introducción a la Psicología Social de la Educación. Sevilla:
Alfar-Sedal.
Marín, M. (1997). Psicología Social de los procesos educativos. Sevilla: Algaida.
Moya, M. C. y Puertas, S. (2003). El sexismo en el aula. En D. Páez y otros, Psicología
Social, Cultura y Educación (pp. 208-223). Madrid: Prentice-Hall.
Ovejero, A. (1988). Psicología social de la educación. Barcelona: Herder.
Rodríguez, A. (1996). Psicología social de la educación. En J. L. Alvaro, A. Garrido y
J.R. Torregrosa, Psicología Social Aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Sangrador, J. L. (1985). Introducción a la Psicología Social de la Educación. En C.
Huici (Dir.). Estructura y procesos de grupo. Vol. II. Madrid: UNED.
Vega, T. y Tabernero, M.C. (Comp.) (1995). Psicología Social de la Educación y de la
Cultura, Ocio y Tiempo Libre. Madrid: Eudema.
Tema 7: Introducción a la Psicología Comunitaria y de los Servicios Sociales
Hombrados, M. I. (1996). Introducción a la Psicología Comunitaria. Málaga: Aljibe.
Martín, A. (Ed.). (1998). Psicología Comunitaria: Fundamentos y aplicaciones.
Madrid: Síntesis.
Martín, A., Chacón, F. y Martínez, M. (Comps.) (1993). Psicología Comunitaria.
Madrid: Visor.
Tema 8: Psicología Social del Marketing y la publicidad
Rivera, J., Arellano, R. & Molero, V. (2000). Conducta del consumidor. Estrategias y
tácticas aplicadas al marketing. Madrid: Esic.
Santesmases, M. (1993). Marketing: conceptos y estrategias. Madrid: Pirámide.
Shiffman, L. y Kanuk, L. (2001). Comportamiento del consumidor. México: Prentice
Hall.
Solé, M.L. (1999). Los consumidores del siglo XXI. Madrid: Esic.
Tema 9: Psicología ambiental
Aragonés, J. I. y Amérigo, M. (Coord.) (2002). Psicología ambiental. Madrid:
Pirámide.
Corraliza, J. A. y Gilmartín, M. A. (1996). Psicología social ambiental. Ideas y
contextos de intervención. En J. L. Alvaro, A. Garrido y J.R. Torregrosa,
Psicología Social Aplicada. Madrid: McGraw-Hill.
Corral, V. (2001). Comportamiento proambiental. Una introducción al estudio de las
conductas protectoras del ambiente. Tenerife: Resma.

Hernández, B., Suárez, E. e Hidalgo, M. C. (2005). Ámbitos de intervención de la
psicología ambiental. En F. Expósito y M. Moya (Coords.). Aplicando la
psicología social. Madrid: Pirámide.
Nota: La bibliografía específica incluida en este apartado no es un material que deba
manejar y preparar obligatoriamente el alumno/a para esta asignatura sino que se
entiende como un conjunto de referencias bibliográficas que pueden ayudar al alumno/a
a ampliar y conocer con más profundidad los distintos ámbitos de aplicación de la
Psicología Social.
9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN (enumerar, tomando como referencia el catálogo de la
correspondiente Guía Común)
• Evaluación mediante examen final de la asignatura.
• Evaluación de trabajos e informes.
• Evaluación de otras actividades programadas en la asignatura.
Criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias trabajadas durante el curso):
1.- TEORÍA (70%)
La evaluación de los contenidos teóricos de la asignatura se realizará mediante un
examen final que contendrá preguntas tipo test y/o preguntas cortas.
2.- PRÁCTICAS, ACTIVIDADES AUTO-FORMATIVAS Y OTRAS
ACTIVIDADES PROGRAMADAS (30%)
La evaluación de los contenidos prácticos de la asignatura se realizará mediante un
examen final que contendrá preguntas tipo test y/o preguntas cortas. Asimismo, se
evaluarán los informes y trabajos que se soliciten tanto para las prácticas como para las
actividades auto-formativas. Se realizarán registros de la participación del alumno/a en
las actividades programadas para la asignatura.
4.- CALIFICACIÓN
La calificación final será la suma de las calificaciones obtenidas en la teoría (70%), en
las prácticas, en las actividades auto-formativas y en la asistencia a las actividades
programas para la asignatura (30%).
PARA SUPERAR LA ASIGNATURA SERÁ NECESARIO APROBAR LAS DOS
PARTES (TEORÍA Y PRÁCTICAS)

10. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL
SEMANA
Nº de horas
de sesiones
Teóricas
Nº de horas
sesiones
prácticas
Nº de horas
trabajo en
grupos
Nº de horas
Tutorías
especializadas
Nº de horas
de estudio y
trabajo individual
(no presenciales)
Exámenes
Temas del temario a
tratar
1ª: 21-25 febrero 2 1 5
2ª: 1-4 marzo 2 1 1 4 Tema 1
3ª: 7-11 marzo 2 2 4 4 Tema 1
4ª: 14-18 marzo 2 2 1 4 Tema 2
5ª: 21-25 marzo 2 2 4 Tema 2
6ª: 28 marz.-1 abril 1 2 4 Tema 3
7ª: 4-8 abril 1 2 4 Tema 4
8ª: 11-15 abril 1 2 4 Tema 4
18-25 abril Tema 5
9ª: 26-29 abril 1 1 4 6 Tema 6
10ª: 2-6 mayo 1 1 1 4 Tema 6
11ª: 9-13 mayo 1 1 4 6 Tema 7
12ª: 16-20 mayo 1 2 1 4 Tema 7
13ª: 23-27 mayo 2 1 4 Tema 8
14ª: 30 mayo-3 junio 2 1 4 Tema 8
15ª: 6-10 junio 1 1 4 Tema 9
16ª: 13- 19 junio
3
Período exámenes
17ª: 20-24 junio Período exámenes
18ª: 27 junio-1 julio Período exámenes
19ª: 4-8 julio Período exámenes
20ª: 11 julio Período exámenes
HORAS TOTALES: 22 22 12 4 67

11. TEMARIO DESARROLLADO (con indicación de las competencias que se van a
trabajar en cada tema)
Ver punto 7.
12. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO (al margen de los
contemplados a nivel general para toda la experiencia piloto, se recogerán aquí los
mecanismos concretos que los docentes propongan para el seguimiento de cada
asignatura):
Durante las tutorías individuales y especializadas se podrá contrastar con el alumno/a la
evolución en general de la asignatura y de la experiencia piloto en el caso concreto de
esta asignatura. Para este mismo fin, se utilizarán otros medios para facilitar la
comunicación entre el profesor/a de la asignatura y el alumno/a: teléfono, correo
electrónico, foros, etc. Asimismo, se realizarán evaluaciones específicas para conocer la
valoración de la asignatura en general y de la experiencia piloto en esta asignatura.

ANEXO I
CRÉDITO ECTS
COMPONENTE LRU (nº cred. LRUx10) RESTO (hasta completar el
total de horas de trabajo del
estudiante)
70% 30%
• Realización de
Actividades
Académicas Dirigidas
sin presencia del
profesor
• Otro Trabajo Personal
Autónomo (entendido,
en general, como horas
de estudio, Trabajo
Personal...)
• Tutorías individuales
• Realización de
exámenes
• …
Clases Teóricas
Clases Prácticas,
incluyendo
• prácticas de
campo
• prácticas de
laboratorio
• prácticas
asistenciales
Todas ellas en la
proporción
establecida en el
Plan de Estudios
• Seminarios
• Exposiciones de
trabajos por los
estudiantes
• Excursiones y
visitas
• Tutorías
colectivas
• Elaboración de
trabajos
prácticos con
presencia del
profesor
• …

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