1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS VALLES
PROGRAMA DE ESTUDIO
TEORÍAS Y CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS EN
PSICOLOGÍA I
Mtra. Maritza Mandujano Munguía
Presidente de la
Academia de Psicología
Dr. José Francisco Guerrero Muñoz
Jefe de Departamento de
Ciencias Sociales y Humanidades
Mtro. Víctor Hugo González Becerra
Profesor
Julio 2014

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I.- DATOS GENERALES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
1. – Nombre de la Asignatura: Teorías y corrientes contemporáneas
en psicología I
2. – Clave de la asignatura: PB120
3. - División: Estudios Científicos y Tecnológicos
4. - Departamento: Ciencias Sociales y Humanidades
5. - Academia:
Psicología
6. – Programa Educativo al
que está adscrita:
Psicología
7. - Créditos:
6
8. – Carga Horaria total:
60
9. – Carga Horaria teórica: 60 10. – Carga Horaria Práctica: -
11. – Hora / Semana: 4 hrs. (2hrs. en sesión presencial / semana y 1 hr.
en asesoría presencial o en línea /semana).
12. – Tipo de curso:
Curso 13. – Prerrequisitos:
Historia Crítica de la Psicología
14. – Área de formación: Básica particular obligatoria
15. – Fecha de Elaboración: Enero 2011
16. - Participantes:
Arturo Aguilar Santacruz, Eduardo Hernández
Varela y Jorge Martínez García
17. – Fecha de la ultima revisión y/o modificación: J u l i o 2 0 1 4
18. - Participantes:
Mtro. Victor Hugo González Becerra
(victor.becerra@profesores.valles.udg.mx)

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II.- PRESENTACION
En la asignatura “Teorías y Corrientes Contemporáneas en Psicología I” el
alumno encontrará información relacionada con el surgimiento de la psicología
como ciencia y su posterior desarrollo en los diversos sistemas teóricos, así
como el surgimiento de la psicología como profesión en el ámbito clínico. Para
cada uno de los sistemas teóricos que se han desarrollado en la psicología,
como ciencia y como profesión, se le ofrecerá un panorama general de las
circunstancias científicas, filosóficas, culturales y sociales que impulsaron el
surgimiento de cada paradigma psicológico.
Además el alumno analizará cada una de las teorías psicológicas con base en
las dimensiones propuestas por J.B. Watson, las cuales se enfocan en la
evaluación del carácter filosófico, epistemológico y ontológico de cada
paradigma. Este tipo de ejercicio ayudará al alumno a diferenciar de manera
más precisa las cualidades de cada uno de los paradigmas en psicología, no
limitando su diferenciación en escalas dicotómicas de valores (i.e., buena o
mala) sino ampliando su repertorio de análisis con conceptos que le ayuden a
entender sus “pros” y sus “contras”. Con base en lo anterior se espera que el
alumno comprenda por qué algunos paradigmas persisten y otros han
desaparecido como herramientas de análisis del psicólogo científico y del
psicólogo profesional (clínico, educativo, laboral, etc.).
El conocimiento de los paradigmas o teorías revisados en el curso, así como su
análisis ontológico y epistemológico, son elementos indispensables para la
promoción de la elección razonada de la teoría y el campo de aplicación
psicológica en la que se formarán y con la que ejercerán profesional y/o
científicamente.
Por último, cabe mencionar que en la asignatura sólo se revisaran de manera
introductoria los primeros paradigmas relacionados con la psicología como
ciencia (estructuralismo, funcionalismo, asosciacionismo, gestalt “alemana” y
conductismo) y la teoría que marco el inicio de la psicología como profesión
(psicoanálisis).

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III.- OBJETIVOS (Generales y específicos)
OBJETIVOS GENERALES: Obtener una perspectiva más amplia de la Psicología como
ciencia. Además, proporcionar las bases para la formación una perspectiva crítica del
desarrollo de la Psicología
A) OBJETIVOS INFORMATIVOS:
Que el alumno conozca los paradigmas relacionados con la psicología como ciencia y
como profesión reconociendo los eventos socio-históricos que influyeron en su
desarrollo.
Que el alumno identifique las diferencias filosóficas, epistemológicas, metodológicas y
ontológicas de las primeras teorías en psicología científica.
B) OBJETIVOS FORMATIVOS:
Que alumno adquiera la capacidad de analizar los paradigmas en psicología
tomando en cuenta sus características filosóficas, epistemológicas, ontológicas y
metodológicas.
Que el alumno diferencie entre la psicología como ciencia (psicología básica) y la
psicología como profesión (psicología aplicada).
IV.- INDICE DE UNIDADES
Unidades Programáticas
Carga Horaria
I. Unidad 1. Elementos básicos de las teorías
psicológicas.
8
II. Unidad 2. La aparición de la psicología. 8
III. Unidad 3. Teorías científicas y profesionales de
la psicología.
44

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V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS
Unidad uno. Elementos básicos de las teorías psicológicas.
Objetivo: Conocer los elementos históricos, filosóficos, epistemológicos, ontológicos y
metodológicos que forman parte de las teorías psicológicas.
1.1 ¿Qué estudia la psicología?
1.2 “La psicología” o “Las psicologías”.
1.3 ¿Por qué es un problema estudiar la mente para un psicólogo(a)?
1.4 ¿Cómo se estudian los eventos psicológicos inobservables?
1.5 Los componentes de las teorías psicológicas según las dimensiones analíticas de Watson.
Unidad dos. La aparición de la psicología
Objetivo: Conocer los acontecimientos socio-históricos que propiciaron el origen de la
psicología como ciencia y como profesión, así como las características de su desarrollo.
2.1 La filosofía y su influencia en la psicología.
2.2 La ciencia y su influencia en la psicología.
2.3 La psicología como ciencia y profesión.
Unidad tres. Teorías científicas y profesionales de la psicología
Objetivo: Conocer las características más relevantes de cada sistema teórico, resaltando sus
cualidades y las críticas que se han hecho de ellas. Además se analizaran las características
filosóficas, epistemológicas, ontológicas y metodológicas de cada teoría.
3.1 Asociacionismo
3.2 Estructuralismo
3.3 Funcionalismo
3.4 Conductismo
3.5 Gestalt
3.6 Cognitivismo
3.7 La teoría de campo de Kurt Lewin

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VI. – EVIDENCIAS PARA LA EVALUACION DE APRENDIZAJES
POR UNIDAD:
Ejemplos: (Exámenes, ensayos, monografías, trabajo de equipos, entre otros.)
 Exámenes (en línea y presencial)
 Solución de ejercicios (individual)
 Solución de problemas (en equipo)
 Participación activa en las sesiones presenciales.
VII.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Boring, E. (2007). Historia de la psicología experimental. México: Trillas
Caparro, A. (2000). Historia de la psicología. España: Ediciones CEAC.
Carpintero, H. (2012). Historia de la psicología. Madrid: Centro de Estudios Financieros.
Greenwood, J. (2011). Historia de la psicología: un enfoque conceptual. México: MacGraw-Hill.
Keller, F.S. (2004). La definición de la psicología. México: Trillas.
Marx, M. y Hillix, W. (2005). Sistemas y Teorías Psicológicos Contemporáneos. México: Paidos.
Ribes, E. (2000). Las psicologías y sus objetos de estudio. Revista Mexicana de Análisis de la
Conducta, 26 (3), pp. 367-383.
Ribes, E. (2008). ¿Es posible unificar los criterios sobre los que se concibe la psicología? Suma
Psicológica, 11 (1), pp. 9-28.
VIII.- DIRECCIONES WEB RELACIONADAS CON EL CURSO
http://redalyc.uaemex.mx/
http://www.scielo.org.mx/scielo.php
http://www.psicothema.com/
http://wdg.biblio.udg.mx/ (Bases de datos de Ebsco, Science direct, Proquest y Jstor)
http://www.revistas.unam.mx/

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IX.- EVALUACIÓN
A) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
SE ANALIZARÁ EN TRABAJO DE ACADEMIA:
La pertinencia y actualidad de los contenidos del curso, así como de la didáctica
con la que se imparte la asignatura.
B) DE LA LABOR DEL PROFESOR
SE ANALIZARÁ EN TRABAJO DE ACADEMIA:
Se analizará la promoción de las actividades de aprendizaje, teóricas y prácticas,
el desarrollo del curso.
Se evaluará la pertinencia del perfil docente y profesional del profesor que
imparte la asignatura con el fin de se ajuste a los requerimiento de la asignatura.
C) DE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA)
SE ANALIZARÁ EN TRABAJO DE ACADEMIA:
En este aspecto se analizarán las actividades de aprendizaje propuestas por el
profesor en el programa y los productos obtenidos como evidencias de los
aprendizajes con objeto de observar el logro de los objetivos del curso.
D) DEL TRABAJO REALIZADO POR EL ESTUDIANTE
Conocimientos: historia de la psicología y de las características filosóficas,
epistemológicas, metodológicas y ontológicas de las teorías clásicas de la
psicología.
Habilidades y destrezas: análisis de las teorías psicológicas con base en sus
características filosóficas, epistemológicas, metodológicas y ontológicas.
Actitud: participación en equipos, en clase, foros y asesorías.

8. 8
X.- ACREDITACION DEL CURSO
Requisitos
Administrativo: Contar con el 80% de asistencias (ordinario) o del 70 al 60%
(extraordinario) (con base en el Reglamento General de Promoción y Evaluación
de Alumnos de la Universidad de Guadalajara)
Académicos: Evidencias de aprendizaje del 80 % de las actividades
programadas.
1) Reportes de lectura
2) Exposición
3) Exámenes
4) Actividades extra-áulicas: trabajo en equipo.
5) Actitud frente al estudio: participación activa en sesiones
presenciales y en foros de la plataforma.
XI. CALIFICACION DEL CURSO
Se obtendrá a partir de los elementos considerados en la acreditación en
correspondencia con lo establecido en la Ley Orgánica de la Universidad de
Guadalajara, siendo la calificación mínima aprobatoria de sesenta (60).
%
I Examenes 60%
Exámenes (2 en el curso, 20% el primero, 40% el segundo) 60%
Exposición y participación 10%
II Actividades extraúlicas y trabajos especiales 30%
 Reportes de lectura 30%
 Asistencia 0%

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XII.- CALIFICACION EN PERIODO EXTRAORDINARIO
Se aplicará un examen que incluya todos los contenidos temáticos del curso, cuyos
reactivos serán problemas a resolver y preguntas cerradas.
La calificación en periodo extraordinario se obtendrá al sumar el 40% del puntaje
obtenido en ordinario más el 80% del resultado obtenido en el examen extraordinario
(que comprende todos los temas del curso)