1. Nombre Pepa
Campo
Pensamiento Matemático
Aspecto
Forma, Espacio Y Medida
Competencia
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición
H.
utiliza instrumentos de medición, resuelve
problemas
D.
mide y compara magnitudes
A.
capacidad de comunicación, Capacidad
de observación
C.
unidades no convencionales,
convencionales, centimetros
Aprendizaje Esperado
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
Estándar Curricular
Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.
Tiempo 30 minutos
Recursos
Hojas con actividad
Hojas Blancas
Lápices
Metro
Reglas pequeñas de foami con cartulina
Listón
Color
Secuencia
Inicio: Se habla que en la antigüedad no existían instrumentos exactos para medir y
las personas medían de distinta manera las cosas como por ejemplo utilizando
algunas partes de su cuerpo tales como pasos, dedos, brazos.
Pedir a un alumno mida la puerta con sus pies y a otro con su brazo, los demás
miden cosas de su mesa con los dedos.
Además de esas formas de medir se puede hacer con listones, con palitos y hasta
con colores, Pero que ahora se mide con el metro y se mide a un alumno.
Desarrollo: Entregar una hoja con elementos de distintos tamaños, cuestionar acerca
de sus tamaños para que den una explicación de esto, entregar las tijeras y los niños
recortaran cada elemento. En una hoja blanca tendrán que ordenar de mayor a

2. menor los recortes, después medirán con la regleta de foami cada elemento.
Cierre: Anotaran cuanto mide cada objeto debajo de cada uno y se compararán
los trabajos ante el grupo para saber cómo midió cada niño.
Estrategia de Evaluación Actividad De Medición.
Instrumento de Evaluación
Lista de Cotejo.
El niño puede…
Sí No Observaciones
Utiliza unidades no convencionales
para medir
Hacen un uso de instrumentos de
medición.
Hace uso del Lenguaje correcto
con respecto al tamaño y
magnitudes.

3. Nombre El día y la Noche
Campo
Pensamiento Matemático
Aspecto
Forma, Espacio Y Medida
Competencia
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición
H.
Recuerda y habla acerca de su vida
D.
mide y compara magnitudes
A.
capacidad de comunicación, Capacidad
de observación
C.
Unidades de tiempo
Aprendizaje Esperado
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy, mañana.
Estándar Curricular:
Identifica y usa expresiones elementales para indicar secuencia temporal.
Tiempo 30 minutos
Recursos
Lamina Día y Noche
Hoja con Actividad
Lápices
Plastilina
Colores
Secuencia
Inicio: Hablar de lo que hicieron el día de ayer, a partir de eso cuestionar a los niños
por lo que observan en la lámina y ellos expondrán acerca de las actividades que
realizan en el día y en la noche, si no dicen muchos ejemplos se darán ideas.
Desarrollo: Los niños resolverán la hoja que se les entrega en la que deberán
colorear ambas casitas, con la plastilina van a moldear el astro (luna o sol) en cada
uno de los dibujos y al termino de esto, escribirán debajo de cada casita el nombre
“día” o “noche” que sea el correcto en cada caso.
Cierre: Los niños expondrán sus dibujos y se les pide mencionar que hicieron ayer en
el día y en la noche.

4. Estrategia de Evaluación: Hoja de Actividad y Exposición.
Instrumento de Evaluación
Lista de Cotejo.
El niño… Sí No Observaciones
Establece relaciones temporales
Explica secuencias de actividades de su
vida
Utiliza términos como: antes
ayer
hoy
mañana
después