Presentación basada en el texto de Patricia Ducoin acerca del desarrollo a historia de la pedagogía en México durante los últimos años.

1. Universidad Pedagógica Nacional
Licenciatura en Pedagogía
Turno matutino
Introducción a la Pedagogía
Grupo 114
El desarrollo de la pedagogía como profesión
La práctica profesional de la pedagogía
Acerca de la historia de la pedagogía universitaria en
México
Docente: Valentina
Cantón Arjona
•Calvillo Méndez Evelyn Monsserat
•Morales Martínez Itzel Araceli
•Soto Rocha Zyanya
•Valente Carbajal Evelin Karen

2. Referencias
0 DUCOING, PATRICIA y otros (Comp.) Formación de
profesionales de la educación, México, UNAM-UNESCO-
ANUIES, 1990, pp. 307-318, 289-297 y 299-306.

3. Patricia Ducoing
0 Doctorado, maestría y licenciatura
en Pedagogía en la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad
Nacional Autónoma de México.
0 Fue merecedora de la medalla
Gabino Barreda (UNAM)
0 Líneas de investigación:
Pedagogía/Formación
universitaria en educación,
currículum de docentes,
licenciatura en educación.

5. 1. Profesionales de la educación
y sus perspectivas.
Profesional Profesionista
• Intereses específicos
• Permanencia de sus intereses
• Aportaciones y campo
especializado de la actividad.
• Carrera Universitaria
• Facultad para ejercer
• Licenciatura
¿En qué sentido puede
hablarse de profesionales
de la educación?
La educación es un campo
de actividad sin límites
Todos los seres humanos
somos agentes.

6. Profesionalización de sus agentes.
Niveles
• Producción de conocimientos.
• Descripción exhaustiva
• Alternativas
Investigadores
• Técnicos
Pedagogía, ciencias de la educación
• Básica
• Universidades
Profesores

7. Problemas por falta de
identidad
Ciencias de la
educación.
Otras disciplinas
en el campo
educativo.
Pedagogía=currículum
Dificultad de
incursión en el
campo laboral.
Licenciaturas
parciales

8. 2.Una trayectoria profesional.
Formación
del CCH
Formar
profesores.
Formar
pedagogos.
Construir una
pedagogía
universitaria.
Espacio de
desarrollo para el
pedagogo
Incorporación
de otros
campos
Límites de la
pedagogía

10. Desarrollo de la pedagogía
Desplazamientos profesionales
Educólogos Empírico Ingenieros, Poetas, etc.
Crecimiento de la oferta educativa
Mercado de trabajo
Creció Se especializó
Boom educativo
1968 “Reforma educativa”

11. Muchos
enfoques y
posturas
No se ve como
algo esencial.
Sin fuerza
gremial.
Sin campo
delimitado
Poca incidencia
en la sociedad.
Licenciaturas
parciales
Profesional difuso y confuso
Competenci
a en el
campo
laboral
La
pedagogía
no es
esencial
Vale más el
status
social
Desempleo
y
subempleo
La carrera
no muestra
crecimiento

12. ¿Qué sigue?
Pérdida
de
terreno
Sin
acceso a
niveles
altos de
trabajo
“La falta de identidad
pedagógica podría ser
un síntoma de
sobrevivencia en el
futuro”

14. Historia
La gestación Formalización Declive Autonomización

15. La gestación
1910.- Ley Constitutiva de Altos
Estudios, aparece la pedagogía en
la sección de humanidades.
1881.- Inserción a la Universidad.
Escuela de Altos Estudios.
Justo Sierra y Ezequiel A. Chávez.
Prioridad: formación de profesores
de secundarias y profesionales.
Cursos pedagógicos.

16. La formalización
1924.- Por decreto de Álvaro Obregón.
-Escuela Normal Superior. (ENS)
-Facultad de graduados.
-Facultad de Filosofía y Letras. (FFL)
Dos líneas de acción.
a)Docencia en secundaria, preparatoria y normal. (FFL y ENS)
b) Nivel básico: directores, rectores, docentes.
Gran
producción
de saber
pedagógico.
1929.- La ENS se independiza de la FFL.
Proyecto académico sólido
Formación
de maestros
rurales
Departament
o de
educación
rural
Disolución de la ENS en
la UNAM e incorporación
la SEP

17. Declive
A partir de los años 1934 y 1955 los
estudios pedagógicos quedaron reducidos
y enclavados en un vacio académico
El de la casi desaparición de
los estudios pedagógicos
universitarios, caracterizado
por el rompimiento de lo
pedagógico al anterior de la
facultad.
Se pueden distinguir dos momentos en esta etapa:
La llegada de Jiménez Rueda en
1942 a la dirección de la facultad
trajo consigo una nueva
organización de la misma y con
ella la creación del departamento
de Ciencias de la Educación,
Establece 2 cursos obligatorios:
Técnica de la Enseñanza e
Historia de la Educación

18. La autonomización
En el año de 1955 fue creado el
Colegio de Pedagogía
El primer plan de estudios estaba
constituido por una serie de 13
asignaturas obligatorias,
apuntaba hacia una formación
teórica
Arranca con el intento de
autonomizacion y legitimación del
saber pedagógico y de la propia
disciplina.
El segundo currículo implantado
acentuaba la precariedad de la
construcción del conocimiento
pedagógico y el intento de
otorgar un carácter científico a la
pedagogía

19. Conclusiones
El camino de la
pedagogía siempre
ha sido difícil
La pedagogía ha
sido
menospreciada
La educación no es
monopolio de la
pedagogía
El campo de la
educación no está
delimitado.
Hay una importante
competencia entre
profesionales y
profesionistas.
El pedagogo pierde
terreno.
Puede ser síntoma
de sobrevivencia en
el futuro.