Ciencias sociales vs ciencias exactas

1. Análisis de los textos: La pedagogía de las
disciplinas como contenido curricular de Rafael
Flórez Ochoa, y Educación y pedagogía, enseñanza
y didáctica: diferencias y relaciones de Ricardo
Lucio A.
Presentado por: Mara Hernández Tapia, Andrea Jiménez
Bolívar, y Melany Loreth Palomino Marriaga.

2. Preconceptos
• Educación
• Ciencias de la educación
• Pedagogía
• Didáctica
• Diferencias y semejanzas de los preconceptos.

3. Resumen
Pedagogía vs ciencia
La presente síntesis titulada Pedagogía vs ciencia, es una comprensión
de la disputa de estos dos conceptos y como su implementación en el
proceso educativo y de enseñanza, cambian por complemento las
visiones, creaciones curriculares, acto educativo, formación estudiantil y
sociedad, ya que el enseñar ciencia con pedagogía y pedagogía con
ciencia, se proporciona más rigurosidad a la pedagogía, pero a su vez se
le da un mejor entendimiento contextual del estudiante a la ciencia,
para que así se ha comprensible para los estudiantes y puedan
retroalimentarse, con el fin de lograr individuos pensantes, críticos, y
capaces de hacer cosas nuevas, sin replicar viejos patrones de hacer las
cosas.

4. De igual forma, se desarrolla una interpretación de la
didáctica, educación y como debido a las brechas de la
especialidad, investigadores y pedagogos, no se da casi (por
no decir nula) interacción entre las ciencias prospectivas y
ciencias interpretativas, o sea ciencias teóricas y ciencias
prácticas, pues sus campos de estudio son alejados entre sí,
y creen que es imposible el trabajo en conjunto.
No obstante, esta problemática ha mejorado un poco,
aunque no mucho, por lo que se aclara que en este trabajo
no se pretende dar una solución a esto, sino una
observación descriptiva de ello.

5. Glosario
Pedagogización: es el acto o acción de la pedagogía, es
decir, el orientar las prácticas educativas mediante
una teoría practica (pedagogía), pues esta responde a
la pregunta de ¿Cómo educar?
Currículo: es el mediador entre la teoría y la realidad
de la enseñanza, para la elaboración del plan específico
que desarrolla el docente con sus estudiantes en el
salón de clases.

6. Enseñabilidad: proceso de enseñanza, representa un
aspecto especifico de la practica educativa, es decir, por un
lado, supone la institucionalización del quehacer
educativo, y por otro su sistematización y organización de
los procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje.
Didáctica: el saber que tematiza el proceso de instrucción
y orienta sus métodos, su eficiencia, etc. Esta se
encuentra orientada por un pensamiento pedagógico,
debido a que la práctica de la enseñanza es un momento
especifico de la practica educativa.

7. Ciencia: conjunto de conocimientos obtenidos de la
observación y racionalidad, que están sistemáticamente
estructurados, y de los cuales es posible crear leyes o
principios que puedan predecir, y comprobar fenómenos
artificiales, naturales o sociales (algunos sociales).
Educación: contiene dos vertientes que la definieran en
un primer momento como la transmisora de información y
desarrollar las destrezas necesarias para adaptarse al
sistema de producción, y un segundo momento como
limitante de crecimiento a la edad humana determinada
para alcanzar ciertas medidas estándar de productividad.

8. Preguntas
Preguntas generales
- ¿La pedagogía es ciencia o una disciplina?
- ¿La pedagogía hace parte de las ciencias humanas debido a
su practicidad y rigurosidad?
- ¿Por qué es importante lograr una coherencia mutua entre
los quehaceres de educar, enseñar, hacer pedagogía y hacer
didáctica?

9. Preguntas de investigación
- La polémica entre enseñanza y aprender ¿Conlleva a la de
saber y conocer?
- ¿Sería más rentable que el pedagogo sea oportunista
metodológico?
- ¿Por qué la gran mayoría de investigaciones sobre el
aprendizaje y cómo se desarrolla este, provienen de la
psicología, pero casi nada de la pedagogía?

10. Preguntas de interpretación
- ¿Cuál es el segundo mundo en donde se encuentra el
estudiante?
- Si el contexto y la finalidad de la actividad que desarrolla un
científico cuando divulga los resultados de la investigación es
muy diferente a la del buen profesor con sus alumnos,
entonces ¿Por qué no se descodifica el contexto y se usa un
lenguaje más siempre?
- ¿Ciencia es lo mismo que saber científico?

11. Informe general
• La pedagogía ha sido relegada en comparación con la
ciencia, pero es esencial para el aprendizaje de jóvenes y
adultos.
• La pedagogía y la ciencia comparten características como la
observación, predicción y experimentación.
• Es crucial que educadores comprendan la pedagogía y la
didáctica para una enseñanza eficiente.
• La pedagogía como ciencia social debe comunicar sus
hallazgos en lenguaje accesible y contextualizado.

12. • La idea de ser "oportunistas metodológicos" implica adaptar
métodos según las necesidades de los estudiantes.
• Los aportes a la pedagogía a menudo provienen de la
psicología debido a la multidimensionalidad de los seres
humanos.
• Teorías psicológicas como las de Piaget y Vygotsky han
transformado la educación a nivel global.
• La interdisciplinariedad es esencial para que la pedagogía y
la ciencia funcionen de manera efectiva en la enseñanza-
aprendizaje.

13. Gracias por su atención