1. UNACH
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE IDIOMAS
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR VIII
DOCENTE: Magdalena Ullauri Moreno
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN: 1 DE ABRIL DE 2015
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1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: IDIOMAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR V
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 8.03-CP-GRAM
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: GRUPO1
SEMESTRE: OCTAVO SEMESTRE
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 16
TOTAL DE HORAS SEMANALES: 4
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 64
NÚMERO DE CRÉDITOS: 4.00
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.00
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.00
PRE-REQUISITOS:
7.03 – CP - Gram
CO-REQUISITOS:
Ninguno
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Grammar VIII, pretende que el estudiante, investigue, cuestione,
seleccione y aplique con facilidad las herramientas gramaticales, con orientación
cognoscitiva- praxiológica; planteando soluciones e innovaciones a problemas prácticos
relacionados con el perfil de egreso de la Carrera de Idiomas, los conocimientos y
valores aprendidos en el aula darán cumplimiento a lo establecido en el Plan Nacional
del Buen Vivir, la asignatura desarrolla habilidades y destrezas en la Expresión Oral y
escrita, fortalece técnicas de Redacción y escritura, motivando la creación de textos
personales, oficiales y de origen científico, que son una constante en el desarrollo de
esta asignatura, parámetros que garantizarán a futuro profesionales seguros y
dinámicos, capaces de ser parte del cambio de la Matriz productiva del país.
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
Grammar VIII es una asignatura que es parte de las Ciencias Profesionalizantes que
consta en el programa curricular de la Carrera de Idiomas, la misma que contribuye, en
el desarrollo, creatividad, y mejoramiento de las destrezas productivas, oral y escrita, y
receptivas, escuchar y leer que fortalezcan las potencialidades comunicacionales; sin
descuidar la axiología del ser humano, además de afianzar habilidades, destrezas y
liderar equipos transdiciplinarios de investigación formativa que desarrollen el
aprendizaje del inglés en el futuro ámbito laboral y personal en un marco de seguridad
y emprendimiento para un buen vivir en la sociedad.
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4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las
capacidades y oportunidades de la población y a formar académica y profesionalmente a las
personas bajo una visión científica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de
nuestro pueblo.
La asignatura debe propiciar la generación de mecanismos para una articulación coherente y
efectivaentre el SistemaNacional de Educación, el Sistema de Educación Superior, el Sistema
Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación.
PERFIL DE EGRESO
La asignatura contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le permita
realizar técnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezas
lingüísticasparamejorarsu propiotrabajoy aportar enla soluciónde problemaseducativosdel
entorno.
OBJETIVOS DE LA CARRERA
Gramar VIII aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser
aplicados en las destrezas lingüísticas del idioma inglés, que tributa a la formación de
profesionales en el área del Idioma Inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la
comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y
tecnológico.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes de Octavo Semestre serán capaces de:
1. Hablar y escribir en inglés de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la
calidad comunicativa de la segunda lengua.
2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios además de
usarlos correctamente.
3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crítico permitiendo a los estudiantes
personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los
aspectos de la profesión y del diario vivir
4. Demostrar comprensión básica de lectura de un texto
5. Hablar acerca de eventos que son posibles
6. Hablar acerca de situaciones no probables en el presente o futuro
7. Hablar acerca de acciones, resultados, etc. que siempre siguen a otros
8. Escribir acerca de deseos personales y profesionales utilizando el Primer, Segundo,
Tercer y Zero condicionales
9. Describir situaciones que utilicen cláusulas de condición y tiempo
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6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDADES
CONTENIDOS
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIT ONE
CONDITIONALS
Entry test
First Conditional
Second Conditional
Zero Conditional
Third Conditional
Mixed Conditionals
I wish, If only…
Wishes about the
present, past and
future.
Want, expect, love,
bear, etc.
prefixes
16 hours
weeks:
1,3,5,7
Talk about the events
which are possible
referring to present
and future.
Add prefixes from a
list opposite to the
words
Outside recorded.
Interview to an English
speaker or teachers. Use
what it has been seen in
class to communicate
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UNIT TWO
CLAUSES
Time clauses
Condition clauses
More future forms
Expressions of time
and preference
Afterwards,after,until,
as far as, etc.
Phrases with time
Relative who and
which
Relative that
Leaving out relative
pronouns
Relative what
16 hours
weeks:
9,11,13,15
Add appropriate
clauses to refer to the
future but using the
present
Talk about an action
that follow another in
present and future
Distinguish student´s
writings by applying
clauses
Recordings. Interview
someone about his or her
family or close friends.
Ask about brothers,
sisters, children, activities
and so on, then write the
summary about what you
learned.
CLASES PRÁCTICAS
Choose the options that
best fit in the spaces
with the topics taught in
class.
Completing charts,
sentences and
paragraphs
32 hours
Weeks:
2,4,6,8
10,12,14,1
6
Grammar
exercises
Practical exercises done
in the module
Practical exercises on line
and their evaluation
Research Work
Study ofexceptional English grammarcases according tothetopics studiedin Eighth Semester
during the academiclevelApril2015 –August2015.
To present an expositionabouttherights ofchildand teenagerpresented inthe Doctrine of
IntegralProtectionofChildhoodandAdolescence, Ecuador 2012
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7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la
perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la
participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados
(según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo
a valorar con cero el respectivo trabajo.
Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se
sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo
correspondiente.
Fuente:COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
8. METODOLOGÍA
La utilización del método Resolución de ejercicios y problemas y el método expositivvo
lección magistral serán componentes importantes en el desarrollo de las actividades
cognitivas dentro del aula, se acompañará de varias estrategias didácticas como: pruebas
orales de base estructurada y no estructurada, además de pruebas de actuación,
demostraciones prácticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales
generadores del conocimiento serán los estudiantes. La entrevista será la técnica que
permitirá establecer una heteroevaluación, cohevaluación y autoevaluación.
La aptitud verbal y razonamiento lógico lograrán la participación activa dentro del aula
que permitirán registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los
objetivos propuestos
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9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE
EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA
NIVEL DE
CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓNA
Alta
B
Media
C
Baja
Hablar acerca de eventos que
son posibles.
Diferenciar los tiempos verbales
en el uso de condicionales
Hacer comparaciones entre el
primer y segundo condicionales
Hacer comparaciones entre el
tercer y el zero condicionales
Discutir acerca de los
condicionamientos existentes
en distintas personas.
Escribe palabras que mejor
encajan en cada espacio dentro
de un texto.
Escribe en un ensayo parte de
la cultura de la ciudad
utilizando cláusulas relativas
X
X
X
X
X
X
Técnica: Observación
Instrumento:
Pruebas escritas.
Pruebasorales.
Técnica: Entrevista
Instrumento:
Guía de preguntas
Entrevistasemi
estructurada–
estructurada
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10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente
tabla:
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %
DOCENCIA (Asistido por el
profesor y actividades de
aprendizaje colaborativo)
Proyectos de problematización, resolución de
problemas.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
40
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN
Y EXPERIMENTACIÓN
(Diversos entornos de
aprendizaje)
Actividades desarrolladas en laboratorios, talleres, y
manejo de acervos bibliográficos entre otros.
30
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
(Aprendizaje
independiente e individual
del estudiante)
Lectura, análisis y compresión de materiales
bibliográficos y documentales tanto analógicos como
digitales, generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de ensayos,
trabajos y exposiciones.
30
Total 100%
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
The GoodGrammar Book, Michael Swan andCatherineWalter, Oxford2010
Grammar andvocabularyforFirst Certificate, LukeProdromou, PearsonLongman,2006
Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2009
Grammar Practice in Context. DavidBoltonandNoel Godey. RichmondPublishing. 2009
English Grammar in Steps, RichmondPublishing, 2009
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman, Volume4, 2009
Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume3, 2009
Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume1, 2009
Active Grammar,Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 1 CambridgeUniversity Press, 2011
Active Grammar,Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 CambridgeUniversity Press, 2011
EssentialGrammar inUse, Third Edition,Raymond Murphy,CambridgeUniversity Press,2011
GrammarSense1,CherylPavlik, Oxford University Press, 2004
Fundamentals of EnglishGrammar, Betty Schrampfer Azar,Pearson Longman, 2003
Documento introductorio a la Doctrina deProtecciónIntegralde Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional dela Niñez y
Adolescencia, Ecuador2012
Manual para la Organización del Currículo, UNACH Comisiónde Evaluación Interna,Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011
SITIOS WEB:
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www.englishpage.com
www.ego4u.com
www.englisch-hilfen.com
www.aboutgrammar.com
www.grammar.ccc.commnet.edu
www.englishclub.com
www.learnenglish.britishcouncil.org
12. LECTURAS RECOMENDADAS
The Houndof the Baskervilles, Sir Arthur ConanDoyle, OxfordBookworms, 2008
Dr Jekyll andMr Hyde, Robert Louis Stevenson, Oxford Bookworms, 2008
Sense andSensibility, Jane Austen, OxfordBookworms, 2008
Great Expectations, Charles Dickens, OxfordBookworms, 2008
Ghost Stories, RosemaryBorder,OxfordBookworms,2008
The Garden Party, KatherineMansfield, OxfordBookworms, 2008
Silas Marner, George Eliot,OxfordBookworms,2008
The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, OxfordBookworms, 2008
The Call of theWild, Jack London, OxfordBookworms, 2008
The picture ofDorian Gray,Oscar Wilde,OxfordBookworms,2008
The Prisoner of Zenda, AnthonyHope, OxfordBookworms, 2008
Black Beauty, Anna Sewell, OxfordBookworms, 2008
Documento introductorioa la Doctrina de ProtecciónIntegral de Niñez y Adolescencia, ConsejoNacional de la Niñez y
Adolescencia, Ecuador2012
RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Magdalena Ullauri Moreno
FECHA: ABRIL 2015
Mgs. Mónica Cadena Magdalena Ullauri M.
DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE