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Grammar VIII Syllabus

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UNACH
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE IDIOMAS
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR VIII
DOCENTE: Magdalena Ullauri Moreno
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN: 1 DE ABRIL DE 2015
Página 2 de 9
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: IDIOMAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR V
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 8.03-CP-GRAM
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: GRUPO1
SEMESTRE: OCTAVO SEMESTRE
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 16
TOTAL DE HORAS SEMANALES: 4
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 64
NÚMERO DE CRÉDITOS: 4.00
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.00
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.00
PRE-REQUISITOS:
7.03 – CP - Gram
CO-REQUISITOS:
Ninguno
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Grammar VIII, pretende que el estudiante, investigue, cuestione,
seleccione y aplique con facilidad las herramientas gramaticales, con orientación
cognoscitiva- praxiológica; planteando soluciones e innovaciones a problemas prácticos
relacionados con el perfil de egreso de la Carrera de Idiomas, los conocimientos y
valores aprendidos en el aula darán cumplimiento a lo establecido en el Plan Nacional
del Buen Vivir, la asignatura desarrolla habilidades y destrezas en la Expresión Oral y
escrita, fortalece técnicas de Redacción y escritura, motivando la creación de textos
personales, oficiales y de origen científico, que son una constante en el desarrollo de
esta asignatura, parámetros que garantizarán a futuro profesionales seguros y
dinámicos, capaces de ser parte del cambio de la Matriz productiva del país.
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
Grammar VIII es una asignatura que es parte de las Ciencias Profesionalizantes que
consta en el programa curricular de la Carrera de Idiomas, la misma que contribuye, en
el desarrollo, creatividad, y mejoramiento de las destrezas productivas, oral y escrita, y
receptivas, escuchar y leer que fortalezcan las potencialidades comunicacionales; sin
descuidar la axiología del ser humano, además de afianzar habilidades, destrezas y
liderar equipos transdiciplinarios de investigación formativa que desarrollen el
aprendizaje del inglés en el futuro ámbito laboral y personal en un marco de seguridad
y emprendimiento para un buen vivir en la sociedad.
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4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las
capacidades y oportunidades de la población y a formar académica y profesionalmente a las
personas bajo una visión científica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de
nuestro pueblo.
La asignatura debe propiciar la generación de mecanismos para una articulación coherente y
efectivaentre el SistemaNacional de Educación, el Sistema de Educación Superior, el Sistema
Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación.
PERFIL DE EGRESO
La asignatura contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le permita
realizar técnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezas
lingüísticasparamejorarsu propiotrabajoy aportar enla soluciónde problemaseducativosdel
entorno.
OBJETIVOS DE LA CARRERA
Gramar VIII aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser
aplicados en las destrezas lingüísticas del idioma inglés, que tributa a la formación de
profesionales en el área del Idioma Inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la
comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y
tecnológico.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes de Octavo Semestre serán capaces de:
1. Hablar y escribir en inglés de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la
calidad comunicativa de la segunda lengua.
2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios además de
usarlos correctamente.
3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crítico permitiendo a los estudiantes
personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los
aspectos de la profesión y del diario vivir
4. Demostrar comprensión básica de lectura de un texto
5. Hablar acerca de eventos que son posibles
6. Hablar acerca de situaciones no probables en el presente o futuro
7. Hablar acerca de acciones, resultados, etc. que siempre siguen a otros
8. Escribir acerca de deseos personales y profesionales utilizando el Primer, Segundo,
Tercer y Zero condicionales
9. Describir situaciones que utilicen cláusulas de condición y tiempo
Página 4 de 9
6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDADES
CONTENIDOS
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIT ONE
CONDITIONALS
 Entry test
 First Conditional
 Second Conditional
 Zero Conditional
 Third Conditional
 Mixed Conditionals
 I wish, If only…
 Wishes about the
present, past and
future.
 Want, expect, love,
bear, etc.
 prefixes
16 hours
weeks:
1,3,5,7
Talk about the events
which are possible
referring to present
and future.
Add prefixes from a
list opposite to the
words
Outside recorded.
Interview to an English
speaker or teachers. Use
what it has been seen in
class to communicate
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UNIT TWO
CLAUSES
 Time clauses
 Condition clauses
 More future forms
 Expressions of time
and preference
 Afterwards,after,until,
as far as, etc.
 Phrases with time
 Relative who and
which
 Relative that
 Leaving out relative
pronouns
 Relative what
16 hours
weeks:
9,11,13,15
Add appropriate
clauses to refer to the
future but using the
present
Talk about an action
that follow another in
present and future
Distinguish student´s
writings by applying
clauses
Recordings. Interview
someone about his or her
family or close friends.
Ask about brothers,
sisters, children, activities
and so on, then write the
summary about what you
learned.
CLASES PRÁCTICAS
Choose the options that
best fit in the spaces
with the topics taught in
class.
Completing charts,
sentences and
paragraphs
32 hours
Weeks:
2,4,6,8
10,12,14,1
6
Grammar
exercises
Practical exercises done
in the module
Practical exercises on line
and their evaluation
Research Work
Study ofexceptional English grammarcases according tothetopics studiedin Eighth Semester
during the academiclevelApril2015 –August2015.
To present an expositionabouttherights ofchildand teenagerpresented inthe Doctrine of
IntegralProtectionofChildhoodandAdolescence, Ecuador 2012
Página 6 de 9
7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
 Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
 La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la
perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
 El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la
participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados
(según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo
a valorar con cero el respectivo trabajo.
 Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se
sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo
correspondiente.
Fuente:COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
8. METODOLOGÍA
La utilización del método Resolución de ejercicios y problemas y el método expositivvo
lección magistral serán componentes importantes en el desarrollo de las actividades
cognitivas dentro del aula, se acompañará de varias estrategias didácticas como: pruebas
orales de base estructurada y no estructurada, además de pruebas de actuación,
demostraciones prácticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales
generadores del conocimiento serán los estudiantes. La entrevista será la técnica que
permitirá establecer una heteroevaluación, cohevaluación y autoevaluación.
La aptitud verbal y razonamiento lógico lograrán la participación activa dentro del aula
que permitirán registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los
objetivos propuestos

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  • 1. UNACH UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE IDIOMAS SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR VIII DOCENTE: Magdalena Ullauri Moreno PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015 FECHA DE ELABORACIÓN: 1 DE ABRIL DE 2015
  • 2. Página 2 de 9 1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA: IDIOMAS NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR V CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 8.03-CP-GRAM CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: GRUPO1 SEMESTRE: OCTAVO SEMESTRE NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria NÚMERO DE SEMANAS: 16 TOTAL DE HORAS SEMANALES: 4 TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 64 NÚMERO DE CRÉDITOS: 4.00 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.00 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.00 PRE-REQUISITOS: 7.03 – CP - Gram CO-REQUISITOS: Ninguno 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Grammar VIII, pretende que el estudiante, investigue, cuestione, seleccione y aplique con facilidad las herramientas gramaticales, con orientación cognoscitiva- praxiológica; planteando soluciones e innovaciones a problemas prácticos relacionados con el perfil de egreso de la Carrera de Idiomas, los conocimientos y valores aprendidos en el aula darán cumplimiento a lo establecido en el Plan Nacional del Buen Vivir, la asignatura desarrolla habilidades y destrezas en la Expresión Oral y escrita, fortalece técnicas de Redacción y escritura, motivando la creación de textos personales, oficiales y de origen científico, que son una constante en el desarrollo de esta asignatura, parámetros que garantizarán a futuro profesionales seguros y dinámicos, capaces de ser parte del cambio de la Matriz productiva del país. 3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL Grammar VIII es una asignatura que es parte de las Ciencias Profesionalizantes que consta en el programa curricular de la Carrera de Idiomas, la misma que contribuye, en el desarrollo, creatividad, y mejoramiento de las destrezas productivas, oral y escrita, y receptivas, escuchar y leer que fortalezcan las potencialidades comunicacionales; sin descuidar la axiología del ser humano, además de afianzar habilidades, destrezas y liderar equipos transdiciplinarios de investigación formativa que desarrollen el aprendizaje del inglés en el futuro ámbito laboral y personal en un marco de seguridad y emprendimiento para un buen vivir en la sociedad.
  • 3. Página 3 de 9 4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las capacidades y oportunidades de la población y a formar académica y profesionalmente a las personas bajo una visión científica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de nuestro pueblo. La asignatura debe propiciar la generación de mecanismos para una articulación coherente y efectivaentre el SistemaNacional de Educación, el Sistema de Educación Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación. PERFIL DE EGRESO La asignatura contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le permita realizar técnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezas lingüísticasparamejorarsu propiotrabajoy aportar enla soluciónde problemaseducativosdel entorno. OBJETIVOS DE LA CARRERA Gramar VIII aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser aplicados en las destrezas lingüísticas del idioma inglés, que tributa a la formación de profesionales en el área del Idioma Inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico. 5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Los estudiantes de Octavo Semestre serán capaces de: 1. Hablar y escribir en inglés de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la calidad comunicativa de la segunda lengua. 2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios además de usarlos correctamente. 3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crítico permitiendo a los estudiantes personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los aspectos de la profesión y del diario vivir 4. Demostrar comprensión básica de lectura de un texto 5. Hablar acerca de eventos que son posibles 6. Hablar acerca de situaciones no probables en el presente o futuro 7. Hablar acerca de acciones, resultados, etc. que siempre siguen a otros 8. Escribir acerca de deseos personales y profesionales utilizando el Primer, Segundo, Tercer y Zero condicionales 9. Describir situaciones que utilicen cláusulas de condición y tiempo
  • 4. Página 4 de 9 6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDADES CONTENIDOS No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS UNIT ONE CONDITIONALS  Entry test  First Conditional  Second Conditional  Zero Conditional  Third Conditional  Mixed Conditionals  I wish, If only…  Wishes about the present, past and future.  Want, expect, love, bear, etc.  prefixes 16 hours weeks: 1,3,5,7 Talk about the events which are possible referring to present and future. Add prefixes from a list opposite to the words Outside recorded. Interview to an English speaker or teachers. Use what it has been seen in class to communicate
  • 5. Página 5 de 9 UNIT TWO CLAUSES  Time clauses  Condition clauses  More future forms  Expressions of time and preference  Afterwards,after,until, as far as, etc.  Phrases with time  Relative who and which  Relative that  Leaving out relative pronouns  Relative what 16 hours weeks: 9,11,13,15 Add appropriate clauses to refer to the future but using the present Talk about an action that follow another in present and future Distinguish student´s writings by applying clauses Recordings. Interview someone about his or her family or close friends. Ask about brothers, sisters, children, activities and so on, then write the summary about what you learned. CLASES PRÁCTICAS Choose the options that best fit in the spaces with the topics taught in class. Completing charts, sentences and paragraphs 32 hours Weeks: 2,4,6,8 10,12,14,1 6 Grammar exercises Practical exercises done in the module Practical exercises on line and their evaluation Research Work Study ofexceptional English grammarcases according tothetopics studiedin Eighth Semester during the academiclevelApril2015 –August2015. To present an expositionabouttherights ofchildand teenagerpresented inthe Doctrine of IntegralProtectionofChildhoodandAdolescence, Ecuador 2012
  • 6. Página 6 de 9 7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS  Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.  La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.  El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES  En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.  Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente. Fuente:COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011 8. METODOLOGÍA La utilización del método Resolución de ejercicios y problemas y el método expositivvo lección magistral serán componentes importantes en el desarrollo de las actividades cognitivas dentro del aula, se acompañará de varias estrategias didácticas como: pruebas orales de base estructurada y no estructurada, además de pruebas de actuación, demostraciones prácticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales generadores del conocimiento serán los estudiantes. La entrevista será la técnica que permitirá establecer una heteroevaluación, cohevaluación y autoevaluación. La aptitud verbal y razonamiento lógico lograrán la participación activa dentro del aula que permitirán registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los objetivos propuestos
  • 7. Página 7 de 9 9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNA Alta B Media C Baja  Hablar acerca de eventos que son posibles.  Diferenciar los tiempos verbales en el uso de condicionales  Hacer comparaciones entre el primer y segundo condicionales  Hacer comparaciones entre el tercer y el zero condicionales  Discutir acerca de los condicionamientos existentes en distintas personas.  Escribe palabras que mejor encajan en cada espacio dentro de un texto.  Escribe en un ensayo parte de la cultura de la ciudad utilizando cláusulas relativas X X X X X X Técnica: Observación Instrumento:  Pruebas escritas.  Pruebasorales. Técnica: Entrevista Instrumento:  Guía de preguntas  Entrevistasemi estructurada– estructurada
  • 8. Página 8 de 9 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla: COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN % DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) Proyectos de problematización, resolución de problemas. Evaluaciones orales, escritas entre otras. 40 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje) Actividades desarrolladas en laboratorios, talleres, y manejo de acervos bibliográficos entre otros. 30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante) Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones. 30 Total 100% 11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  The GoodGrammar Book, Michael Swan andCatherineWalter, Oxford2010  Grammar andvocabularyforFirst Certificate, LukeProdromou, PearsonLongman,2006  Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2009  Grammar Practice in Context. DavidBoltonandNoel Godey. RichmondPublishing. 2009  English Grammar in Steps, RichmondPublishing, 2009 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman, Volume4, 2009  Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume3, 2009  Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume1, 2009  Active Grammar,Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 1 CambridgeUniversity Press, 2011  Active Grammar,Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 CambridgeUniversity Press, 2011  EssentialGrammar inUse, Third Edition,Raymond Murphy,CambridgeUniversity Press,2011  GrammarSense1,CherylPavlik, Oxford University Press, 2004  Fundamentals of EnglishGrammar, Betty Schrampfer Azar,Pearson Longman, 2003  Documento introductorio a la Doctrina deProtecciónIntegralde Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional dela Niñez y Adolescencia, Ecuador2012  Manual para la Organización del Currículo, UNACH Comisiónde Evaluación Interna,Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011 SITIOS WEB:
  • 9. Página 9 de 9 www.englishpage.com www.ego4u.com www.englisch-hilfen.com www.aboutgrammar.com www.grammar.ccc.commnet.edu www.englishclub.com www.learnenglish.britishcouncil.org 12. LECTURAS RECOMENDADAS  The Houndof the Baskervilles, Sir Arthur ConanDoyle, OxfordBookworms, 2008  Dr Jekyll andMr Hyde, Robert Louis Stevenson, Oxford Bookworms, 2008  Sense andSensibility, Jane Austen, OxfordBookworms, 2008  Great Expectations, Charles Dickens, OxfordBookworms, 2008  Ghost Stories, RosemaryBorder,OxfordBookworms,2008  The Garden Party, KatherineMansfield, OxfordBookworms, 2008  Silas Marner, George Eliot,OxfordBookworms,2008  The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, OxfordBookworms, 2008  The Call of theWild, Jack London, OxfordBookworms, 2008  The picture ofDorian Gray,Oscar Wilde,OxfordBookworms,2008  The Prisoner of Zenda, AnthonyHope, OxfordBookworms, 2008  Black Beauty, Anna Sewell, OxfordBookworms, 2008  Documento introductorioa la Doctrina de ProtecciónIntegral de Niñez y Adolescencia, ConsejoNacional de la Niñez y Adolescencia, Ecuador2012 RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Magdalena Ullauri Moreno FECHA: ABRIL 2015 Mgs. Mónica Cadena Magdalena Ullauri M. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE