1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. COLEGIO “JOSE GREGORIO BASTIDAS”
LOS RASTROJOS – EDO. LARA
EXAMINAR EL OCIO EN ESTUDIANTES DEL 6to GRADO Y
2do AÑO PARA ORGANIZAR ESTRATEGIAS QUE PUEDAN
CONTROLARLO EN LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO
“JOSE GREGORIO BASTIDAS” EN EL AÑO ESCOLAR
2014-2015
Noviembre, 2014

2. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. COLEGIO “JOSE GREGORIO BASTIDAS”
LOS RASTROJOS – EDO. LARA
EXAMINAR EL OCIO EN ESTUDIANTES DEL 6to GRADO Y
2do AÑO PARA ORGANIZAR ESTRATEGIAS QUE PUEDAN
CONTROLARLO EN LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO
“JOSE GREGORIO BASTIDAS” EN EL AÑO ESCOLAR
2014-2015
Autores:
Alarcón Diana
Matheus Jorge
Paredes Leonardo
Salinas Daniela
Asesores:
Prf. Clara Sequera
Prf. Dany Yribarren

3. INTRODUCCION
Este proyecto está conformado por el Capítulo I el cual consta del
planteamiento del problema. Donde se presenta la problemática que se vive
día a día, no solo en nuestra institución sino también en la sociedad el cual
dicho tema es el ocio. En esta parte se observó que en la U.E. Colegio “José
Gregorio Bastidas” hay una cantidad importe de jóvenes que se encuentran
inmersos en tiempo de ocio, en cuanto a los objetivos primero se diagnosticara,
Organizar entrevistas para verificar si presentan dicha conducta en la U.E.
Colegio “José Gregorio Bastidas”, Identificar el tipo de ocio que presentan los
estudiantes del 6to grado y 2do año de la institución U.E. Colegio “José
Gregorio Bastidas”, Realizar estrategias que puedan reducir esta conducta, en
los jóvenes cursantes del 6to y 2do año de la U.E. Colegio “José Gregorio
Bastidas”.
Es por ello que esta investigación tenga un alto grado de importancia debido
que es fundamental que hoy en día los jóvenes manejen con seguridad los
valores para afianzar su personalidad, por tal razón se ha tomado en cuenta
este tema para desarrollarlo en nuestra institución. Esperando que los
docentes y los representantes puedan tomar las herramientas que deje esta
investigación y sean aplicadas continuamente.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Problema
Gomes e Elizalde (2012) realizan esta investigación y problemática, desde
el siglo XX estas dos distintas interpretaciones sobre el origen del ocio han
generado profundas polémicas cuando se busca retomar la historia de este
fenómeno. En general, ambas son ampliamente utilizadas en las teorías sobre
el ocio que orientan y fundamentan los estudios sobre esa temática en varias
partes del mundo, ejerciendo influencias significativas sobre los conocimientos
difundidos en los distintos países de Latinoamérica. Esas interpretaciones aun
cuando son dotadas de lógicas propias, se refieren a realidades específicas
pertinentes cuando se trata de Europa, por ejemplo, pero son inadecuadas e
insuficientes para discutir el ocio y la recreación en Latinoamérica. Esta región
posee otras singularidades y otros marcos históricos, culturales, sociales,
políticos y económicos. Todo esto demanda otras interpretaciones, abordajes,
reflexiones y re-significaciones, así como la sistematización de otros haberes
que sean capaces de dialogar críticamente con las realidades
latinoamericanas. Como plantea Escobar, para hablar de América Latina es
necesario considerar los lugares y realidades locales, obviamente sin perder
de vista el contexto más amplio. Deeste modo, los análisis sobre los conceptos
y teorías de ocio y recreación no pueden ser universales y globalizantes, obra
citada.
La Universidad Pedagógica Nacional hace investigación, y para el caso,
bienestar universitario, viene desarrollando desde el 2005 una plataforma
investigativa con la mirada puesta en el conjunto de percepciones e
imaginarios desde los cuales se dibujan los diferentes espacios de interacción
y tejidos de redes sociales en el entramado de subjetividades que forman la
universidad pedagógica nacional. En el 2004 y 2005 quedan como fundamento
conceptual trabajos que dan cuenta de los autores y tendencias clásicas en el

5. campo de las representaciones sociales. Ya en el 2006, como veremos más
adelante, se realizan los dos primeros estudios de caracterización de
población estudiantil, teniendo en cuenta la indagación por un conjunto de
variables que apuntan a conocer sobre temas que en su conjunto hacen parte
del habitus de los miembros de la comunidad universitaria. El tema propuesto,
el ocio nos coloca en el terreno de indagar, entre otras, por las formas,
imaginarios y prácticas que configura en la creación, articulación y
reproducción de espacios de relaciones que se genera. Resulta prioritario
intensificar la investigación sobre los factores y las lógicas que acompañan a
la construcción de símbolos, significados, imaginarios y representaciones
sociales.
Belkys Lara Mendoza, realizo una investigación sobre la siembra de
Polideportivos al estado Lara no es un sueño, sino una necesidad para sacar
a los niños y adolescente del ocio. Los recursos están y se ejecutarán
progresivamente. Porque no solo son para el deporte sino también para la
construcción de espacios culturales, espacios que son elementales. Los
proyectos de arte urbano seguirán adelante, los centros de encuentro para la
paz en El Carmen también se consolidarán. “Mi gobierno ha invertido en esta
barriada porque ellos así lo han solicitado”.
En vista de esta problemática se realizan estas interrogantes para el
conocimiento del ocio en la institución U.E. Colegio “José Gregorio Bastidas”:
1. ¿El ocio se encuentra involucrado en la vida cotidiana de los estudiantes
del Colegio José Gregorio Bastidas?
2. ¿Qué tipo de ocio se encuentran en el Colegio José Gregorio Bastidas?
3. ¿Qué ayuda se les puede dar a los estudiantes del colegio José Gregorio
Bastidas para mejorar dicha conducta?

6. OBJETIVO DE INVESTIGACION
Objetivo general
EVALUAR EL OCIO EN ESTUDIANTES DEL 6to GRADO Y 2do AÑO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “JOSE GREGORIO BASTIDAS” DEL AÑO
ESCOLAR 2014-2015 Y PROPONER ESTRATEGIAS PARA EVITAR ESTA
CONDUCTA NEGATIVA.
Objetivos Específico
Organizar entrevistas para verificar si presentan dicha conducta en la U.E.
Colegio “José Gregorio Bastidas”.
Identificar el tipo de ocio que presentan los estudiantes del 6to grado y 2do año
de la institución U.E. Colegio “José Gregorio Bastidas”.
Realizar estrategias que puedan reducir esta conducta, en los jóvenes
cursantes del 6to y 2do año de la U.E. Colegio “José Gregorio Bastidas”.

7. Importancia y Justificación
El presente trabajo realizado es de suma importancia debido que enfatiza
sobre el tema del ocio, en el cual se realizan estudios a los alumnos de la U.E.
Colegio “José Gregorio Bastidas”.
La importancia de esta investigación sobre el ocio se encuentra en el control
de los estudiantes de dicha institución en el 6to grado y 2do año, donde se
realiza un plan de estudio, recreación, dinámicas y se evidencia la conducta
de los estudiantes.
Este trabajo se realizó para saber más a fondo de esta problemática que
sucede a nivel mundial, nacional y estadal en donde afectan la conducta de los
jóvenes, por lo tanto, es sumamente importante la presente investigación,
dándole a los estudiantes de esta institución herramientas para administrar
mejor su tiempo libre; evitando de esta manera los conflictos que se puedan
generar en la sociedad.
Es sumamente necesario la presente investigación dándoles asi ah
estudiantes de la institución una solución a su tiempo libre y no tendrán ningún
conflicto en la sociedad y puedan entender el tema del ocio ya hablado. El ocio
afecta a los jóvenes de la institución con no mantener su tiempo libre en algo
productivo, la mayoría de los jóvenes justifican los juegos de azar como su
tiempo libre y eso les afectan en sus vidas y otros creen en los vicios. Si no
tomamos medidas pueden haber consecuencias de los cuales muchos agarran
los de fumar, dormir y estar en los juegos dañinos los cuales no son buenos
por no mantener su tiempo libre en algo recreativo como son los deportes, sus
estudios y sus cosas laborales.

8. Capitulo II
“Ocio y Tiempo libre: una aproximación a sus representaciones y
percepciones en la Universidad Pedagógica Nacional”
Orozco Cruz Juan Carlos (2009)
“El tema propuesto, ocio y tiempo libre, nos coloca en el terreno de indagar,
entre otras, por las formas, imaginarios y prácticas que configura en la
creación, articulación y reproducción de espacios de relaciones en que se
genera. Resulta prioritario intensificar la investigación sobre los factores y las
lógicas que acompañan a la construcción de símbolos, significados,
imaginarios y representaciones sociales. ”
Su relación como se puede ver ya que trata del tema que se está llevando
acabo, el ocio ya que resulta importante tratar de intensificar la investigaciones
sobre los factores que hace que el ocio se desarrolle en cualquier individuo.
Bases teóricas
Podría definirse el ocio como el tiempo de recreación que un individuo puede
organizar y utilizar de acuerdo a su propia voluntad. Esto no solo excluye las
obligaciones laborales, sino también el tiempo invertido para la satisfacción de
necesidades básicas como comer o dormir.
El uso más habitual del concepto está vinculado al descanso del trabajo. El
ocio, por lo tanto, aparece fuera del horario laboral o en el periodo de
vacaciones y es importante no confundirlo con la inactividad absoluta o con el
aburrimiento; al respecto, la opción más sana consiste en aprovechar esas
horas para satisfacer las necesidades intelectuales relacionadas con la
vocación, o para el contacto con la naturaleza y la práctica de algún deporte.
Hay que tener en cuenta que una misma actividad puede ser considerada

9. obligatoria para algunos y ociosa para otros. Por ejemplo, cocinar puede ser
la tarea fundamental de un chef que trabaja como tal pero también, el placer
de un amante del buen comer, que dedica su tiempo libre a crear y descubrir
recetas. Cabe señalar que el carácter de obligatorio no indica que exista un
mayor grado de conocimiento, habilidad o responsabilidad, dado que esto
depende, en parte, de la pasión y del empeño de cada persona.
El ocio tiene distintas acepciones. Por un lado es el cese de toda actividad, en
donde uno sólo se dedica al reposo. Asimismo, se denomina ocio al tiempo
libre con que cuenta una persona, el cual destina a realizar aquellas
actividades recreativas que le brindan placer.
En tiempos pasados de la humanidad las actividades de ocio eran aquellas
dirigidas a las clases dirigentes, y el resto de la sociedad se dedicaba
principalmente a las tareas relacionadas con el trabajo manual, en todas sus
formas.
Las actividades que realizaban las clases dirigentes eran dignificantes no así
las que realizaba el resto del pueblo, las cuales eran serviles e indignas.
También se hace distinción entre el ocio vulgar y el filosófico, ya que el ocio
vulgar estaba destinado a la plebe y a los marginados sociales por lo que no
comprendía ninguna dignidad. Esto nos deja, la acepción del ocio filosófico, a
los estratos sociales más altos. Ocio al cual se le daba un valor dignificante.
Asimismo, hoy en día se le llama ocio a una diversión u ocupación reposada o
tranquila, donde encontramos los famosos hobbies o aficiones personales, que
estas se realizan por lo general en los descanso entre una tarea y otra.
Existen diversas aficiones asociadas al ocio; están las de coleccionismos
como lo son la filatelia que es la afición o colección de los sellos y estampillas.
También encontramos la numismática que es la colección de monedas, el
coleccionismo de vitelas o pergaminos, la colección de antigüedades. Está
también el modelismo y maquetas donde se encuentran el aeromodelismo, el
modelismo naval, el modelismo ferroviario y el miniaturismo. Otras actividades
apropiadas para los momentos de ocio son el origami o arte japonés de plegar
papel, el miquigami o rasgado de papel y distintos tipos de juegos como lo son
el ajedrez.
Lo paradójico es que muchas de estas actividades requieren de más esfuerzo
y atención que las labores asociadas a nuestros respectivos trabajos, pero en
este sentido hay que considerar que el desanso para la mente no es sólo el
cese de la actividad, sino que el cambio de esta por alguna otra que se
considere gratificante.
No es mera casualidad que los términos ocio y ociosidad tengan una

10. connotación negativa, ya que el tiempo libre en la actualidad pareciera que
careciese de importancia, al cual se le considera tiempo perdido que conlleva
a la improductividad. Es así, como con la velocidad de los tiempos de hoy, se
mal entiende el ocio. Siendo el tiempo de ocio un factor esencial en la vida
humana como tiempo de distensión, es recomendable aprovecharlo en obras
de ingenio como las antes mencionadas o simplemente como un tiempo de
cese de actividades o descanso. Es así como las personas, logran
desconectarse por algunas horas, del ajetreo diario. Necesidad fundamental,
para evitar enfermedades mentales, provocadas por el estrés. Afección que
rodea al ser humano actual, tanto en su vida laboral, como familiar. Por lo
mismo, el tiempo de ocio no es un tiempo perdido, sino que bien invertido.
Nuestra sociedad hace una demanda, ante el mayor número de horas de
tiempo libre y ante la una realidad social que tiende a aislar al individuo
para "llenar" esos tiempos nuevos. Pero también, hay una demanda
social, quizásno mayoritaria pero mucho más conveniente, de ofertas de
actividades para que este tiempo de ocio, se convierta en un tiempo libre
con sentido (Muñoz Corvalán J, 2012)
“El ocio es aquella actividad que contiene en sí misma la finalidad de su
realización, sin que la persona que la lleva a cabo la utilice de manera
propositiva para la obtención de otro beneficio que no sea ese” (Grazia,1964)
en un individuo lleva a cabo el ocio por razones de obtención de beneficios
que no son deberes.
“Son aquellas actividades que la gente hace en su tiempo libre porque quiere,
en su interés propio, por diversión, entretenimiento, mejora personal o
cualquier otro propósito voluntariamente elegido que sea distinto de un
beneficio material” (Argyle, 1996, p.3).
El ocio son actividades voluntariamente elegidas por cada persona "Hay una
gran variedad entre las diferentes clases de ocio, lo que hace que deban
considerarse por separado. Por ello necesitamos una tipología o, al menos, un
listado de estas actividades, ya que, aún hoy, carecemos de una tipología
comúnmente aceptada" (Argyle, 1996, p. 4).
Es necesario ver qué tipos de ocio tiene cada individuo.

11. “El tiempo ocupado por aquellas actividades en las que domina el
autoconocimiento, es decir, en las que la libertad predomina sobre la
necesidad” (Munné, 1995) algunos individuos prefieren la libertad antes que la
actividades necesarias a esto se le llama ocio.
Marco legal
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
(1999)
Artículo 79. “Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser
sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participación
solidaria de las familias y la sociedad, Creará oportunidades para estimular su
tránsito productivo hacia la vida adulta y en particular la capacitación y el
acceso al primer empleo, de conformidad con la ley”.
Artículo 102. “La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades,
y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado,
con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitución y en la ley”.

12. Artículo 103. “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel
medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita
hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión
prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las
Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación
en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren
privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su
incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes
al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.
Artículo 104. “La educación estará a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su
actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la
carrera docente, bien sea pública o privada, Atendiendo a esta Constitución y
a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión.
El ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo, serán
establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin
injerencia partidista o de otra naturaleza no académica”.
Artículo 107. “La educación ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, así como también en la educación
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
públicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseñanza de la lengua

13. castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del
ideario bolivariano”.
Artículo 111. “Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación
como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El
Estado asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud
pública y garantizará los recursos para su promoción. La educación física y el
deporte cumplen un papel fundamental en la formación integral de la niñez y
adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los niveles de la
educación pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones
que establezca la ley. El Estado garantizará la atención integral de los y las
deportistas sin discriminación alguna, así como el apoyo al deporte de alta
competencia y la evaluación y regulación de las entidades deportivas del
sector público y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecerá
incentivos y estímulos a las personas, instituciones y comunidades que
promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y
actividades deportivas en el país”.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, (1980)
Artículo 3. “La presente Ley establece como principios de la educación, la
democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna
índole, la formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la
valoración y defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz,
la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad
y la inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de
género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e
integración latinoamericana y caribeña. Se consideran como valores
fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia

14. armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación,
la tolerancia y la valoración del bien común, la valoración social y ética del
trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos.
Igualmente se establece que la educación es pública y social, obligatoria,
gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con pertinencia
social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica,
intercultural y plurilingüe”.
Artículo 13. “La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles
y modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda estudiante cursante en
instituciones y centros educativos oficiales o privados de los niveles de
educación media general y media técnica del subsistema de educación básica,
así como del subsistema de educación universitaria y de las diferentes
modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el
programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con
el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades
comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y
solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al
contenido de este artículo serán establecidas en los reglamentos”.
Artículo 14. “La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica,
inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la
construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y
la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formación de
nuevos republicanos y republicanas para la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación individual y social, consustanciada
con los valores de la identidad nacional, con una visión latinoamericana,
caribeña, indígena, afrodescendiente y universal. La educación regulada por

15. esta Ley se fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en
la doctrina de Simón Rodríguez, en el humanismo social y está abierta a todas
las corrientes del pensamiento. La didáctica está centrada en los procesos que
tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite
adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la
diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes. La educación
ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia y la geografía de
Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano son de obligatorio
cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y privados”.
Artículo 15. “La educación, conforme a los principios y valores de la
Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines”:
1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la
valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa,
Consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los
procesos de transformación social y consustanciada con los principios de
soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad
local, regional, nacional, con una visión indígena, afrodescendiente,
latinoamericana, caribeña y universal.
2. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación
protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización del
saber y en la promoción de la escuela como espacio de formación de
ciudadanía y de participación comunitaria, para la reconstrucción del espíritu
público en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social.
3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con
conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios,
Valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes
populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las

16. diversas regiones del país y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la
conciencia de Venezuela como país energético y especialmente
hidrocarburífero, en el marco de la conformación de un nuevo modelo
productivo endógeno.
4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación
transversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz,
respeto a los derechos humanos y la no discriminación.
5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva
integral, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico,
vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.
7. Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa, por la lucha
contra la exclusión, el racismo y toda forma de discriminación, por la promoción
del desarme nuclear y la búsqueda del equilibrio ecológico en el mundo.
8. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante
la formación en filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.
9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a través de una estructura socioeconómica incluyente
y un nuevo modelo productivo social, humanista y endógeno.
Artículo 16. “El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la
educación física, el deporte y la recreación en el Sistema Educativo, en
concordancia con lo previsto en las legislaciones especiales que sobre la
materia se dicten”.
Artículo 17. “Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en

17. la orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos
en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar
respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia
y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son
corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral
de sus integrantes”.
Artículo 22. “Las empresas públicas y privadas, de acuerdo con sus
características y en correspondencia con las políticas intersectoriales del
Estado y los planes generales de desarrollo endógeno, local, regional y
nacional, están obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las
trabajadoras para su formación académica, actualización, mejoramiento y
perfeccionamiento profesional; así mismo, están obligadas a cooperar en la
actividad educativa, de salud, cultural, recreativa, artística, deportiva y
ciudadana de la comunidad y su entorno.
Las empresas públicas y privadas están obligadas a facilitar instalaciones,
servicios, personal técnico y profesional para la ejecución y desarrollo de
programas en las áreas de formación para el trabajo liberador, planes de
pasantías para estudiantes de educación media general y media técnica,
pregrado y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema
Educativo. La obligación opera también en la ejecución de aquellas acciones
en las cuales intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de
investigación y de desarrollo tecnológico, dentro de los planes y programas de
desarrollo endógeno local, regional y nacional”.
Artículo 43. “El Estado formula y administra la política de supervisión
educativa como un proceso único, integral, holístico, social, humanista,
sistemático y metodológico, con la finalidad de orientar y acompañar el
proceso educativo, en el marco de la integración escuela-familia-comunidad,
acorde con los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo. Se

18. realizará en las instituciones, centros, planteles y servicios educativos
dependientes del Ejecutivo Nacional, Estadal y Municipal, de los entes
descentralizados y las instituciones educativas privadas, en los distintos
niveles y modalidades para garantizar los fines de la educación consagrados
en esta Ley. La supervisión y dirección de las instituciones educativas serán
parte integral de una gestión democrática y participativa, signada por el
acompañamiento pedagógico”.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCION DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES, (2007)
Artículo 53. Derecho a la educación.
“Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación
gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para
que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén
cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad
del Adolescente”.
-Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e
institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los
espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una
educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar
un presupuesto suficiente para tal fin.
-Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e
institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de
conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.
Artículo 54. “Obligación del padre, de la madre, representantes o
responsables en materia de educación.
El padre, la madre, representantes o responsables tienen la obligación
inmediata de garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes. En

19. consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o
instituto de educación, de conformidad con la ley, así como exigirles su
asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo”.
Artículo 58. Vínculo entre la educación y el trabajo.
“El sistema educativo nacional estimulará la vinculación entre el estudio y el
trabajo. Para ello, el Estado promoverá la orientación vocacional de los y las
adolescentes y propiciará la incorporación de actividades de formación para el
trabajo en la programación educativa regular, de forma tal que armonicen la
elección de la profesión u oficio con el sistema de enseñanza y con las
necesidades del desarrollo económico y social del país”.
Artículo 63.
“Derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación,
esparcimiento, deporte y juego”.
-Parágrafo Primero. El ejercicio de los derechos consagrados en esta
disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños,
niñas y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia,
identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado debe garantizar
campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de
juegos bélicos o violentos.
-Parágrafo Segundo. El Estado, con la activa participación de la sociedad,
debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y juegos deportivos
dirigidos a todos los niños, niñas y adolescentes, debiendo asegurar
programas dirigidos específicamente a los niños, niñas y adolescentes con
necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las diferentes
necesidades e intereses de los niños, niñas y adolescentes, y fomentar,
especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura

20. nacional, así como otros que sean creativos o pedagógicos.
Artículo 78. “Prevención contra juegos computarizados y electrónicos nocivos.
Los y las responsables, trabajadores y trabajadoras de empresas o
establecimientos que vendan, permuten o alquilen videos, juegos
computarizados, electrónicos o cualesquiera multimedia, deben cumplir con
las regulaciones pertinentes sobre la materia, especialmente las referidas a la
edad requerida para el uso, acceso, alquiler y compra de estos bienes”.
Artículo 79. Prohibiciones para la protección de los derechos de información
y a un entorno sano.
Se prohíbe:
a) Admitir a niños, niñas y adolescentes en espectáculos o en salas de
exhibición cinematográficas, videográficas, televisivas, multimedia u otros
espectáculos similares, así como en lugares públicos o privados donde se
exhiban mensajes y producciones cuando éstos hayan sido clasificados como
no adecuados para su edad.
b) Vender o facilitar de cualquier forma a niños, niñas y adolescentes o exhibir
públicamente, por cualquiera de los multimedia existentes o por crearse, libros,
revistas, programas y mensajes audiovisuales, información y datos en redes
que sean pornográficos, presente apología a la violencia o al delito, promuevan
o inciten al uso de tabaco, sustancias alcohólicas, estupefacientes o
psicotrópicas o que atenten contra su integridad personal o su salud mental o
moral.
c) Difundir por cualquier medio de información o comunicación, durante la
programación dirigida a los niños, niñas y adolescentes o a todo público,
programas, mensajes, publicidad, propaganda o promociones de cualquier
índole, que promuevan el terror en los niños, niñas y adolescentes, que
atenten contra la convivencia humana o la nacionalidad, o que los inciten a la
deformación del lenguaje, irrespeto de la dignidad de las personas,

21. indisciplina, odio, discriminación o racismo.
d) Propiciar o permitir la participación de niños, niña y adolescente en
espectáculos públicos o privados, obras de teatro y artística, películas, videos,
programas televisivos, radiofónicos y multimedia, o en sus ensayos, que sean
contrarios a las buenas costumbres o puedan afectar su salud, integridad o
vida.
e) Utilizar a niños, niñas y adolescentes en mensajes comerciales donde se
exalte el vicio, malas costumbres, falsos valores, se manipule la información
con fines contrarios al respeto a la dignidad de las personas o se promueva o
incite al uso o adquisición de productos nocivos para la salud o aquellos
considerados innecesarios o suntuarios.
f) Alojar a un niño, niña o adolescente no acompañado por su padre, madre,
representantes o responsables o sin la autorización escrita de éstos o de
autoridad competente en hotel, pensión, motel o establecimientos semejantes.