secuencia didactica

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Institución Educativa Veinte de Julio de Vijes Nombre del profesor o
profesores:
Lucero Beltrán Cuenca
José Jesús Ortega
Milton Emiro Mendoza
Área: Ciencias Naturales y EA
Ciencias Sociales
Ética y Valores
Proyecto Transversal: MI SEXUALIDAD, MI PROYECTO DE VIDA
Unidad: Diagnóstico Periodo y año: Primer trimestre 2015
Asunto o tema: EDUCACIÓN SEXUAL EN ADOLESCENTES
Grados SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
Estándares
Curriculares
Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. Cuid
o, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que
viven las demás personas. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Anali
zo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualid
ad y la reproducción. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones
con los demás. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en
mi vida (p.e. derecho a la planificación familiar)
Ubicación contextual En la sede Manuela Beltrán de la vereda caimital del municipio de Vijes perteneciente a la institución
educativa veinte de julio se presenta el siguiente contexto en cuanto a la educación sexual de nuestros
estudiantes:
Desde la parte institucional, la ie veinte de julio tiene elaborado el proyecto de educación sexual para
implementar en todas las sedes pero no hay presupuesto para desarrollarlo. La educación sexual en
nuestra sede y en general en la ie no está incluida en todas las áreas del currículo, es decir, no existe para
esta área una verdadera transversalidad. Además, dentro del personal docente no hay una persona
capacitada o cuya formación sea idónea para temas de sexualidad. Tampoco contamos con el apoyo de
un(a) psicólogo(a) directamente para atender los problemas de nuestros estudiantes. El apoyo en este
sentido tiene que ver con las esporádicas visitas del sector salud del municipio en donde se hacen unas

2. charlas magistrales sobre estos temas.
Desde la administración municipal, la secretaría de salud perteneciente a la misma, da charlas unas pocas
veces al año sobre ETS y los efectos de la drogadicción. Desde este punto de vista no existe una
coordinación interinstitucional para tratar de mejorar la forma de orientar a los estudiantes.
Por otra parte, y desde la familia, los estudiantes manifiestan inquietudes referentes al tema de
sexualidad donde muestran curiosidad acerca de los conocimientos adecuados sobre su sexualidad, la
reproducción y las enfermedades de transmisión sexual. Ellos sienten que en sus casas no hay la suficiente
confianza con los padres como para hablar abiertamente sobre temas sexuales. La orientación de estos
adolescentes muchas veces es por personas externas (no vinculadas a la familia ni a la escuela) que las
inducen a tener relaciones sexuales antes de una madurez.
Bajo este panorama los estudiantes en la escuela manifiestan su forma de ver la sexualidad de diferentes
maneras: muestran gusto por el contenido pornográfico, inician su sexualidad a temprana edad, insultan a
otros con palabras obscenas referidas a sus partes íntimas, irrespetan el cuerpo de otros compañeros,
tienen muchas dudas, interrogantes y curiosidad acerca de su sexualidad acerca de , por ejemplo, ¿por qué
un hombre se enamora de una mujer y una mujer se enamora de un hombre?; ¿cómo se contagia una
enfermedad sexual?; ¿qué es un orgasmo?; entre otras. Lo cual demuestra que no hay unos claros
proyectos de vida.
Como docentes de esta sede pensamos que debemos enfocarnos en que dentro de su currículo la
institución educativa no posee una verdadera transversalidad con el área de educación sexual y debe por
tanto poner sus esfuerzos en la transversalidad de la educación sexual dentro del currículo de todas las
áreas teniendo en cuenta que ello se ha debido a lo mencionado anteriormente así como a la falta de
trabajo en equipo entre el personal docente y el directivo y a la mentalidad de muchos docentes acerca de
la educación sexual como un tema exclusivo de las ciencias naturales y no perteneciente también a las
demás áreas.
Desde este enfoque, queremos que en la sede educativa se generen espacios y ambientes que contribuyan
a la implementación de un proyecto de educación sexual transversal a todas la áreas realizando un
diagnóstico de la situación de los estudiantes de los grados séptimo, octavo, noveno (cuyas edades oscilan

3. entre los 12 años y los 16 años) con respecto a la sexualidad como parte de su proyecto de vida. El cual se
tome como punto de partida para el proyecto macro de la ie con referencia a la transversalidad de la
educación sexual dentro del proyecto educativo institucional (pei) y del currículo.
Objetivos de
Aprendizaje
General
GENERAR UN ESPACIO Y AMBIENTE DENTRO DE LA SEDE MANUELA BELTRAN DE LA IE VEINTE DE JULIO
DE VIJES QUE CONTRIBUYA AL DIAGNOSTICO DE LA SITUACION DE LOS ESTUDIANTES DE GRADOS
SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO CON RESPECTO A LA SEXUALIDAD COMO PARTE DE SU PROYECTO DE VIDA,
EL CUAL SIRVA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL PROYECTO MACRO DE LA IE CON REFERENCIA A LA
TRANVERSALIDAD DE LA EDUCACION SEXUAL DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Y
DEL CURRICULO.
Específicos
1. REALIZAR UN DIANOSTICO DE LA SITUACION DE LOS ESTUDIANTES DE GRADOS SEPTIMO, OCTAVO
Y NOVENO CON RESPECTO A LA SEXUALIDAD COMO PARTE DE SU PROYECTO DE VIDA.
2. REALIZAR UNA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES PARA SENSIBILIZAR Y AFRONTAR LA
IMPORTANCIA QUE TIENE LA SEXUALIDAD DENTRO DEL PROYECTO DE VIDA DE CADA PERSONA
(YINCANA DE LA SEXUALIDAD)
3. DESPEJAR ALGUNAS DUDAS ACERCA DE CIERTOS TEMAS DE SEXUALIDAD ENTRE LOS
ESTUDIANTES POR PARTE DE UN EXPERTO (SICOLOGO O SICOLOGA).
4. IMPLEMENTAR LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LAS TICS EN LA SOLUCION DE UN
PROBLEMA DE EDUCACIÓN SEXUAL EN LA SEDE EDUCATIVA.
Actividades y tareas A. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION DE LOS ESTUDIANTES
PRESENTACIÓN:
1. CONFORMAR GRUPOS DE TRES ESTUDIANTES POR CADA COMPUTADOR PARA DESARROLLAR LA PRIMERA
ETAPA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA (SIETE GRUPOS). TIEMPO DE 5 MINUTOS.
ACTIVIDAD UNO: INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS
2. CON AYUDA DEL PROCESADOR DE TEX TO LOS PROFESORES DISEÑAN UN CUESTIONARIO PARA QUE SEA
DESARROLLADO POR LOS ESTUDIANTES. UNA VEZ DESARROLLADO EL CUESTIONARIO POR LOS ESTUDIANTES

4. CADA GRUPO SOCIALIZARÁ LO CONSIGNADO EN EL MISMO. A MANERA DE LLUVIA DE PREGUNTAS CON LOS
ESTUDIANTES SE SELECCIONARÁN LAS PREGUNTAS PARA LA ACTIVIDAD SIGUIENTE (VIDEOCONFERE NCI A) (2
PREGUNTAS POR GRUPO) TIEMPO DE 40 MINUTOS.
ACTIVIDAD DOS: CONCEPTUALIZACIÓN
3. DE MANERA PRESENCIAL O CON AYUDA DEL SKYPE, TANGO O VIDEOLLAMADA DE GMAIL REALIZAR
TELECONFERENCIA CON UNA PERSONA EXPERTA (PSICÓLOGA) QUE MEDIANTE PREGUNTAS Y RESPUESTA
INMEDIATAS DE LOS ESTUDIANTES RESUELVA INQUIETUDES DE DIVERSOS PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA DE
LA SEXUALIDAD. TIEMPO 70 MINUTOS
4. LOS PROFESORES PRESENTARÁN UN VIDEO EX PLICATIVO ACERCA DE LA SEXUALIDAD EN ADOLESCE NTES.
LUEGO CA DA GRUPO DE ESTUDIANTES REALIZARÁ UN DICCIONARIO EN WORD SOBRE LOS CONCE PTOS:
PLANI FICACIÓN, ENFERMEDA DES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, EL NOVIAZGO, LAS RE LACIONES SEXUALES ENTRE
OTROS CONCEPTOS VISTOS DURANTE LA ACTIVIDAD. TIEMPO DE 40 MINUTOS
REFRIGERIO (15 MINUTOS)
ACTIVIDAD TRES: VAMOS A PRACTICAR
5. LOS ESTUDIANTES CONFORMARON NUEVOS GRUPOS DE TRES ESTUDIANTES PARA DESARROLLAR LA
SEGUNDA ETAPA Y CREARÁN UNA SOPA DE LETRAS EN LA APLICACIÓN JCLICK O EN PAPE L, QUE CONTENGA
NOMBRES DE PARTES INTIMAS, ENFERMEDA DES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, SEXUA LIDAD, TRABA JADAS DURANTE
LA ACTIVIDAD. LUEGO LOS ESTUDIANTES DEBERÁN INTERCAMBIARLAS ENTRE LOS DISTINTOS GRUPOS PARA
ENCONTRAR LAS PALABRAS. TIEMPO DE 30 MINUTOS
6. LOS ESTUDIANTES COMPLETARÁN POR GRUPOS UN CRUCIGRAMA REALIZADO POR LOS DOCENTES, EN EL
CUAL SE DESCUBRIRÁN NOMBRES DE ENFERMEDA DES DE TRANSMISI ÓN SEXUAL, SEXUALIDA D, PARTES DE
ÓRGANOS SEXUALES. TIEMPO DE 15 MINUTOS.

5. ACTIVIDAD CUATRO: EVALUACIÓN
7. ENTREGAR AL AZAR DOS PREGUNTAS A CADA GRUPO PARA QUE SE CREE UNA PRESENTACIÓN EN POWER
POINT CON LAS RESPUESTAS DE LAS 14 PREGUNTAS REALIZADAS DURANTE LA VIDEOCONFERENCIA DE ACUERDO
CON LOS NUEVOS CONCEPTOS Y LO REALIZADO DURANTE TODAS LAS ACTIVIDADES. TIEMPO DE 20 MINUTOS.
8. CADA GRUPO EXPONDRÁ SU PRESENTACIÓN. TIEMPO DE DURACIÓN 40 MINUTOS
CIERRE
B. INTEGRACIÓN (YINCANA DE LA SEXUALIDAD)
ACTIVIDADES LUDICAS Y DE JUEGOS PROGRAMADAS Y REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS
PARTICIPANTES DONDE SE ENFATICE LA IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD EN LOS PROYECTOS DE VIDA. TIEMPO
DE DURACION: TRES HORAS
Recursos Hardware
1 PROYECTOR DE VIDEO, 1 CÁMARA FIMADORA O TELÉFONO MÓVIL, 8 COMPUTADORES
Software
Zonacilc, Microsoft Word y Power Point, Educaplay
Materiales impresos
CUESTIONARIO EN EL PROCESADOR DE TEXTO, DICCIONARIO EN WORD
Recursos en línea
VIDEO EXPLICATIVO, SOPA DE LETRAS (JCLICK), CRUCIGRAMA (EDUCAPLAY), VIDEO LLAMADA DE GMAIL
Otros recursos
PAPELERIA, DOCENTES, ESTUDIANTES, CONFERENCISTA

6. Plan de Trabajo CINCO A SEIS HORAS PARA EL DIAGNOSTICO
TRES HORAS PARA LA INTEGRACIÓN (YINCANA EDUCATIVA)
Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas
5 min. Los estudiantes prestan atención
a la explicación del docente
Presentación: El docente saluda a los
estudiantes y los contextualiza respecto
al tema de la Sexualidad y realiza una
retroalimentación.
Computadores y Aula de
informática
15 min. Formación de grupos de tres
estudiantes y resolución de
cuestionario
Indagación de saberes previos: El
docente ayuda a conformar los grupos e
inicia la guía de la actividad en Power
Point por cada grupo
Computadores y presentación
en Power Point
15 min. Uno de los integrantes de grupo
lee las respuestas del suyo a los
otros grupos
Socialización: El docente pide atención
para escuchar las respuestas de los
grupos
Computadores
15 min. Elaboración por grupo de un
listado de preguntas sobre
sexualidad y selección de las dos
más importantes
Lluvia de preguntas: el docente pide
elaborar un listado de preguntas y la
selección de dos de ellas por grupo
Hojas de block
70 min. Los dos miembros del grupo que
no han leído hacen cada uno
una pregunta a la conferencista
de acuerdo al turno que le
corresponda
Conceptualización: el docente hace la
presentación e intencionalidad de la
conferencista y explica la dinámica que
se va a seguir por grupos
Computadores, Proyector,
Sonido, Conectividad, Aula de
Informática, hojas de block,
cámara
20 min. Los grupos observan video con
conceptos de sexualidad y
toman nota de cada definición
El docente solicita observar el video y
está atento a cualquier inquietud
Computadores, hojas de block,
sonido
20 min. Elaboran el diccionario en Word El docente colabora en la elaboración de
los diccionarios
Computadores, Microsoft Word
15 min. Los estudiantes salen al
refrigerio
Los docentes ofrecen los refrigerios Refrigerios

7. 30 min. Los estudiantes cambian de
grupos y crean una sopa de
letras para intercambiar entre
grupos
Práctica: los docentes solicitan el
cambio de integrantes los grupos y
piden crear e intercambiar la sopa de
letras
Computador, Educaplay, Zona
Clic, hojas de block
15 min. Completan el crucigrama digital Solicitan la elaboración de los
crucigramas a cada grupo
Computador, Educaplay
20 min. Elaboran presentación en Power
Point de la respuesta a dos
preguntas de la conferencia
Evaluación: Solicitan la elaboración de
la presentación por grupos y ayudan en
la elaboración de la misma
Computador, Power Point
40 min Unos realizan sus exposiciones
por grupo y otros escuchan y
preguntan
Escuchan y evalúan cada exposición Computador, proyector, cámara,
Power Point.
5 min Terminan la actividad Cierre: Agradecen a todos y hacen el
cierre
Computador y sonido
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Se deben conocer previamente las posibles preguntas de los estudiantes hacia el conferencista. Este debe estar enterado de las mismas y todos
debemos estar en capacidad de responder las inquietudes o interrogantes que se presenten.
Evaluación La evaluación se realizará por productos y por el análisis de ellos.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad Durante la unidad Después de finalizar la unidad
CUESTIONARIO PREVIO EN EL PROCESADOR
DE TEXTO
LISTADO DE PREGUNTAS, DICCIONARIO EN
WORD, VIDEO DE LA CONFERENCIA, SOPA DE
LETRAS, CRUCIGRAMA, PRENTACIÓN EN
POWER POINT, EXPOSICIÓN.
VIDEOS DE LA CONFERENCIA, DE LAS
EXPOSICIONES Y DE LA YINCANA