1. Katherine Campos
Melissa Torres
Dayana Jaime
Enseñanza de la ubicación geográfica y espacial de la ciudad de barranquilla
y su área urbana por medio de un ova (objeto virtual de aprendizaje).
Idea de investigación
Nuestra idea de investigación nació a partir de vivenciar las problemáticas que
genera el aprendizaje de la geografía en los niños y niñas de 5°A, ya que la
enseñanza de este saber específico es poco didáctica, lo cual genera desinterés
por aprender. En nuestra actualidad nos encontramos rodeados de niños y
jóvenes que manejan el mundo digital, los cuales exigen nuevas formas en las que
se debe presentar el conocimiento, por esta razón hemos decidido implementar
como herramienta mediadora para la enseñanza de esta área googleearth, y asi
incentivar el aprendizaje de la geografía de barranquilla, su ubicación y área
urbana.
Pregunta problema
Como diseñar e implementar un Objeto Virtual de Aprendizaje, utilizando
GoogleEarth, como herramienta mediadora en la enseñanza de la ubicación
geográficay espacial de la ciudad de Barranquilla, a los estudiantes de 5°A en la
Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla?

2. Objetivo general
Diseñar e implementar un Objeto Virtual de Aprendizaje, utilizando Google Earth,
como herramienta mediadora en la enseñanza de la ubicación geográfica y
espacial de la ciudad de Barranquilla, a los estudiantes de 5°A en la Escuela
Normal Superior del Distrito de Barranquilla.
Objetivos específicos
*Utilizar la plataforma moodle para alojar el OVA diseñado para los estudiantes de
5°A de la escuela normal superior del distrito de barranquilla.
* implementar la herramienta googleearth como facilitador en la enseñanza de la
ubicación geográfica dentro de la ciudad de barranquilla.
*aplicar estrategias didácticas que le permitan a los estudiantes de 5°A de la
escuela normal superior del distrito de barranquilla adquirir aprendizaje
significativo.
* desarrollar un OVA utilizando la herramienta googleearth.
* diagnosticar acerca de la dificultad que tienen los estudiantes de 5°A de la
escuela normal superior del distrito de barranquilla sobre la ubicación geográfica
yespacial de su ciudad.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo se encuentra frente a una sociedad en donde la tecnología abarca gran
parte de la cotidianidad, es por esto que las nuevas generaciones de niños y
jóvenes necesitan de nuevas herramientas didácticas para el aprendendizaje del
conocimiento.
con base en lo manifestado anteriormente los estudiantes de educación básica
primaria de (5°A) presentan hoy en día dificulta des cuando se les plantea problemas
en los cuales tengan que ubicarse geográficamente dentro de la ciudad de
Barranquilla (La escuela, lugares históricos, sitios de interés local, puntos de
referencia geográfico y centros culturales), a pesar que los niños conocen
teóricamente procedimientos para resolver problemas de ubicación geográfica y
espacial, la dificultad radica cuando se les plantea que se ubiquen o describan las
rutas a tomar (Calles y Carreras) para llegar a un lugar determinado.
Varios de los estudiantes del 5ºA de la Escuela Normal Superior del Distrito de
Barranquilla, se encuentran dentro del grupo de niños con esta dificultad. Luego de
un diagnóstico realizado por los docentes de formacion en varias sesiones,
acompañado de la posterior aplicación del cuestionario de ubicación espacial de la
ciudad de Barranquilla, el cual se aplicó a 40 niños de 5°A, arrojó como resultado que
toda la muestra presenta problemas de ubicación geográfica y espacial dentro de la
ciudad , entre las principales características de esta deficiencia están:
La dificultad de los niños para ubicarse territorialmente dentro de la ciudad, problemas
con las rutas a tomar para ir a un determinado lugar, poco conocimiento acerca de las
nomenclaturas, direcciones de residencia, barrios y localidades. Además problemas
para movilizarse adecuadamente a lugares de interés dentro de la ciudad de
Barranquilla. es por esto que surge la necesidada de una herramienta interactiva que
les muestre a los niños, de forma virtual como es la morfología de su ciudad y área
metropolitana. Elaborando un OVA específico para este fin, utilizando como
herramientas el Google Earth, de la Escuela Normal Superior del Distrito de
Barranquilla.

4. ANTECEDENTES
Nos apoyamos en dos proyectos colaborativos llamados de la siguiente manera
“diseño e implementación de un ova (objeto virtual de aprendizaje), utilizando
googleearth, como herramienta mediadora en la enseñanza de la ubicación geográfica
de la ciudad de barranquilla y su área metropolitana, a los estudiantes de 7°d en la
escuela normal superior del distrito de barranquilla, utilizando moodle” elaborado
desde la ciudad de Barranquilla por Marlon Enrique Figueroa Pérez como Proyecto de
grado para optar al Título de Especialista en Informática y Telemática en el año 2011
El segundo proyecto llamado “Colrut” trabajado desde la república bolivariana de
Venezuela. Sus principales colaboradores son: David A. Krause, Ivo Santamaría,
Fernando Sosa, Alfonso Angulo, Juan Carlos Leyton, Camilo Sánchez y Fernando
Oliveros. Este proyecto consiste en la inclusion de la herramientogooglehearth para
facilitar la ubicaciongeografica. Este proyecto se inicio en la año 2007 y aun se
encunentra en construcción.
AUN FALTA AGREGAR OTROS, el de Pedro Quintero

5. MARCO TEÓRICO
La geografía urbana nos permite ubicarnos espacialmente es nuestro contexto,
además, por medio de su estudio, podemos reconocer las calles o carreras
principales de la ciudad.
Figueroa (2011) La geografía urbana tiene como objetivo permitir ubicarse
espacialmente en el entorno que rodea al individuo.
Apoyándonos en la cita de Figueroa podemos decir que la geografía urbana
permite que una sociedad sea cual sea pueda ubicarse en su contexto y reconocer
el ámbito en el que se desenvuelve. Y es de vital importancia que un individuo
tenga conocimiento de su contexto para ejecutar labores diarias como ir a la
escuela, al trabajo, a un centro comercial, a un hospital entre otros.
Figueroa (2011) Google earth permite realizar una extensa observación del
panorama en el que se desenvuelve el ser humano, por ejemplo el camino a
seguir para llegar a un determinado lugar de la ciudad, además permite al
estudiante adquirir destrezas de pensamiento lógico.
Google Earth es una herramienta que nos facilita el aprendizaje de la ubicación
geográfica de un determinado lugar, siendo asiemos tomado esta como una
herramienta mediadora para el aprendizaje de la ubicación geográfica del area
urbana de barranquilla, gracias a que en este programa podemos tener una vista
panorámica de un determinado lugar y nos permite verla en tiempo real y sus
alrededores.
Este proyecto de investigación debe ayudar a que los niños logren ubicarse dentro
del contexto de su ciudad, que puedan manejar con facilidad las calles y carreras
que la conforman de forma rápida y eficiente además permitir desarrollar en los
niños cultura ciudadana que motive e incentive a conocer su ciudad y que se
interesen por identificar los sitios importantes que en esta podemos encontrar.

6. Wikipedia (2008) Google Earth se ha convertido en una herramienta muy valiosa
para la investigación y la docencia geográfica. En particular, puede ser usada para
estudios de geografía urbana y, especialmente, de morfología y paisaje urbano.
En principio, con Google Earth se pueden analizar todas las formas visibles de un
asentamiento tales como el plano y lo construido, la densidad, la red vial, las
plazas, el parcelario, y de manera más limitada los tipos de edificios y usos.
Google Earth es una herramienta que actualmente implementan algunas personas
para enseñar geografía bien sea en el área de la educación formal e informal ya
que facilita y motiva el aprendizaje de esta, haciéndolo más didáctico, atractivo y
sencillo para los discentes.
eduteka (2009) El desarrollo de los medios de comunicación y el fenómeno de la
globalización convirtieron en realidad la aldea global que planteó Marshall
McLuhan. Los grandes cambios en los ámbitos económico, social, educativo y
político, ocurridos en los últimos veinte años, exigen que el acceso a la
información y su intercambio sea mayor. Todo lo anterior plantea nuevos retos a
las Ciencias Sociales, especialmente a la Geografía.
En la actualidad hemos sufrido una serie de cambios a nivel mundial de todo tipo
incluyendo el área de la comunicación debido a la globalización la cual nos exige
manejar información de todo aquello que nos rodea bien sea cercano o lejano y es
es importante primeramente reconocer el lugar en donde interactuamos a diario,
esta herramienta ah sido pieza clave para tal finalidad, ya que nos permite
identificar con precisión algunos espacios que frecuentamos o que quizá no
reconocemos aun pero se encuentran en nuestro contexto, nos permite identificar
sitios que pertenecen a nuestra ciudad tales como calles, carreras, avenidas y asi
facilitar nuestra circulación dentro de la ciudad bien sea el desplazamiento a un
hospital, a la escuela, a un parque, centro comercial, la vivienda, el sitio de trabajo,
y que al observar una dirección se haga más fácil su ubicación habiendo
previamente utilizado esta herramienta que facilita la ubicación de algún sitio.

7. Hutton (2010) Los problemas propios de un mundo globalizado demandan con
urgencia que las personas aprendan a manejar información geográfica cada vez
más compleja. Ya no son suficientes los mapas que se limitan a un territorio
específico y que contienen un solo tipo de información, en la actualidad, es
necesario saber construir y utilizar mapas dinámicos que permitan apreciar
diferentes territorios y analizar, con su ayuda, la mayor cantidad de información
posible.
En la actualidad es necesario ampliar la información que se maneja con respecto a
la parte geográfica, y la mejor forma de hacerlo es utilizando estrategias didácticas
que motiven el aprendizaje de esta area, que permitan a los estudiantes analizar
parte importante de su geografía y saber ubicarse en su area urbana o el contexto
en que se desenvuelven.
(Marshall Mcluhan) planteo que los grandes cambios en los ámbitos económicos,
social, educativo y político ocurridos en los veinte años, exigen que el acceso a la
información y su intercambio sea mayor, todo lo anterior plantea nuevos retos a
las ciencias sociales, especialmente a la geografía.
Basándonos en lo planteado podemos decir que uno de los obstáculo que en la
actualidad poseemos es el mal procedimiento que se utiliza para poder aprender
a desplazarse urbanamente en un territorio determinado utilizando dicha
información geográficamente con complejidad; es muy necesario saber que
vivimos en mundo tan globalizado en donde la tecnología forma un gran auge en
la mayor parte de nuestro entorno. Es por esto que nos apoyamos en las tic
(tecnología de la información y comunicación) en donde estas forman un sistema
de indicación muy importante en la sociedad. Por lo cual servirá como
intermediaria para poder diseñar un objeto virtual de aprendizaje, utilizando a
googleeart, como herramienta mediadora para la enseñanza da la ubicación
geográfica y espacial de dicho entorno en la sociedad. En la actualidad es
necesario saber fabricar y utilizar mapas dinámicos y un tanto lúdicos que

8. ayudaran a poseer la mayor cantidad de información posible; esto nos trasporta
a una enseñanza geográficamente y que necesariamente se utilizara en las
aulas de clase para poder desarrollar un tipo de competencias en los alumnos.
Los avances de las tic han permitido favorecer satisfactoriamente para poder
utilizar a googleeart como herramienta para la escasez planteadas por la
geografía y su enseñanza. Este proceso es de tan excelente recurso que
permite a los estudiantes afianzar sus conocimientos ya que esta posee fotos
satelitales tomadas en los tres últimos años, mapas y una información muy
completa y totalmente gratuita. Este mecanismo permite individualmente
navegar libremente por cualquier lugar de la tierra, analizando minuciosamente
todos los territorios simultáneamente basándose en los datos y fotografías
reales que se encuentran suministradas .
Google eart posibilita en el aula de clase observar seleccionar a la tierra en tres
dimensiones rotándola libremente. Sin embargo es un excelente recurso que
permite plantear las actividades en las clases lúdicamente y divertidas en donde
estas logran desarrollar las competencias necesariamente en los estudiantes.

9. Justificación
Esta investigación tuvo su iniciativa gracias a la observación que se realizó en la PPI
(practica pedagógica investigativa) donde se detectó la problemática que presentan
los estudiantes de 5A de la Escuela Normal Superior Del Distrito de Barranquilla para
ubicarse espacialmente en el área urbana de la ciudad.
se pretende trabajar en un proyecto innovador que introduzca estrategias que ayuden
y faciliten el proceso de aprendizaje de los estudiantes y que a su vez genere grandes
cambios a favor de estos en su formación cultural, además se pretende que los
estudiantes aprendan a ubicarse en los sitios de mayor interés de la ciudad y que
identifiquen sus principales calles y carreras.
Este proyecto busca que los niños reconozcan su contexto social.
ESTA EN CONSTRUCCION

10. MARCO METODOLÓGICO
1 diseño y tipo de investigación
En el proyecto se utilizara la investigación aplicativa o aplicaciones que se refiere
a aquel tipo de estudios científicos orientados a resolver problemas de la vida
cotidiana o a controlar situaciones prácticas. Dentro de esa concepción general,
puede distinguirse, a su vez, dos sentidos más específicos de dicha expresión:
a. Aquella que incluye cualquier esfuerzo sistemático o socializado por resolver
problemas o intervenir situaciones, aunque no sea programático, es decir, aunque
no pertenezca a una trayectoria de investigaciones descriptivas y teórica.
b. Aquella que solo considera los estudios que explotan teorías científicas
previamente validas para la solución de problemas prácticos y el control de
situaciones de la vida cotidiana.
2. técnicas de recolección de información
Se escogió la encuesta porque esta tiene un contenido bastante claro y evidencia
en que nivel de conocimiento se encuentran los estudiantes, además se pueden
deducir datos estadísticos que permitan orientar el proceso de la enseñanza de la
ubicación geográfica y espacial de la ciudad de barranquilla y su área urbana por
medio de un OVA (objetivo virtual de aprendizaje), se plantearon 10 preguntas
relacionadas con el tema, esos interrogantes son de tipo cerrado y permiten
identificar posibles dificultades que afectan el desarrollo de una clase. Estas
preguntas serán analizadas y luego se concluirán de acuerdo a los resultados
obtenidos.
Estructura ficha técnica
Instrumentos de recolección de información:
Nombre del instrumento: encuesta
Propósito: identificar en los estudiantes del grado de 5ª de la ensdb las dificultades
que presentan para ubicarse geográfica y espacialmente en la ciudad de
barranquilla y su área urbana.

11. Objetivos: establecer por medio de un análisis estadístico la dificultad motivacional
o actitudinal que interviene en el aprendizaje de la ubicación geográfica y espacial
en la ciudad de barranquilla y su área urbana.
Población: se escogió a los estudiantes de 5ª de la ensdb los cuales podrá utilizar
el OVA en los procesos de enseñanza –aprendizaje de la ubicación geográfica y
espacial en la ciudad de barranquilla y su área urbana.
Muestra. Se selecciona el grupo de 5ª conformado por 40 estudiantes de ambos
sexos donde se implementara esta investigación.
Porcentaje de error: ninguno. A todo el grupo se le aplico la encuesta.
Fecha de aplicación:

12. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRAQUILLA
ENCUESTA
PREGUNTA SI NO
¿Crees que es importante utilizar herramientas tecnológicas para el
aprendizaje?
¿Crees que se te dificulta ubicarte geográficamente en la ciudad de
barranquilla y su área urbana?
¿Conoces la dirección de tu colegio?
¿Le gusta la forma como le enseñan la ubicación geográfica de tu
cuidad y su área urbana?
¿Sabes que es un objeto virtual de aprendizaje?
¿Conoces de un programa tecnológico llamado googleearth?
¿Ubicas donde comienzan y terminan las siguientes calles de barraquilla
(38, 30, 45,72)?
¿Alguna vez has escuchado sobre las tic?