METODOS CIVICA

1. Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica en Educación Primaria.
La Srta., Yolanda chaves quien se ha
encargado de presentar la conformación
de su grupo el tema con el cual trabajaran.
Pues ella nos explica algo general
del tema central
Se discute en ocasiones si es
conveniente que exista la Historia y
la Geografía como materia de
aprendizaje en los niveles básicos
Esto preparar a los alumnos para la vida adulta.La Historia
ofrece un marcode referencia para entender los problemas
sociales,para situar la importancia de los acontecimientos
diarios, para usar críticamente la información, en
definitiva, para vivir con la plena conciencia ciudadana
 La formación cívica y ética es fundamental
para enseñar las competencias necesarias
para la inclusión y la convivencia
armoniosa con la sociedad, también
referido como bienestar socio afectivo
Objetivos
 Desarrollo diferentes estrategias didácticas
para introducir temas alusivos
 Evalúa los resultados de los talleres para
determinar la pertinencia y viabilidad en el
quehacer del docente. Entre otros
Nos explicósobre los
 Participantes, docentes, educadores y el rol de cada uno
De igual manera dio a conocer sobre los medios físicos y quien participa en ellos
 Donde asían participes a los seres humanos, economía, participación
ciudadana, transformaciones sociales, convivencia social.

2. Evelin guaranga se enfoca en la Tercera fase: Google Earth y su potencial
didáctico para el aprendizaje de la Cartografía, la Geografía Humana y la
Formación Ciudadana en Educación Primaria
 Utilizalosmapascomo guía y ubicación
 Utilizaactividadesdidácticasparael mejoraprendizajede lageografíaycartografía
 Se contextualizael lugare incorporandolasvariablesde lageografíahumanay cívica
La relación entre la geografía y la cívica no
solo se da por el hecho de los diferentes
acontecimientos y acciones desarrolladas
por las personas (humanas y mujeres) se
dan en un espacio determinado.
De tal manera mencionaba que la sociedad
civil activa requiere de espacios geográficos
y escenarios sociales para emprender
diversas tareas de geografía

3. La compañeraALEXANDRA INGULLAYda a
conocersobre
Los mapas son recursos muertos
Son la mejor via para ubicar y lllegar
a un sitio determinado
Mensionaba que si los niños se les
orienta adecuadamente por si solos
hallaran transformaciones .
Mencionava que al interpretea un
mapa el estudiante puede encontrar
las relaciones que existen entre un
elemento y otro
Leonela caluña quien nos explico
• EL PROCEDIMIENTO PARA UBICAR EN EL MAPA ES EL SIGUIENTE:
• Una vez colocado el mapa mural en la pizarra, el docente ubica las
irregularidades geográficas por estudiar. Posteriormente, insiste con los
• El profesor guía a los estudiantes en cada geografía forma en el mapa
escolar que deben traer a las lecciones.
• El docente se desplaza para supervisar el trabajo de los estudian tés con
el mapa, y de este modo verificar que están ubicando correctamente
• El profesor observa los mapas mudos elaborados por los estudiantes,
Para evaluar que el trabajo se haya desarrollado
• De manera voluntaria, los estudiantes pasan a la pizarra para ubicar en el
mapa mural y en el mapa mudo las irregularidades que localizaron
anteriormente.
Nos mencionaba que la complejidad
de los mapas radica en valorar que
son recursos de mucha utilidad en
nuestra formación.

4. El aprendizaje que e resivido nos mencionaba sobre la
complejidad de los mapas que radica en valorar que son
recursos de mucha utilidad en nuestra formación. De tal
manera nos permitió adquirir nuevos conocimientos sobre los
recursos didáctico ya que son un apoyo para la formación
académica, buscando estrategias de aprendizaje significativo
incorporando recursos tecnológicos e efectivos que
contribuyen a la transformación de la educación y dentro de
ellos al docente y al alumno como medio de facilitador de
conocimientos y habilidades significativas en el ser humano.