SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
SINDICATO DE CHOFERES DE EL
GUABO
INTEGRANTES:
1. JOSE BRAVO
2. JOSE ZAMBRANO
3. GONZALO PROCEL
PROFESOR:
JAMIL ANCHUNDIA
PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/
INDEPENDENCIA DE CAMPO.
PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/
INDEPENDENCIA DE CAMPO.
El constructo D.I.C ha sido
considerado durante mucho tiempo
como un estilo cognitivo que hace
referencia a la manera de captar,
procesar y estructurar la información,
realizar tareas y resolver problemas.
(a)Que puede relacionarse con la
efectividad o nivel de ejecución,
(b)Que debería entenderse como una
dimensión unipolar y
(c)Que uno de los extremos de esta
dimensión se concebiría como mejor o
más adaptativo
En realidad, ambas concepciones tienen
consecuencias diferentes respecto al
sentido del constructo y a la manera de
medirlo, y en realidad el concebir el
constructo D.I.C. como un estilo cognitivo
o como una habilidad cognitiva es un
tema polémico no definitivamente
zanjado.
En todo caso, parece claro que, este
constructo hace referencia a “la
capacidad perceptiva individual para
aislar e identificar los estímulos
relevantes, ignorando los restantes
estímulos que enmascaran aquéllos,
en una situación compleja”.
PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/
INDEPENDENCIA DE CAMPO.
Una conducción segura implica escudriñar el entorno visual
para identificar y discriminar los estímulos relevantes para
un desempeño sin obstáculos; y un conductor/a ser capaz
de extraer del contexto los estímulos pertinentes, en una
determinada situación de tráfico, sea capaz de elegir la
respuesta adecuada ante los inputs que puedan estar
enmascarados o camuflados en un campo visual complejo.
A priori, parece que un estilo dependiente de campo (DC)
implica una capacidad reducida para identificar aspectos
del entorno relevantes para la tarea de conducción,
comparado con un estilo independiente de campo (IC). El
punto de partida es, pues, que los sujetos DC serían
relativamente menos hábiles a la hora de extraer o
desenmascarar tales aspectos relevantes de entre una
configuración óptica compleja y menos capaces de
detectar situaciones de emergencia cuando se enfrentan
a ellas en el tráfico.
Son numerosos los estudios que se han centra-
do en investigar la relación entre el constructo
D.I.C. en relación con:
(a) la conducción
en situación real y/o
simulada
(b) Los registros
individuales de
accidentes y/o
infracciones.
PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/
INDEPENDENCIA DE CAMPO.
PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/
INDEPENDENCIA DE CAMPO.
I
Así, por ejemplo, en
situaciones de
conducción real, se ha
comprobado que los
sujetos DC poseen un
patrón de búsqueda
visual menos efectivo
que los sujetos IC, que
se refleja en un menor
número de fijaciones
en las partes
informativas de una si-
tuación de tráfico.
II
A partir de dos
estudios distintos, se
ha concluido que los
sujetos DC necesitan
más tiempo para
procesar la
información visual
disponible y que son
menos eficientes y
más rígidos en la
búsqueda visual de
información relevante
III
También puede
deducirse que el
tiempo mínimo para
adquirir la mínima
información suficiente
para mantener el
vehículo en una
trayectoria correcta se
asocia con la habilidad
de los sujetos para
buscar la información
relevante en la escena.
PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/
INDEPENDENCIA DE CAMPO.
Los sujetos DC con más errores en la prueba de atención selectiva y con un tiempo de
reacción complejo más alto se asociaban significativamente con la implicación en accidentes.
También se encontró relación entre el T.R. complejo y atención selectiva.
La relación entre estos predictores y la accidentabilidad fue mayor en el grupo de más
edad (45-65 años) que en el grupo de menor edad (25-43). Por otra parte, se seleccionó
10 sujetos varones DC y otros 10 IC y llevó a cabo tres experimentos en simulador.
Las dos fases siguientes consistieron en una tarea de seguimiento de un vehículo en una
situación de caravana. En ellas se comprobó que los sujetos DC seguían a menor distancia al
vehículo delantero. Cuando, en la tercera fase, se ocultaban más eficientemente algunos
indicios del vehículo delantero los sujetos IC reaccionaron más acusadamente que los DC a
esta pérdida de información
Por lo que respecta al ámbito de la relación entre D.I.C. y registros
individuales de accidentes y/o infracciones, la práctica totalidad de los
trabajos evidencian una relación entre el número de accidentes e
infracciones de tráfico y niveles de dependencia de campo (DC),
independientemente de la edad, sexo y grado de experiencia en la
conducción.
Resulta complicado disponer la aparición de ciertas situaciones de
emergencia sin peligro para el conductor y medir sus reacciones
o ejecución. También el estudio del comportamiento en
conducción mediante simuladores presenta el problema del
“mareo del simulador”.
Esta circunstancia, consistente en la sensación desagradable de mareo o
malestar al estar expuesto a una escena visual que cubre todo el campo de
visión sin las correspondientes claves de movimiento (vestibular-cinestésicas),
afecta especialmente a los sujetos “independientes de campo” (IC) quienes
parecen experimentar este tipo de información de forma más acusada que
los DC, al ser más capaces de diferenciarlo del complejo total de estímulos.
PSICOLOGÍA APLICADA  A LA CONDUCCIÓN

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Reelaciones humanas
Reelaciones humanasReelaciones humanas
Reelaciones humanas
0982711689
 
Seguridad activa y pasiva del vehículo 5hojas
Seguridad activa y pasiva del vehículo 5hojasSeguridad activa y pasiva del vehículo 5hojas
Seguridad activa y pasiva del vehículo 5hojas
Miguel Semiglia
 
Factores causantes de accidentes de tránsito
Factores causantes de accidentes de tránsitoFactores causantes de accidentes de tránsito
Factores causantes de accidentes de tránsito
SUMA PANQARITA
 
Manual de convivencia conductor y ciclista
Manual de convivencia conductor y ciclistaManual de convivencia conductor y ciclista
Manual de convivencia conductor y ciclista
jhoanayadira
 

La actualidad más candente (20)

Reelaciones humanas
Reelaciones humanasReelaciones humanas
Reelaciones humanas
 
Manejo defensivo
Manejo defensivoManejo defensivo
Manejo defensivo
 
El riesgo
El riesgoEl riesgo
El riesgo
 
Modulo 7 conducción preventiva
Modulo 7   conducción preventivaModulo 7   conducción preventiva
Modulo 7 conducción preventiva
 
CAPACITACIÓN PARA CONDUCTORES
CAPACITACIÓN PARA CONDUCTORESCAPACITACIÓN PARA CONDUCTORES
CAPACITACIÓN PARA CONDUCTORES
 
Seguridad pasiva
Seguridad pasivaSeguridad pasiva
Seguridad pasiva
 
Seguridad activa y pasiva del vehículo 5hojas
Seguridad activa y pasiva del vehículo 5hojasSeguridad activa y pasiva del vehículo 5hojas
Seguridad activa y pasiva del vehículo 5hojas
 
Factores causantes de accidentes de tránsito
Factores causantes de accidentes de tránsitoFactores causantes de accidentes de tránsito
Factores causantes de accidentes de tránsito
 
Seguridad Vial
Seguridad VialSeguridad Vial
Seguridad Vial
 
La conduccion toma de desiciones
La conduccion toma de desicionesLa conduccion toma de desiciones
La conduccion toma de desiciones
 
MANEJO DEFENSIVO Y EVASIVO DE VEHÍCULOS BLINDADOS
MANEJO DEFENSIVO Y EVASIVO DE VEHÍCULOS BLINDADOSMANEJO DEFENSIVO Y EVASIVO DE VEHÍCULOS BLINDADOS
MANEJO DEFENSIVO Y EVASIVO DE VEHÍCULOS BLINDADOS
 
Ley y reglamento
Ley y reglamentoLey y reglamento
Ley y reglamento
 
Manual de convivencia conductor y ciclista
Manual de convivencia conductor y ciclistaManual de convivencia conductor y ciclista
Manual de convivencia conductor y ciclista
 
Los 3 factores del transito
Los 3 factores del transitoLos 3 factores del transito
Los 3 factores del transito
 
MANEJO DEFENSIVO
MANEJO DEFENSIVOMANEJO DEFENSIVO
MANEJO DEFENSIVO
 
Tipos de velocidad
Tipos de velocidadTipos de velocidad
Tipos de velocidad
 
Grupo 6 resumen.pptx
Grupo 6 resumen.pptxGrupo 6 resumen.pptx
Grupo 6 resumen.pptx
 
16- La seguridad pasiva
16- La seguridad pasiva16- La seguridad pasiva
16- La seguridad pasiva
 
Manejo defensivo
Manejo defensivoManejo defensivo
Manejo defensivo
 
Presentación actitudes y capacidades.pptx
Presentación actitudes y capacidades.pptxPresentación actitudes y capacidades.pptx
Presentación actitudes y capacidades.pptx
 

Último

COMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIA
COMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIACOMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIA
COMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIA
Wilian24
 
Cuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpogn
Cuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpognCuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpogn
Cuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpogn
MarianaArgellesRamos
 

Último (20)

Ensayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
Ensayo Paes competencia matematicas 2 PreuniversitarioEnsayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
Ensayo Paes competencia matematicas 2 Preuniversitario
 
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docxUNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
UNIDAD DIDACTICA nivel inicial EL SUPERMERCADO.docx
 
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigosLecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
 
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxAEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
 
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
COMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIA
COMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIACOMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIA
COMPENDIO ECE 5 GRADO MATEMÁTICAS DE PRIMARIA
 
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Cuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpogn
Cuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpognCuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpogn
Cuadernillo jkwfnergnerognerpognospgnrpongerpogn
 
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
 
animalesdelaproincia de beunos aires.pdf
animalesdelaproincia de beunos aires.pdfanimalesdelaproincia de beunos aires.pdf
animalesdelaproincia de beunos aires.pdf
 
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ 2024 MAESTRA JANET.pdf
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ  2024 MAESTRA JANET.pdfFICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ  2024 MAESTRA JANET.pdf
FICHA CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ 2024 MAESTRA JANET.pdf
 
AEC2. Egipto Antiguo. Adivina, Adivinanza.pptx
AEC2. Egipto Antiguo. Adivina, Adivinanza.pptxAEC2. Egipto Antiguo. Adivina, Adivinanza.pptx
AEC2. Egipto Antiguo. Adivina, Adivinanza.pptx
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
 
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdfPlan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
 
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan EudesNovena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
 
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto gradoUNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
UNIDAD 3 -MAYO - IV CICLO para cuarto grado
 
Los dos testigos. Testifican de la Verdad
Los dos testigos. Testifican de la VerdadLos dos testigos. Testifican de la Verdad
Los dos testigos. Testifican de la Verdad
 
La Evaluacion Formativa SM6 Ccesa007.pdf
La Evaluacion Formativa SM6  Ccesa007.pdfLa Evaluacion Formativa SM6  Ccesa007.pdf
La Evaluacion Formativa SM6 Ccesa007.pdf
 
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesLos avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
 

PSICOLOGÍA APLICADA A LA CONDUCCIÓN

  • 1. SINDICATO DE CHOFERES DE EL GUABO INTEGRANTES: 1. JOSE BRAVO 2. JOSE ZAMBRANO 3. GONZALO PROCEL PROFESOR: JAMIL ANCHUNDIA
  • 2. PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/ INDEPENDENCIA DE CAMPO.
  • 3. PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/ INDEPENDENCIA DE CAMPO. El constructo D.I.C ha sido considerado durante mucho tiempo como un estilo cognitivo que hace referencia a la manera de captar, procesar y estructurar la información, realizar tareas y resolver problemas. (a)Que puede relacionarse con la efectividad o nivel de ejecución, (b)Que debería entenderse como una dimensión unipolar y (c)Que uno de los extremos de esta dimensión se concebiría como mejor o más adaptativo En realidad, ambas concepciones tienen consecuencias diferentes respecto al sentido del constructo y a la manera de medirlo, y en realidad el concebir el constructo D.I.C. como un estilo cognitivo o como una habilidad cognitiva es un tema polémico no definitivamente zanjado. En todo caso, parece claro que, este constructo hace referencia a “la capacidad perceptiva individual para aislar e identificar los estímulos relevantes, ignorando los restantes estímulos que enmascaran aquéllos, en una situación compleja”.
  • 4. PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/ INDEPENDENCIA DE CAMPO. Una conducción segura implica escudriñar el entorno visual para identificar y discriminar los estímulos relevantes para un desempeño sin obstáculos; y un conductor/a ser capaz de extraer del contexto los estímulos pertinentes, en una determinada situación de tráfico, sea capaz de elegir la respuesta adecuada ante los inputs que puedan estar enmascarados o camuflados en un campo visual complejo. A priori, parece que un estilo dependiente de campo (DC) implica una capacidad reducida para identificar aspectos del entorno relevantes para la tarea de conducción, comparado con un estilo independiente de campo (IC). El punto de partida es, pues, que los sujetos DC serían relativamente menos hábiles a la hora de extraer o desenmascarar tales aspectos relevantes de entre una configuración óptica compleja y menos capaces de detectar situaciones de emergencia cuando se enfrentan a ellas en el tráfico.
  • 5. Son numerosos los estudios que se han centra- do en investigar la relación entre el constructo D.I.C. en relación con: (a) la conducción en situación real y/o simulada (b) Los registros individuales de accidentes y/o infracciones. PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/ INDEPENDENCIA DE CAMPO.
  • 6. PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/ INDEPENDENCIA DE CAMPO. I Así, por ejemplo, en situaciones de conducción real, se ha comprobado que los sujetos DC poseen un patrón de búsqueda visual menos efectivo que los sujetos IC, que se refleja en un menor número de fijaciones en las partes informativas de una si- tuación de tráfico. II A partir de dos estudios distintos, se ha concluido que los sujetos DC necesitan más tiempo para procesar la información visual disponible y que son menos eficientes y más rígidos en la búsqueda visual de información relevante III También puede deducirse que el tiempo mínimo para adquirir la mínima información suficiente para mantener el vehículo en una trayectoria correcta se asocia con la habilidad de los sujetos para buscar la información relevante en la escena.
  • 7. PERCEPCIÓN DEL RIESGO Y DEPENDENCIA/ INDEPENDENCIA DE CAMPO. Los sujetos DC con más errores en la prueba de atención selectiva y con un tiempo de reacción complejo más alto se asociaban significativamente con la implicación en accidentes. También se encontró relación entre el T.R. complejo y atención selectiva. La relación entre estos predictores y la accidentabilidad fue mayor en el grupo de más edad (45-65 años) que en el grupo de menor edad (25-43). Por otra parte, se seleccionó 10 sujetos varones DC y otros 10 IC y llevó a cabo tres experimentos en simulador. Las dos fases siguientes consistieron en una tarea de seguimiento de un vehículo en una situación de caravana. En ellas se comprobó que los sujetos DC seguían a menor distancia al vehículo delantero. Cuando, en la tercera fase, se ocultaban más eficientemente algunos indicios del vehículo delantero los sujetos IC reaccionaron más acusadamente que los DC a esta pérdida de información
  • 8. Por lo que respecta al ámbito de la relación entre D.I.C. y registros individuales de accidentes y/o infracciones, la práctica totalidad de los trabajos evidencian una relación entre el número de accidentes e infracciones de tráfico y niveles de dependencia de campo (DC), independientemente de la edad, sexo y grado de experiencia en la conducción. Resulta complicado disponer la aparición de ciertas situaciones de emergencia sin peligro para el conductor y medir sus reacciones o ejecución. También el estudio del comportamiento en conducción mediante simuladores presenta el problema del “mareo del simulador”. Esta circunstancia, consistente en la sensación desagradable de mareo o malestar al estar expuesto a una escena visual que cubre todo el campo de visión sin las correspondientes claves de movimiento (vestibular-cinestésicas), afecta especialmente a los sujetos “independientes de campo” (IC) quienes parecen experimentar este tipo de información de forma más acusada que los DC, al ser más capaces de diferenciarlo del complejo total de estímulos.