8VO - CCSS - 1ER - TRIMESTRE.docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
TRIMESTRE UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: OCTAVO Fecha: 21 de julio del 2023
26 de junio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CIENCIAS SOCIALES
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígene
hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación
la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de medición diversos del globo terráqueo
para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1) (U2) (U3
(U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyect
de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3
(U4)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CS.4.2.1. Examinar el
proceso de formación de
la Tierra, la gestación de
los continentes y las
sucesivas eras
geológicas
I.CS.4.6.1. Explica el
proceso formativo de la
Tierra, la gestación de los
continentes y sus
características generales,
las eras geológicas,
océanos, mares,
movimientos y climas, y su
impacto en posibles
desastres naturales y planes
de contingencia en los
ámbitos geográfico,
demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
● TEMA: LA FORMACIÓN DE LA TIERRA
● EXPERIENCIA.
● Explorar y activar los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas del tema en estudio.
● ¿Qué entiende por formación de la Tierra?
● ¿Cuáles son las eras geológicas?
● Compartir nuestras respuestas.
● REFLEXIÓN
● Realizar la lectura sobre el proceso de formación
de la tierra la gestación de los continentes y las
sucesivas eras geológicas.
● Investigar obteniendo información bibliográfica
sobre la formación y evolución de la tierra.
● Interpretar del proceso de formación de la tierra
a través de la información proporcionada en el
siguiente video
https://es.khanacademy.org/science/ap-
biology/natural-selection/origins-of-life-on-
earth/v/earth-formation
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Trabajos prácticos.
✔ Evaluación
1. Busca en Internet video
documentales acerca del orige
del Universo y la Tierra; puede
utilizar el siguiente enlace:
https://goo.gl/GlQyq7

● CONCEPTUALIZACIÓN.
● Describir de la teoría del Big Bang y los
fundamentos sobre el origen del universo.
● Explicar de las eras geológicas.
● Identificar cada una de las características de las
eras geológicas.
● Analizar de los restos y vestigios de cada una de
las eras geológicas.
● APLICACIÓN.
● Realizar resumen en un organizador gráfico de
Jerarquía Etiquetada Horizontal.
● Buscar imágenes del tema en estudio a través
de la web

sucesivas eras
geológicas
continentes y sus
océanos, mares,
impacto en posibles
(I.1., I.2.)
● Tema: LA FORMACIÓN DE LOS
CONTINENTES
● EXPERIENCIA.
través de una lluvia de ideas.
● ¿Qué entiende por formación de los
continentes?
● ¿Cuáles son las teorías de la formación de los
continentes?
● Explicar la formación de los continentes, a través
de la información proporcionada en el texto e
información adicional.
● REFLEXIÓN
● Identificar la evolución, de la deriva continental y
la fragmentación que sufrió este continente
hasta formarse los continentes de hoy.
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación.
1. Investiga tres teorías qu
expliquen la formación de lo
continentes. Redacta un micr
ensayo con la información qu
lograste investigar.

● Analizar la distribución superficial de las placas
litosféricas y cuáles son las que rodean a
América del Sur.
● Observar videos educativos sobre la tectónica
de placas y pedir a los estudiantes que
representen lo entendido en un gráfico.
● Leer sobre Alfred Wegener y reconocer la
importancia de sus evidencias convertidas en
teorías.
● Analizar las características sobre el origen de los
continentes.
● APLICACIÓN.

● Realizar un resumen a través de un organizador
gráfico llamativo con información adicional del
tema expuesto.
sucesivas eras
geológicas
continentes y sus
océanos, mares,
impacto en posibles
(I.1., I.2.)
● Tema: LA TIERRA HOY
● EXPERIENCIA.
● Leer el texto del tema de estudio.
● REFLEXIÓN
● Explorar y activar de los conocimientos previos,
a través de una lluvia de ideas.
● ¿Qué forma tiene la tierra?
● ¿Cuál es la superficie de la tierra?
● ¿Qué es la atmósfera?
● CONTEXTUALIZACIÓN
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación.
1. ¿Qué porcentaje del agua de
planeta representan los ríos
lagos?

● Explicar las características de las partes de la
tierra.
● Identificar las características de la geósfera, la
hidrósfera y la atmósfera.
● Analizar diferencias entre la geósfera y la
hidrósfera.
● APLICACIÓN
● Buscar información adicional del tema en estudio
en la web para clarificar más el tema.
● Realizar resumen en un organizador gráfico del
tema expuesto.

sucesivas eras
geológicas
continentes y sus
océanos, mares,
impacto en posibles
(I.1., I.2.)
● Tema: LA HISTORIA, ES UNA CIENCIA
● EXPERIENCIA.
través de una lluvia de ideas.
● ¿Dónde considera que se origina la Interpretar
de la Historia?
● ¿Cómo considera que se debe analizar la
historia de la humanidad?
● Compartir las ideas con el resto de la clase.
● REFLEXIÓN
● Leer sobre las teorías, los acontecimientos
fundamentales de la humanidad y su difusión por
el mundo.
● Interpretar en grupos de trabajo sobre las
fuentes históricas.
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación
1. Busca en Internet video
acerca del concepto de historia
Puedes utilizar el siguient
enlace:
https://goo.gl/6rgeWK

● Identificar los rasgos más sobresalientes de la
historia.
● Distinguir cada una de las expresiones culturales
y cómo influye en el mundo.
● APLICACIÓN.
● Buscar información en la web del tema y realizar
un organizador gráfico con la información
encontrada.
CS.4.1.1. Reconocer el
estudio de la Historia
como conocimiento
esencial para entender
nuestro pasado y nuestra
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la historia
para la comprensión del
origen de la humanidad, del
trabajo como factor
● Tema: ORIGEN DE LA HUMANIDAD
● EXPERIENCIA.
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:

identidad y para
comprender cómo
influyen en el mundo en
que vivimos.
fundamental de la evolución
y desarrollo de una
sociedad, el papel de la
mujer en la invención de la
agricultura y la influencia de
la agricultura y de la
escritura en las formas de
vida y organización social de
los pueblos. (I.2.)
● ¿Los humanos son “descendientes de los
monos”?
● ¿Cómo considera la evolución del hombre?
● REFLEXIÓN
● Leer sobre el origen de la humanidad.
● Identificar las características sobre el trabajo y la
adaptación.
● Distinguir diferentes términos sobre las
migraciones.
● Valorar lo que estudia el origen y evolución del
homo sapiens.
● Leer y analizar los cambios físicos que sufrieron
los simios.
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación.
1. Graficar los dibujos de l
página 30 del texto.

● APLICACIÓN.
● Buscar imágenes del tema, realizar un resumen
en un mapa conceptual, agregar imágenes
adicionales del tema.
CS.4.1.2. Describir el
origen de la humanidad
en África y su difusión a
los cinco continentes, con
base en el trabajo y su
capacidad de adaptación
a diversos ambientes y
situaciones climáticas.
importancia de la historia
para la comprensión del
origen de la humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la evolución
y desarrollo de una
sociedad, el papel de la
mujer en la invención de la
agricultura y la influencia de
la agricultura y de la
escritura en las formas de
vida y organización social de
los pueblos. (I.2.)
● Tema: LA CULTURA
● EXPERIENCIA.
● ¿Cuál es la influencia del trabajo en el desarrollo
económico de la humanidad?
● ¿Cuál es la influencia del trabajo en la
construcción de la cultura material y simbólica de
la humanidad?
● Explicar cada una de las respuestas dadas.
● REFLEXIÓN
● Leer sobre la cultura ecuatoriana.
● Identificar las características de la cultura
popular ecuatoriana.
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación
1. Preguntar a los estudiante
sobre las formas en las que s
manifiesta la cultura de un país

● Interpretar cada uno de las expresiones de la
cultura popular en grupos de trabajo.
● Describir acerca de la construcción la
interculturalidad.
● Valorar acerca de la interculturalidad.
● Analizar sobre el surgimiento del trabajo y de
actividades con tecnología avanzada en la
época.
● APLICACIÓN.

● Representar a través de un cuadro comparativo
diversas definiciones de cultura, buscar
información en el web.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes qu
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Defendemos nuestra cultura.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Generar iniciativas culturales con identidad, con una mirada que rescate lo propio de un territorio, en
una perspectiva de largo plazo. Con esto se busca superar la visión del evento circunstancial o e
conocimiento de actividades gastronómicas de nuestra región.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
CS.4.3.2. Discutir las
características,
complejidades y
posibilidades de la
interculturalidad desde el
Analizar de las diferentes
manifestaciones culturales
del Ecuador (nacional y
popular), sus raíces
● Analiza y responde las siguientes preguntas.
● ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador?
● ¿Cuáles son los atributos que nos resalta de otros
países?
● Técnica.
● Preguntas
exploratorias.

“cultura nacional”
ecuatoriana.
históricas u origen,
localización, rasgos más
destacados, y las acciones
concretas para practicarla
en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias
con la “cultura de masas”.
(J.1., S.2.)
● ¿Describo porque me siento orgulloso de ser
Ecuatoriano?
● Comparto mis respuestas con el resto de la clase.
● Creo una portada y lema para mi proyecto: Defendemos
nuestra cultura.
● Observar la imagen y detallar su mensaje.
● Relaciona la imagen con nuestra identidad.
● Investigar una acción que me haga sentir orgulloso de
ser Ecuatoriano.
● Coordina el trabajo con tu equipo grupal.
● Mencionar la
cuatro regione
del Ecuador.
● Instrumento.
● Investigar s
gastronomía.

● Destaca las acciones que me hacen sentir orgulloso de
ser ecuatoriano.
● Escriban tres acciones por medio de las cuales pueden
ayudar a mantener su legado ancestral en la comida y en
el lenguaje.
● Propongan maneras de colaborar con los adultos de su
alrededor y preservar este patrimonio.
● Crear un logo que fomente el orgullo de ser Ecuatoriano.
● Presentar nuestras creaciones.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Promover el respeto a la
libre expresión mediante
prácticas cotidianas, en la
perspectiva de construir
consensos y acuerdos
colectivos. Ref. CS.4.3.7.
interculturalidad desde el
Análizar de las
diferentes
manifestaciones
culturales del Ecuador
(nacional y popular), sus
raíces históricas u origen,
localización, rasgos más
destacados, y las
acciones concretas para
practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus
diferencias con la “cultura
de masas”. (J.1., S.2.)
• Identificar nuestros símbolos patrios.
• Dibujar los mismos.
• Pinta el mapa del Ecuador.
• Señala cada provincia.
● Técnica:
● Observación.
● Medición.
● Instrumento:
● Platos típicos.

● Investiga a que se debe el nombre de
nuestro país.
● Comparte tus indagaciones con el
resto de la clase.
● Menciona cuales son los símbolos
patrios de nuestra nación.
● Explica a que se deben los colores de
nuestra bandera.
● Describe los elementos de nuestro
escudo.
● Diferencia el autor y compositor de
nuestro himno nacional.
● Investigar canciones y poemas que
estén dedicados a nuestro país.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

● Programas para el fortalecimiento de la
identidad institucional, local y/o Nacional
● Responder preguntas que activen el
fortalecimiento de la identidad.
● Crear una portada y lema para mi proyecto:
Defendemos nuestra cultura.
● Observar la imagen y detallar su mensaje.
● Relaciona la imagen con nuestra identidad.
● Investigar una acción que me haga sentir
orgulloso de ser Ecuatoriano.
● Destacar las acciones que me hacen sentir
orgulloso de ser ecuatoriano.
● Escriban tres acciones por medio de las cuales
pueden ayudar a mantener su legado ancestral
en la comida y en el lenguaje.
● Propongan maneras de colaborar con los adultos
de su alrededor y preservar este patrimonio.
● Crear un logo que fomente el orgullo de ser
Ecuatoriano.
● Presentar nuestras creaciones.
● Crear un poema sobre nuestr
país.
● Exponerlo ante la clase.
ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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