Consta de la planificacion de EESS para el primer parciaL

1. UNIDAD EDUCATIVA “xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
2022 – 2023
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: BÁSICA SUPERIOR CURSO/GRADO: OCTAVO
PARALELO/
ESPECIALIDAD:
QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA DEL PARCIAL:
DESDE: 10 DE OCTUBRE DE 2022
HASTA: 18 DE NOVIEMBRE DE 2022
2. APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
(U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de
medición diversos del globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3) (U4)
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
SEMANA 1 DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CS.4.2.1. Examinar el
proceso de formación de la
Tierra, la gestación de los
continentes y las sucesivas
eras geológicas
I.CS.4.6.1. Explica el proceso
formativo de la Tierra, la
gestación de los continentes y
sus características generales,
las eras geológicas, océanos,
mares, movimientos y climas,
y su impacto en posibles
desastres naturales y planes
de contingencia en los
ámbitos geográfico,
demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
EXPERIENCIA.
 Exploración y activación de los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas.
 ¿Qué entiende por formación de la Tierra?
 ¿Cuáles son las eras geológicas?
 Compartimos nuestras respuestas.
REFLEXIÓN
 Lectura sobre el proceso de formación de la tierra la gestación
de los continentes y las sucesivas eras geológicas.
 Investigación bibliográfica sobre la formación y evolución de
la tierra.
 Interpretación del proceso de formación de la tierra.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Descripción de la teoría del Big Bang y los fundamentos sobre
el origen del universo.
 Explicación de las eras geológicas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

2.  Identificación de las características de cada era geológica.
 Análisis de los restos y vestigios de cada una de las eras
geológicas.
APLICACIÓN.
Resumen en un organizador gráfico de Jerarquía Etiquetada
Horizontal.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
(U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de
medición diversos del globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3) (U4)
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
SEMANA 2 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CS.4.2.1. Examinar el
proceso de formación de la
Tierra, la gestación de los
continentes y las sucesivas
eras geológicas
I.CS.4.6.1. Explica el
proceso formativo de la
Tierra, la gestación de los
continentes y sus
características generales,
las eras geológicas,
océanos, mares,
movimientos y climas, y su
impacto en posibles
desastres naturales y
planes de contingencia en
los ámbitos geográfico,
demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
EXPERIENCIA.
 Exploración y activación de los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas.
 ¿Qué entiende por formación de los continentes?
 ¿Cuáles son las teorías de la formación de los continentes?
 Explicación de la formación de los continentes.
REFLEXIÓN
 Identificación de evolución de la derivada continental.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Análisis de la distribución superficial de las placas litosfèricas.
APLICACIÓN.
Resumen en un organizador gráfico del tema expuesto.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación.

3. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
(U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de
medición diversos del globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3) (U4).
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CS.4.2.1. Examinar el
proceso de formación de la
Tierra, la gestación de los
continentes y las sucesivas
eras geológicas
I.CS.4.6.1. Explica el proceso
formativo de la Tierra, la
gestación de los continentes y
sus características generales,
las eras geológicas, océanos,
mares, movimientos y climas,
y su impacto en posibles
desastres naturales y planes
de contingencia en los
ámbitos geográfico,
demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
 EXPERIENCIA.
 REFLEXIÓN
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 APLICACIÓN.
 Exploración y activación de los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas.
 ¿Qué forma tiene la tierra?
 ¿Cuál es la superficie de la tierra?
 ¿Qué es la atmósfera?
 Explicación de las partes de la tierra
 Identificación de las características de la geósfera, la
hidrósfera y la atmósfera.
 Análisis de las diferencias entre la geósfera y la hidrósfera
 Resumen en un organizador gráfico del tema expuesto.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación .
CS.4.2.1. Examinar el
proceso de formación de la
Tierra, la gestación de los
continentes y las sucesivas
eras geológicas
I.CS.4.6.1. Explica el proceso
formativo de la Tierra, la
gestación de los continentes y
sus características generales,
las eras geológicas, océanos,
mares, movimientos y climas,
y su impacto en posibles
desastres naturales y planes
de contingencia en los
ámbitos geográfico,
demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
 EXPERIENCIA.
 Exploración y activación de los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas.
 ¿Dónde considera que se origina la interpretación de la
Historia?
 ¿Cómo considera que se debe analizar la historia de la
humanidad?
 Compartimos las ideas con el resto de la clase.
 REFLEXIÓN
 Lectura sobre las teorías, los acontecimientos fundamentales
de la humanidad y su difusión por el mundo.
 Interpretación en grupos de trabajo sobre las fuentes
históricas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Identificación de los rasgos más sobresalientes de la historia.
 Distinción de las expresiones culturales y cómo influye en el
mundo.
 APLICACIÓN.
 Resumen en un mapa conceptual.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

4. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
(U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de
medición diversos del globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3) (U4).
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
SEMANA 4 DEL 31-10 AL 04 DE NOVIEMBRE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CS.4.1.1. Reconocer el
estudio de la Historia como
conocimiento esencial para
entender nuestro pasado y
nuestra identidad y para
comprender cómo influyen
en el mundo en que vivimos.
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la historia
para la comprensión del
origen de la humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la evolución
y desarrollo de una sociedad,
el papel de la mujer en la
invención de la agricultura y
la influencia de la agricultura
y de la escritura en las formas
de vida y organización social
de los pueblos. (I.2.)
 EXPERIENCIA.
 Exploración y activación de los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas.
 ¿Los humanos son “descendientes de los monos”?
 ¿Cómo considera la evolución del hombre?
 REFLEXIÓN
 Lectura sobre el origen de la humanidad.
 Identificación de las características sobre el trabajo y la
adaptación.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Distinción de las migraciones.
 Valoración lo que estudia el origen y evolución del homo
sapiens.
 APLICACIÓN.
Resumen en un mapa conceptual.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
(U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de
medición diversos del globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3) (U4)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
SEMANA 5 DEL 07 AL 11 DE NOVIEMBRE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CS.4.1.1. Reconocer el
estudio de la Historia como
conocimiento esencial para
entender nuestro pasado y
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la historia
para la comprensión del
origen de la humanidad, del
 EXPERIENCIA.
 Exploración y activación de los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas.
 ¿Los humanos son “descendientes de los monos”?
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

5. nuestra identidad y para
comprender cómo influyen
en el mundo en que vivimos.
trabajo como factor
fundamental de la evolución
y desarrollo de una
sociedad, el papel de la
mujer en la invención de la
agricultura y la influencia de
la agricultura y de la
escritura en las formas de
vida y organización social de
los pueblos. (I.2.)
 ¿Cómo considera la evolución del hombre?
 REFLEXIÓN
 Lectura sobre el origen de la humanidad.
 Identificación de las características sobre el trabajo y la
adaptación.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Distinción de las migraciones.
 Valoración lo que estudia el origen y evolución del homo
sapiens.
 APLICACIÓN.
Resumen en un mapa conceptual.
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
(U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de
medición diversos del globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social. (U1) (U2) (U3) (U4)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
SEMANA 6 DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CS.4.1.2. Describir el origen
de la humanidad en África y
su difusión a los cinco
continentes, con base en el
trabajo y su capacidad de
adaptación a diversos
ambientes y situaciones
climáticas.
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la historia
para la comprensión del
origen de la humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la evolución
y desarrollo de una
sociedad, el papel de la
mujer en la invención de la
agricultura y la influencia de
la agricultura y de la
escritura en las formas de
vida y organización social de
los pueblos. (I.2.)
 EXPERIENCIA.
 Exploración y activación de los conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas.
 ¿Cuál es la influencia del trabajo en el desarrollo económico
de la humanidad?
 ¿Cuál es la influencia del trabajo en la construcción de la
cultura material y simbólica de la humanidad?
 Explicamos nuestras respuestas.
 REFLEXIÓN
 Lectura sobre la cultura ecuatoriana
 Identificación de la cultura popular ecuatoriana.
 Interpretación en grupos las formas de expresión de la
cultura popular.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Descripción de Cómo construir la interculturalidad.
 Valoración de la interculturalidad.
 Análisis del surgimiento del trabajo y de actividades con
tecnología avanzada en la época.
 APLICACIÓN.
Resumen en un mapa conceptual.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

6. 3 APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD DEL ESTUDIANTE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Generar iniciativas culturales con identidad, con una mirada que rescate lo propio de un territorio, en una perspectiva de largo plazo. Con esto se busca
superar la visión del evento circunstancial o el conocimiento de actividades gastronómicas de nuestra región.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Apreciar las culturas del
Ecuador a partir del
estudio de su origen,
localización y rasgos más
destacados. Ref. CS.4.3.1.
I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde
el análisis de las
diferentes
manifestaciones
culturales del Ecuador
(nacional y popular),
sus raíces históricas u
origen, localización,
rasgos más destacados,
y las acciones concretas
para practicarla en
espacios cercanos, y
reconoce sus
diferencias con la
“cultura de masas”. (J.1.,
S.2.)
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador?
 ¿Cuáles son los atributos que nos resalta de otros países?
 ¿Describo porque me siento orgulloso de ser ecuatoriano?
 Comparto mis respuestas con el resto de la clase.
 Observo las cuatros regiones del Ecuador.
Creo una portada y lema para mi proyecto de fortalecimiento e identidad.
 Técnica.
 Preguntas exploratorias.
 Mencionar las cuatro regiones del
Ecuador.
 Instrumento.
 Investigar su gastronomía.

7. CS.4.3.2. Discutir las
características,
complejidades y
posibilidades de la
“cultura nacional”
ecuatoriana.
I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde
el análisis de las
diferentes
manifestaciones
culturales del Ecuador
(nacional y popular),
sus raíces históricas u
origen, localización,
rasgos más destacados,
y las acciones concretas
para practicarla en
espacios cercanos, y
reconoce sus
diferencias con la
“cultura de masas”. (J.1.,
S.2.)
 Mencionamos los platos típicos de la Costa y Sierra.
 Describimos sus ingredientes.
 Diferenciamos los mismos.
 Explicamos a que creemos que se dé la diferencia entre los platos
típicos de estas dos regiones.
 Seleccionamos los platos típicos que vamos a presentar en nuestra
expo-feria.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
 Mencionamos los platos típicos del Oriente y Región Insular.
 Describimos sus ingredientes.
 Diferenciamos los mismos.
 Explicamos a que creemos que se dé la diferencia entre los platos
típicos de estas dos regiones.
 Seleccionamos los platos típicos que vamos a presentar en nuestra
expo-feria.

Técnica:
Observación.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Promover el respeto a la
libre expresión mediante
prácticas cotidianas, en la
perspectiva de construir
consensos y acuerdos
colectivos. Ref. CS.4.3.7.
I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde
el análisis de las
diferentes
manifestaciones
culturales del Ecuador
(nacional y popular),
sus raíces históricas u
origen, localización,
rasgos más destacados,
y las acciones concretas
para practicarla en
espacios cercanos, y
reconoce sus
diferencias con la
“cultura de masas”. (J.1.,
S.2.)
 Crear una expo-feria sobre los platos típicos de las regiones del
Ecuador.
 Preparamos el espacio para nuestra presentación.
 Separamos nuestros platos por regiones.
 Explicamos la representación de cada plato con la localidad.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Platos típicos.

8. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos
aborígenes de América. (U1)(U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
SEMANA 1 DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Promover el respeto a la libre
expresión mediante prácticas
cotidianas, en la perspectiva
de construir consensos y
acuerdos colectivos. Ref.
CS.4.3.7.
I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde el
análisis de las diferentes
manifestaciones culturales
del Ecuador (nacional y
popular), sus raíces
históricas u origen,
localización, rasgos más
destacados, y las acciones
concretas para practicarla en
espacios cercanos, y reconoce
sus diferencias con la
“cultura de masas”. (J.1., S.2.)
• Identificar nuestros símbolos patrios.
• Dibujar los mismos.
• Pinta el mapa del Ecuador.
Señala cada provincia.
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Platos típicos.
5. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 Programas para el fortalecimiento de la identidad
institucional, local y/o Nacional
 Investiga a que se debe el nombre de nuestro país.
 Comparte tus indagaciones con el resto de la clase.
 Menciona cuales son los símbolos patrios de nuestra nación.
 Explica a que se deben los colores de nuestra bandera.
 Describe los elementos de nuestro escudo.
 Diferencia el autor y compositor de nuestro himno nacional.
 Investigar canciones y poemas que estén dedicados a
nuestro país.
 Crear un poema sobre nuestro país.
 exponerlo en clase.

9. 6. LEGALIZACIÓN
ELABORADO POR
DOCENTE:
REVISADO POR
COORDINADOR / A DE ÁREA:
APROBADO POR:
VICERRECTOR/A:
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FECHA: FECHA: FECHA: