1. UNIVERSIDAD METROPILOTANA DE
EDUCACIÒN, CIENCIA Y TECNOLOGÌA
“UMECIT”
ELABORADO POR:
KENIA GONZÀLEZ 8-814-852
JOHN COBAS 8-834-2076
PRESENTADO A:
PROFA: NELLY A. ARAUZ
MATERIA:
TEORÌA Y DISEÑO CURRICULAR

2. ¿QUÉ SIGNIFICA
PLANIFICAR LA TAREA
EDUCATIVA?

3. PLANIFICACIÓN DE  ES UN INSTRUMENTO CON EL
LA TAREA QUE LOS DOCENTES
EDUCATIVA ORGANIZAN SU PRÁCTICA
EDUCATIVA,
 ARTICULANDO EL CONJUNTO
DE CONTENIDOS,
 HAY OPCIONES
METODOLÓGICAS,
 ESCOGEN ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS,
 TEXTOS Y MATERIALES PARA
SECUENCIAR LAS
ACTIVIDADES QUE HAN DE
REALIZAR.

4. - LA PLANIFICACIÓN DE LA
EDUCACIÓN REALIZADA A
NIVEL CENTRAL
ALGUNAS
Y
CARACTERÌS-
FLEXIBLE
TICAS DE LA ABIERTA
TAREA
EDUCATIVA
Y ADECUARSE
A OTROS
NIVELES.

5. Desde el aspecto social,
La escuela forma parte de una
sociedad
ALGUNAS
CARACTERÌS- De acuerdo a la dimensión
técnica, la planeación
TICAS DE LA educativa debe considerar el
TAREA uso de la tecnología en la
EDUCATIVA: pedagogia
dimensión política, debe atender a los
DEBE marcos normativos existentes.
INTEGRAR LA
DIMENSIÓN
Cualitativas y
Cuantitativas, en sus
interacciones e
interrelaciones.

6. EJEMPLOS DE CUALITATIVAS Y
CUANTITATIVAS:
• INFRAESTRUCTURA
• EDIFICIO
CUALITATIVAS • MOBILIARIO
• RECURSOS
• CONTENIDOS
• LA EVALUACIÓN:
CUANTITATIVAS DIAGNÓSTICA, FORMATIVA
Y SUMATIVA.

7. PLANEACIÓN .
La planeación o planeamiento es la acción y
efecto de planear, es decir, trazar un plan.
Implica tener uno o varios objetivos a
cumplir, junto con las acciones requeridas para
que estos objetivos puedan ser alcanzados.

8. - ES UN PROCESO METÓDICO, Y PERMANENTE DE
ANÁLISIS O DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN REAL
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS.
¿PARA QUÉ SE VA ¿CUANDO SE
HACER? VA HACER
¿CON QUÉ SE VA
HACER?
¿QUÉ, CUANDO Y COMO ENSEÑAR?

9. PLANEAMIENTO EDUCATIVO:
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO ES EL PROCESO
DE ANÁLISIS DE REALIDAD, LA TOMA DE
DECISIONES Y LA DETERMINACIÓN DE
ALTERNATIVAS TENDIENTES A LLENAR LAS
EXPECTATIVAS GLOBALES QUE LA SOCIEDAD
PLANTEA COMO INTENCIONES EDUCATIVAS. ESTE
PROCESO INCLUYE: EL PLANTEAMIENTO DE
PROYECTOS, PLANES Y PROGRAMAS.

10. PLANEAMIENTO CURRICULAR
SE PUEDE DECIR QUE EL PLANEAMIENTO
CURRICULAR, SE RELACIONA FUNDAMENTALMENTE
CON PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, EL
ACCIONAR DE LOS DOCENTES, LOS RECURSOS DE
APRENDIZAJE Y LAS ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS.

11. EL PLANEAMIENTO CURRICULAR DEBE SER
PARTICIPATIVO, TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y SOCIAL DEBEN
INTERVENIR; DEBE SER UN PROCESO
PERMANENTE, YA QUE ES CONTINUO, Y POR
ÚLTIMO, DEBE SER FLEXIBLE.

12. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO, ES EL NIVEL MÁS
CONCRETO DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, Y SE
CENTRA ESPECÍFICAMENTE EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE, DE MANERA QUE ES EL
DOCENTE EL RESPONSABLE DIRECTO DE SU
DISEÑO, POR LO TANTO ES FUNDAMENTAL QUE SEA
CONCEBIDO POR EL EDUCADOR COMO UN PROCESO
FUNDAMENTAL.

13. PARA SU REALIZACIÓN, SE DEBE REFLEXIONAR
EN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• ORIGEN Y FUNDAMENTACIÒN DE
LA IDEA.
¿PORQUÉ SE VA
HACER?
• FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.
¿PARA QUÉ SE VA • PROPÓSITOS Y METAS
HACER?
• RECURSOS, MATERIALES
• COMPUTADORAS, PILOTOS, ETC.
¿CON QUÉ SE VA
HACER?

15. CONCLUSIÒN
EN CONCLUSIÓN, PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS EN LOS CENTROS:
- ASEGURA UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA.
- AUMENTA LA PERTINENCIA DE LAS ACCIONES DE
ACUERDO A LOS INTERESES Y NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE LOS NIÑOS Y JÓVENES.
- FACILITA LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO.
- PERMITE GESTIONAR MEJOR LOS RECURSOS
MATERIALES Y EL TIEMPO.