conceptos de la planificaciòn didáctica contextualizada

1. SEMINARIO TALLER
ESTRATEGIA TÉCNICAS PARA EL
DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
TEMA:
PLANEAMIENTO
DIDÁCTICO
CONTEXTUALIZADO
Profesora Denip L. Candanedo

2. LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
1. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ESTÁ REFERIDA A:
EL PLAN MICRO
CURRICULAR DEBE
TENER
PLANEAMIENTO QUE HACE EL
DOCENTE PARA LLEVAR
EL ALUMNO QUE APRENDE ADELANTE EL PROCESO DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE CON
SU GRUPO DE ESTUDIANTES.
Relación
Educativa ORIENTACIÓN BÁSICA
CONSAGRADA EN LOS
PROGRAMAS
EL ENTORNO DE LA
COMUNIDAD Y SUS
SABERES
CONDICIONES DE
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
•La planificación didáctica consiste en el proceso de seleccionar y
organizar las experiencias de aprendizaje que vivenciarán los estudiantes
y docentes en el espacio escolar.

3. PLANEAMIENTO CONTEXTUALIZADO
DESICIONES CURRICULARES
Responde directamente a las realidades y
especificidades del grupo de alumnos y
alumnas en un contexto determinado.
“Contextualizar el currículo es planificar y
ejecutar los procesos de enseñanza
aprendizaje considerando los intereses, las
necesidades y las expectativas del grupo
cultural al que estos pertenecen”.

4. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Es un instrumento construido por el docente
para integrar el proceso de aprendizaje, con
enfoque de flexibilidad.
Este proceso debe considerar los siguientes
elementos:
• El alumno que aprende.
• Las condiciones del centro educativo.
• El entorno de la comunidad y sus saberes.
• La relación educativa.

5. PLANEAMIENTO CONTEXTUALIZADO
Responde directamente a las realidades y
especificidades del grupo de alumnos y alumnas
en un contexto determinado.
“Contextualizar el currículo es planificar y
ejecutar los procesos de enseñanza
aprendizaje considerando los intereses, las
necesidades y las expectativas del grupo
cultural al que estos pertenecen”.

6. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
LAS LOGRO DE INDICADORES CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS APRENDIZAJE DE LOGROS •Conceptual APRENDIZAJE
•Procedimental (Actividades, recursos
•Actitudinal y técnicas)

7. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Logro de aprendizaje:
Los comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos
o conjunto de rasgos observables del desempeño
humano, que gracias a una argumentación teórica
bien fundamentada, permite afirmar que aquello
previsto se ha alcanzado o se han logrado los
saberes.
Indicadores de Logros:
Son los alcances que se consideran deseables,
valiosos y necesarios, fundamentales para la
formación integral delos estudiantes.

8. Resultado esperado en el proceso de aprendizaje,
se convierte en un indicador para el proceso de
seguimiento del aprendizaje. Comprende los
conocimientos, las habilidades, los
comportamientos, las actitudes y demás
capacidades que deben alcanzar los alumnos de
un nivel o grado en un área determinada.
(Generalmente se enuncian con un verbo
conjugado en tercera persona del singular.

9. Contenidos:
En el currículo los contenidos son un
medio para el desarrollo de las
competencias y se definen como:

10. TIPOS DE CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conocimientos, datos, Habilidades, destrezas, Valores, sentimientos,
creencias, normas de
hechos, principios formas de actuar, formas de convivencia, preferencias
operar
“Qué” “Como” “Para qué”
Ejemplo
Saber que Saber hacer Saber ser
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Las plantas y animales Clasificación de las plantas Valoración de las
de la comunidad de y animales de la comunidad plantas y animales de la
Bejuco de Bejuco, útiles y comunidad de Bejuco
perjudiciales

11. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategia de Aprendizaje:
Secuencia ordenada de actividades, recursos y
técnicas que el docente utiliza en su práctica
educativa, con un fin determinado, considerando su
contexto real, el nivel educativo y el grado.
(expositivas, experimentales, otras).

12. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Evaluación :
La valorización de los procesos de
enseñanza aprendizaje mediante el diálogo
entre los participantes del hecho educativo,
determina si los aprendizajes han sido
significativos, tienen sentido y valor
funcional.

13. LA PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES