Guía para que los docentes planifiquen sus clases de acuerdo a los lineamientos de calidad

1. ¿Acaso es pensable
una escuela en la que
la planificación está
ausente?

2. ¿QUÉ ES PLANIFICAR?
Es un proceso mental, didáctico, constante que educa y
organiza situaciones de aprendizaje que el maestro selecciona y
desarrolla durante la clase. Es un proceso estratégico dinámico
y sistemático, flexible y participativo que explica los deseos de
todo educador de hacer de su tarea un quehacer organizado y
científico, mediante el cual pueda anticipar sucesos, prever
resultados.

3. CURRÍCULO
“Es el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologías, y procesos
que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional.”

4. RESPONDE A…

5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
¿Para
¿Para qué ¿Qué ¿Cómo ¿Cuándo qué, Qué, Có
enseñar? enseñar? enseñar? enseñar? mo y cuándo
evaluar?
Los objetivos La secuencia
Los contenidos La metodología de los La evaluación
contenidos

6. FUNDAMENTOS

7. INTEGRACION…
POLÍTICAS ( Ley
115, Res.2343,
dec.1860, 1290 y
RCE)
CONTEXTO PRÁCTICA
SOCIAL EDUCATIVA

8. REFLEXIONEMOS…

9. AUTONOMÍA ESCOLAR
Art.77 Ley 115

10. AUTONOMÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN
PERMANENTE DEL CURRICULO.
Se realizará a través de un proceso
secuencial y sistemático que comprende la
Art. 4 Resolución conformación de una comunidad
2343/96 pedagógica investigadora y constructora
del currículo, el
diseño, desarrollo, seguimiento, evaluación
y retroalimentación del mismo y su
adopción como parte del PEI”

11. Es una herramienta
que clarifica y La planificación
determina las didáctica
Guía y conduce el competencias a permite
desarrollo del desarrollar por los reflexionar y
proceso educativo. estudiantes tomar
decisiones
oportunas.
IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN

12. IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN
Combina diferentes
estrategias didácticas
Coordina la Tener claro qué centradas en la
participación necesidades de cotidianidad
de todos los (actividades grupales,
aprendizaje enseñanza de casos,
actores tienen los enseñanza basada en
involucrados problemas, debates,
estudiantes. proyectos) para que
dentro del
el estudiante
proceso establezca
educativo. conexiones que le
den sentido a su
aprendizaje.

13. IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN
Evita la improvisación y reduce la incertidumbre.
Unifica criterios a favor de una mayor coherencia en los
esfuerzos del trabajo docente dentro de las instituciones.
Garantiza el uso eficiente del tiempo.
La preparación del ambiente de aprendizaje permite que los docentes
diseñen situaciones en que las interacciones de los estudiantes
surjan espontáneamente y el aprendizaje colaborativo pueda darse de
mejor manera.
Las evidencias permiten realizar posibles ajustes.

14. ¿ QUÉ ES EL PLAN DE ESTUDIOS?
Es el esquema estructurado
de las áreas obligatorias y
fundamentales y de las áreas
optativas con sus respectivas
asignaturas que forman parte
del currículo de los
establecimientos educativos.
En la educación formal dicho plan
debe establecer objetivos por
niveles, grados y las áreas, la
metodología, la distribución del
tiempo y los criterios de
evaluación y administración de
acuerdo con el PEI y las
disposiciones legales vigentes. (
Art. 79.Ley 115)

15. ENFOQUE DESDE LAS ASIGNATURAS
¡Revisemos…! ¿ En mi EE cuál es la
estructura del plan de área de
lenguaje?
¿ Cuál es la estructura del
plan de clases?
¿Éste responde al enfoque por
competencias y procesos
planteado desde los estándares
y lineamientos curriculares?
¿Planificar contenidos o
situaciones de aprendizaje?

16. EJES ORIENTADORES DEL CURRÍCULO
COMPETENCIAS : Se valora el
concepto de competencia como
eje central que da sentido al
aprendizaje escolar y en torno del
cual se articula la formulación de
logros e indicadores.
PROCESOS: Por ser intencional
exige valorar el natural desarrollo y
maduración humana.( coherencia
vertical y horizontal).

17. RCE ESTAN ORIENTADOS A COMPETENCIAS

18. ORIENTADORES DE LA PLANIFICACIÓN EN
LENGUAJE
COMUNICATIVAS

19. COMPETENCIAS BÁSICAS

20. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS Leer
HABILIDADES
Escribir
Escuchar
hablar

21. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

22. PROCESOS
Culturales y estéticos
asociados al lenguaje:
el papel de la literatura
Interpretación
( Literatura)
y producción
de textos
(comprensión
Sistemas de e
significación ( interpretación
producción textual)
textual)

23. PROCESOS
Desarrollo del
pensamiento
Principios de interacción y procesos
culturales implicados en la ética de
la comunicación (Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos. Ética
de la comunicación)

24. ORIENTADORES PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICAS
Procesos Conocimientos
El contexto
generales básicos

25. PROCESOS GENERALES

26. CONOCIMIENTOS BÁSICOS

27. EL CONTEXTO
De la vida
diaria
Situaciones De las misma
problemáticas matemáticas
De otras
ciencias

28. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Componentes comunes Datos informativos
Eje temático
Objetivos de aprendizaje (Propósitos)
Criterios de desempeño ( Logros e
indicadores)
Referentes( Estándares y lineamentos
curriculares)
Contenidos
Metodología
Materiales y/o recursos
Evaluación: ( Autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación)

29. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA
CLASE
Exploración de saberes previos
(reconocimiento de saberes previos frente al eje
temático y objetivo de aprendizaje).
Ejecución y/o situación de aprendizaje
(acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de
MOMENTOS aprendizaje).
Estructuración (conceptualización y modelación
frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
. Valoración y/o cierre (momentos intermedios y
de cierre significativo para comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron los objetivos de
aprendizaje)

30. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Plantean los
propósitos
generales del
proceso
pedagógico y
didáctico.
Enmarcan
grandes logros.

31. LOGROS.
Son alcances que se
consideran
deseables, valiosos, nece Se formula en tiempo
sarios y fundamentales presente y tercera
para la formación integral persona del singular.
de los estudiantes ( es lo
previsto, buscado)

32. INDICADORES DE LOGROS
Son síntomas, indicios, señales, rasgos o
conjunto de rasgos, pistas e información
perceptible, que al ser confrontado con el
logro esperado, nos dan evidencias
significativas en pos de alcanzar el logro.
Producción o desempeño por medio del cual
puede observarse algún nivel de logro.

33. “SI NO CAMBIAMOS NO
EVOLUCIONAMOS”
LOS ÚNICOS QUE
PUEDEMOS CAMBIAR
SOMOS
NOSOTROS, PERO…”ESO”
AVECES LO CAMBIA
TODO¡¡¡

34. La planificación
es el punto
principal en el
inicio para
hacer realidad
un sueño.