Actidades

1. ACTIVIDAD 4: GESTION TRANSVERSAL 22-3-2014
• Discuta con el grupo el concepto de Gestión Transversal.
Se propone como instrumento organizativo que tiene como función aportar capacidad de actuación a las
organizaciones con relación a algunos temas por los que la organización clásica no resulta. La transversalidad
consiste en lograr una educación institucional más ligada a la vida, y una vida social más educativa.
• Registre cuáles son los rasgos que caracterizan a la Gestión Transversal.
La transversalidad se caracteriza por la vinculación de la cultura escolar y la no escolar. Ser transversales es
sinónimo de apertura y flexibilidad.
Existen varios temas transversales cuyas características son:
1. Promueve la interrelación de las áreas curriculares, avanzando en la posibilidad de superación de la
fragmentación del conocimiento.
2. Favorece la vinculación escuela-comunidad.
3. Facilita la circulación y conocimiento de información relevante para la toma de decisiones.
4. Posibilita el desarrollo de formas de participación democratizadoras de los modelos de gestión
institucional/educativa.
5. Abre espacios para la reflexión crítica acerca de actitudes y valores que operan como sustento de prácticas y
normas políticas, sociales y morales.
6. En algunos en calidad de temas-contenidos; en otros, como habilidades, actitudes y/o valores transversales.
Considerando que los valores cumplen un papel dinámico al convertirse en elementos necesarios para el cambio
cultural y la transformación social.
7. Se plantea como ligada a una educación cuyo propósito central es la formación para la vida, atendiendo a
dimensiones personales, sociales valóricas y cognitivas.
8. Adquiere particular valor y fuerza precisamente para el propósito de alcanzar un equilibrio entre una
educación que prepare para la productividad y el empleo, pero que incluya en ella una fuerte formación tanto
personal como social.
9. Apunta a la formación de personas con autonomía moral e intelectual, capaces de comprometerse con su
propio desarrollo y el de la sociedad, cualidades centrales para una inserción social responsable y activa, tanto
en las esferas productivas como ciudadanas.
10. Los temas transversales incluyen tópicos que hacen referencia, preferentemente, a contenidos emergentes e
integradores.
11. Cumplen con el cometido educacional de abrir el currículum y la escuela a los grandes problemas sociales,
éticos, económicos, tecnológicos y culturales que la sociedad nacional e internacional está confrontando en la
actualidad.
12. Plantean situaciones y problemas que los estudiantes confrontan en sus vidas cotidianas como resultado de
los procesos de modernización, globalización, cambios culturales y conflictos sociales.
• Analice los objetivos de la Gestión Transversal y su trascendencia en el logro educativo de
la escuela. Registre las conclusiones del grupo.
Se puede deducir la necesidad de ubicar el análisis sobre la transversalidad dentro de un contexto crítico que
permita develar las estructuras de poder y control hoy presentes en la cultura escolar, factores que se convierten
en elementos relevantes para el alcance de resultados significativos frente a la complejidad social.
Cuando se habla de transversalidad académica y curricular, se involucra la lógica de la escuela, y también de las
otras agencias culturales de la sociedad (familia, trabajo, política, deporte, etcétera).
La transversalidad le apuesta a un cuestionamiento profundo de la totalidad escolar y de sus elementos, que
requiere de una lógica global, integral, que debilite la insularidad, la atomización y la yuxtaposición generada por
la fragmentación. Lo que se vislumbra es la necesidad de un proceso de reconstitución de la escuela.

2. ACTIVIDAD 4: GESTION TRANSVERSAL 22-3-2014
• Reflexione sobre los asuntos que aborda la escuela y que considera son propios de la
Gestión Transversal. Haga un listado de ellos.
Entre los temas transversales se encuentran, entre otros:
 Los derechos humanos
 El desarrollo sustentable (sociedad, economía y medio ambiente)
 La paz
 Escuela segura
 El género
 La multiculturalidad y la diversidad cultural
 La sexualidad
 Los medios de comunicación
 La tolerancia y la no-discriminación
 El consumo responsable
 La resolución de conflictos
 La ciudadanía y la democracia
 El cooperativismo y autogestión.
No obstante lo anterior, se hace indispensable reflexionar sobre los obstáculos de diferente naturaleza que
existen hoy para poder realizar y construir procesos formativos sustentados en la transversalidad.
• Retome uno de los temas listados y reflexione las siguientes preguntas:
 ¿La temática se adscribe a un programa o proyecto específico? Precise.
Escuela segura es un programa que representa una contribución al desarrollo de competencias ciudadanas.
Tales competencias implican un aprovechamiento de los aprendizajes que se promueven desde el currículo
para el conocimiento y cuidado de sí mismo, la resolución no violenta de conflictos, la autorregulación y el
ejercicio responsable de la libertad, y la participación social. De este modo, las acciones del programa implican
la identificación y el establecimiento de formas de convivencia donde prevalezca el respeto, la solidaridad, la
reciprocidad, el buen trato, la responsabilidad, la colaboración y la justicia.
 ¿En cuál de las problemáticas identificadas por la escuela se inserta el asunto?
El Programa Escuela Segura centra su atención en aquellas situaciones que representan riesgos para el
bienestar y la convivencia escolar. Entre tales situaciones se destacan aquellas relacionadas con diversas
manifestaciones de violencia, el consumo de sustancias adictivas y prácticas delictivas. Todas ellas merman los
vínculos de confianza para emprender acciones orientadas al logro de aprendizajes.
 ¿Cómo se articula este tema con los objetivos institucionales?
Al potenciar la formación ciudadana que se brinda a los alumnos a través del currículo de educación básica en
las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Cultura de la Legalidad y de otras que contemplan aspectos del
cuidado de la salud, la prevención del consumo de sustancias adictivas, la negociación y el diálogo para resolver
conflictos, la toma de decisiones y el desarrollo de un plan de vida identificado con el mejoramiento de la
convivencia social.
 ¿Cómo aborda la escuela la temática?
Al desarrollar, en los educandos, herramientas para la prevención las cuales les hacen competentes para la
convivencia ciudadana al promover en ellos un alto sentido de responsabilidad hacia sí mismos y hacia
quienes les rodean.
¿Se ha integrado a alguno de los planes de la escuela? Explicite.
El Programa Nacional Escuela Segura aborda la seguridad escolar desde tres dimensiones: la participación
social, la gestión escolar y el desarrollo de competencias ciudadanas.
• La participación social comprende la colaboración de padres de familia, maestros y alumnos en la
conformación de redes de prevención alrededor de la actividad escolar. Asimismo, incluye la articulación

3. ACTIVIDAD 4: GESTION TRANSVERSAL 22-3-2014
de esfuerzos con instituciones gubernamentales y organizaciones de la sociedad civil, las cuales
contribuyen a que las escuelas consoliden sus condiciones de seguridad.
• La gestión escolar consiste en el desarrollo de acciones relacionadas con la organización de la escuela. Tales
acciones requieren propiciar un ambiente de convivencia democrática que favorezca la participación, la
discusión y el análisis de situaciones y problemas que afectan el bienestar de la comunidad escolar. Este
campo de acción demanda la toma de acuerdos entre maestros, personal directivo y alumnos en torno a
la manera de resolver conflictos, discutir y revisar las normas que regulan la vida escolar y propiciar la
participación en asuntos de interés colectivo.
• El desarrollo de competencias ciudadanas apunta al aprovechamiento de los aprendizajes que los alumnos
logran a través de las diferentes asignaturas del currículo, especialmente aquellas que promueven el
análisis de situaciones de riesgo, medidas de prevención, compromisos con el cuidado de uno mismo y de
los demás, así como la reflexión sobre la perspectiva y la actuación ética.
• Anote sus conclusiones
Es importante que cada escuela, a partir de su propia experiencia y diseño curricular, adopte la transversalidad
desde distintas modalidades o estrategias. La idea principal es definir un conjunto de aprendizajes que no se
inscriben en una sola disciplina y que responden a las necesidades de formación que la sociedad demanda a la
educación en la actualidad. Así la transversalidad significa un cambio de orientación, de mirada, de propuestas
metodológicas y de finalidades educativas.

4. ACTIVIDAD 4: GESTION TRANSVERSAL 22-3-2014