la transversalidad

1. La transversalidad.
La transversalidad, se refiere a contenidos culturales relevantes y valiosos, necesarios para la
vida y convivencia, que dan respuesta a problemas sociales y que contribuyen a formar de
manera especial el modelo de ciudadano que demanda la sociedad, porque a través de una
educación en valores los alumnos se sensibilizan, toman posiciones ante dichos problemas,
emiten juicios críticos y actúan con un compromiso libremente asumido.
Por otra parte, también se dice que la transversalidad es un instrumento globalizante de
carácter interdisciplinario que recorre la totalidad de las áreas del conocimiento, las disciplinas y
los temas. El desarrollo de la transversalidad también implica la metodología, la organización del
centro y la evaluación. El desarrollo de los temas transversales es un verdadero campo de acción
donde se promueve un conjunto de valores para la convivencia democrática y actitudes cívicas.
Con el desarrollo de los temas transversales se está educando en valores puesto que con ello,
en última instancia, lo que se pretende es un cambio de actitudes, comportamientos y largo plazo
la construcción de una nueva escala de valores que responda a principios éticos diferentes de los
que están generando y agravando los problemas actuales.
Como objetivo la transversalidad diseña, ejecuta y valora el trabajo educativo del estudiante
para el crecimiento humano integral de estos, el desarrollo cultural y social donde se les permite
conocer las exigencias sociales actuales.

2. En la transversalidad también tenemos la teoría de Palos la cual dice que los objetivos son los
siguientes:
1. construir y consolidar conocimientos que permitan analizar críticamente los aspectos de la
sociedad que se consideren censurables.
2. desarrollar capacidades cognitivas que permiten reflexionar y analizar situaciones que
presenten un conflicto de valores.
3. desarrollar capacidades en torno a un sistema de principios éticos que generen actitudes
democráticas, respetuosas con el medio ambiente, responsables, tolerantes, participativas, activas
y solidarias.
4. desarrollar el pensamiento crítico.
5. generar actitudes de implicación personal en la búsqueda de alternativas más justas.
6. potenciar la valorización de la dimensión ética del ser humano.
7. desarrollar un modelo de persona humanística.

3. Según lo expuesto por Palos en su libro “Educar para el futuro. Temas transversales del
currículo”. Se puede decir que las características comunes de la transversalidad son las
siguientes:
1. son un medio para impulsar la relación entre la escuela y el entorno.
2. tienen una dimensión humanística que responden a demandas y problemáticas sociales
relevantes.
3. contribuyen al desarrollo integral de la persona mediante el principio de acción y reflexión.
4. interacción entre ellos y con los otros aprendizajes.
5. promueven visiones interdisciplinarias globales y complejas que permiten la comprensión
de fenómenos difíciles de explicar desde la parcialidad disciplinar.
Algunas de estas características se ven influenciadas por problemas de carácter social como la
degradación del medio ambiente, crecimiento de la población, violencia, entre otros, ya que
obstaculizan la formación integral del individuo.
Actualmente los temas transversales no están desarrollados en forma sistemática en ninguno
de los países de centro y sur américa, pero se sabe que se están haciendo esfuerzos económicos,
morales, políticos, sociales, entre otros para incluirlos en los planteamientos educativos y
curriculares dela formación docente y en la instituciones de educación primaria y secundaria.