1. TECNOLOGIA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES, MATERIALES DIDACTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES Y AUTODIDACTICOS

1. República de Panamá
Ministerio de Educación
Dirección Regional de Veraguas
Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena
Licenciatura para la Etapa Primaria en Educación Básica General.
Cátedra:
Tecnología Aplicada a la Educación.
Tema:
Medios Didácticos (Tablero Didáctico)
Estudiante:
Keybel Gonzalez
Profesor:
Julián González
Grupo:
1.3
Año Lectivo:
2013

3. Cartel
educativo
Definiciones de cartel educativo:

4.  El cartel educativo: es “un material gráfico que trasmite un mensaje,
está integrado en una unidad estética formada por imágenes y textos
breves de gran impacto (…) capta la atención del transeúnte,
obligándolo a percibir el mensaje (…) es un material gráfico, cuya
función es lanzar un mensaje al espectador con el propósito de que
éste lo capte y actúe en forma concordante con lo sugerido”
 Cartel es soporte de la publicidad. Consiste en una lámina de papel,
cartón u otro material que se imprime con algún tipo de mensaje
visual (texto, imágenes y todo tipo de recursos gráficos) que sirve de
anuncio para difundir una información o promocionar un producto, un
evento, una reivindicación o cualquier tipo de causa. Suelen formar
parte de una campaña publicitaria más amplia. Si son de gran
tamaño se denominan valla publicitaria.
 Ha sido definido por algunos estudiosos como "un grito en la pared",
que atrapa la atención y obliga a percibir un mensaje. También
puede definirse como un susurro que, ligado fuertemente a las
motivaciones e intereses del individuo, penetra en su conciencia y le
induce a adoptar la conducta sugerida por el cartel.
Tipologías:
El cartel informativo: es aquel en donde el mensaje da a conocer algo, con el
objetivo de que la gente: asista, compre, participe, etc. El cartel informativo. Es el
que está planeado para comunicar eventos, conferencias, cursos, reuniones
sociales, espectáculos, etc. Este tipo de carteles puede ser presentado sólo con
texto, para lo cual se recomienda letras grandes sobre fondo de color contrastante.
Los textos deberán proporcionar solo la información indispensable. También
pueden ser presentados con texto e imagen, para lo cual la información se
proporciona acompañada de imagen que puede estar hecha a base de tipografía
de sujetos, objetos o formas que acompañan textos cortos, que den sólo la
información necesaria.
El cartel formativo: se utiliza como un medio para propiciar el establecimiento de
hábitos de higiene, salud, limpieza, seguridad, orden, etc. También se usa para
propiciar actitudes de confianza, actividad, esfuerzo, conciencia, etc. En el cartel
formativo la imagen tiene preponderancia sobre el texto, el mensaje es expresado
gráficamente en forma clara y sólo se apoya en un corto texto, que dé énfasis a la
idea sugerida. El cartel formativo usado adecuadamente en la promoción de la
salud, puede convertirse en un magnífico recurso para evitar las enfermedades,
los accidentes y promover los hábitos higiénicos.
El cartel formativo: es aquel que tiene la capacidad de modificar: creencias,
actitudes, valores, etc. Por ello se dice que produce conocimiento. El cartel
formativo es el que nos interesa principalmente para fines didácticos. Pues es
susceptible de propiciar el desarrollo de hábitos, fomentar actitudes positivas y
crear conciencia respecto a determinadas situaciones.

5. Ayudas que presta al docente:
Las carteleras constituyen una ayuda visual, donde se expone material didáctico,
como recurso útil en el proceso enseñanza-aprendizaje; está formada por una
superficie de madera, cartón, cartulina, metales o vidrios, donde se disponen
materiales con un objetivo concreto; en algunas oportunidades, un pequeño
tablero sirve como cartelera.
Cuando asigna la elaboración de una cartelera, todo educador deberá determinar
cuál es el objetivo que persigue con dicha estrategia; por tal motivo, también debe
tener en cuenta lo siguiente, en cuanto a lo que desea obtener con su uso:
1. Motivar, complementar y enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje.
2. Desarrollar el espíritu de observación, experimentación e investigación del
estudiante.
3. Desarrollar el gusto estético.
4. Decorar e informar.
5. Exponer láminas y fotografías de interés general.
Ayuda que presta al estudiante:
La elaboración de carteles educativos, en el proceso de la enseñanza -
aprendizaje, persigue búsquedas concretas; de manera que algunos teóricos
ofrecen las siguientes líneas para dar cuenta de ello; la construcción de carteleras:
1. Permite el uso de material diverso y, por ende, desarrolla la creatividad de los
alumnos.
2. Estimula la participación del alumno en un grupo organizado.
3. Desarrolla habilidades y destrezas manuales.
4. Amplía la capacidad de observación del alumno
5. Sirve como vehículo de información general o especifica.
6. Desarrolla el sentido de responsabilidad con su grupo de estudios.
7. Estimula la formación de la lectura.
8. Puede establecer comunicación entre la escuela y la comunidad.
9. Exhibe los trabajos realizados por los alumnos.
10. Motiva, complementa y enriquece el proceso enseñanza aprendizaje.
11. Desarrolla el espíritu de observación, experimentación e investigación del
estudiante.

6. 12. Fomenta la colaboración entre los diferentes estamentos de la comunidad
escolar.
13. Informa de una manera atractiva e interesante.
14. Complementa el uso del pizarrón.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización
Organizar y confeccionar carteles resulta un trabajo agradable y formativo; cada
grupo o estudiante en particular tendrá siempre muchas nociones prácticas para
su elaboración; sin embargo, se dan, a continuación, algunas sugerencias de tipo
metodológico que pueden facilitar esta labor.
1. Seleccionar el tema; la cartelera debe girar alrededor de un contenido central.
2. Inicialmente, elaborar un boceto con la organización que se desea dar a la
cartelera.
3. Seleccionar el material con el cual se trabajará.
4. Escoger un mensaje apropiado.
5. Escoger un título llamativo y afín al tema, para que llame la atención y oriente.
6. Rotular el material de acuerdo a la distancia visual de los lectores.
7. Establecer un centro de interés, con formas atrayentes, fotografías, figuras,
colores, así como una frase llamativa o impactante.
8. Seleccionar los colores. En general, los colores deben ser atractivos, pero no
deben distraer la atención del punto importante que se quiere o necesita comunica
9. Cuidar la calidad de los letreros. Frecuentemente una buena cartelera es
perjudicada por el uso de las letras mal elaboradas.
10. Organizar el trabajo grupal en la planificación y confección de la cartelera.
11. Los docentes deben mantener un calendario para renovar o cambiar la
información de la cartelera. Una información presentada por mucho tiempo, dejará
de interesar a los espectadores y lectores. En el caso educativo, se puede
elaborar una cartelera en la que se recoja las fechas o datos más importantes de
cada mes.
12. Adherir con firmeza los materiales que se utilicen en el montaje, para que no
se deteriore durante el tiempo de su exposición.
13. Para fijar o adherir el material en la cartelera, se deben usar alfileres con
cabeza de color, chinches esmaltados, tirro, engrapadoras, silicón, entre otros.
14. Simplificar los elementos de la cartelera y estructurarlos en torno al mensaje.

7. 15. Aprovechar la superficie para que la composición del mensaje sea armónica y
equilibrada.
Estructura de una cartelera: generalmente los carteles contienen:
Títulos
 principal: es el resumen del tema investigado; debe tener las letras más
grandes y que se entiendan.
 secundarios o menores: deben tener las letras más pequeñas, pero todas
de igual tamaño y forma, para que sean uniformes y coherentes con la
estética.
Imágenes:
 una imagen central o principal que llame la atención del lector y sea el
resumen del tema. Varias imágenes que añadan información a las partes
en que se organizó la cartelera.
Textos:
 principal. Es el texto que explica el tema y debe ir en letra grande y clara.
 otros textos. Complementa la información. Pueden estar escritos,
directamente sobre la cartelera o en hojas que, luego, se añaden a la
cartelera.
Autores: nombre y curso de quienes la realizaron.
Observación: en cuanto al decorado en general, se debe procurar el uso de
elementos sencillos: un margen discreto; al respecto, no es recomendable
elaborar adornos tan llamativos alrededor de las carteleras porque, además de la
estética, distraen el resultado final de la transmisión de conocimientos.
Recomendaciones didácticas en el uso del cartel:
 analizar y sintetizar la información que se va a presentar.
 que por sí solo contenga y presente una idea clara y completa del tema a
tratar.
 que sea atractivo en su presentación gráfica.
 Su redacción no debe ser muy extensa.
 La percepción debe ser rápida y los textos cortos, directos y claros.
 considerar las características del grupo, el nivel de aprendizaje, los
objetivos de la temática a presentar y contenidos.
 no olvidar que los colores tienen su psicología, los azules son interpretados
como fríos, los rojos como cálidos. Una combinación de colores armónicos
se perciben de una manera más relajada, en cambio, la combinación de
colores complementarios se observa más agresiva.
Aporte

8. Para concluir sobre los carteles educativos aportamos que es conveniente resaltar
que la participación de los alumnos en la creación de carteles educativos es
fundamental, no sólo porque mejora la ambientación de sus salones de clase, sino
que complementa y refuerza los temas planteados por sus profesores. Además, es
importante que los estudiantes participen activamente en el diseño y desarrollo de
estos materiales, para que accedan al conocimiento de una manera más eficaz y
divertida. Ya que mensaje de un cartel debe ser integral, es decir, debe percibirse
como un todo, donde cada elemento armoniza, creando una unidad visual
estética. Esto hará que en la pedagogía el cartel busque: consolidar el tema a
difundir y presentarlo en forma clara y concisa. El cartel permite preparar con
antelación gráficos o textos y permite llevar un orden de ideas.

9. Tablero
didáctico
Tablero didáctico
Concepto

10.  Los tableros son medios didácticos que poseen una superficie de escritura
reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de
rotuladores borrables. Los tableros didácticos conocidos también como pizarras,
pizarrones o encerados se usan en las instituciones educativas para reforzar las
explicaciones verbales del formador y aumentar la participación activa de los
alumnos, favoreciendo una mejor comprensión y memorización de los contenidos
de aprendizaje.
El tablero didáctico es un medio didáctico. Es una superficie lisa y plana, un
cuadro de hule, madera, acrílico, lienzo barnizado u otra o material apropiado, que
se usa en las instituciones educativas para escribir o dibujar en él con plumón o
tiza y poder borrar con facilidad lo escrito.
Tipologías
El tablero acrílicas (para plumón), su uso es muy común para
transmitir información, referente a un objetivo, contenidos de una
unidad curricular o describir objetos, características de un objeto en
particular. Para transmitir información se usan marcadores acrílicos
con variedad de colores (azul, verde, amarillo, etc.).
Las pizarras digitales interactivas: se compone normalmente, por un
computador conectado a Internet, un vídeo proyector y un dispositivo
de control de puntero, que permite proyectar en una superficie
interactiva contenidos digitales en un formato apto para visualización
en grupo.
Los tableros electrónicos o pizarras digitales se usan en instituciones
educativas como el mejor instrumento que se tiene actualmente para
apoyar la renovación pedagógica en las aulas.
Las pizarras magnéticas:
Las pizarras ranuradas (de letras intercambiables).
Las pizarras de diario mural.
Las pizarras deportivas.
Las pizarras didácticas reversibles.
Las pizarras para tiza.
Ayuda que le presta al docente:

11. Es un medio didáctico que ayuda al docente a presentar mensajes
educativos.
Permite brindar un apoyo gráfico, dinámico y adaptado a las variadas
situaciones que se producen durante una clase.
Mejora la comprensión de la explicación a través de los dibujos ilustrativos.
Atrae el interés de los alumnos hacia la explicación. Todos los elementos
expresivos que utilizamos en la pizarra se hacen en el momento y
constituyen un acto de creación que añade interés a la exposición.
Para ilustrar o resumir un tema.
Se adapta al ritmo de trabajo de los aprendices.
Ofrece nuevos conocimientos a los alumnos.
Ayuda que les presta a los estudiantes:
 Su tamaño y colocación ofrecen grandes ventajas a la formación colectiva.
 Permite observar la actividad y guiar su aprendizaje paso a paso.
 El interés y la atención del alumnado aumentan sobre todo lo que se escribe en
ellas.
 Clarifica el contenido y lo retiene temporalmente.
 Es práctica, económica y reutilizable innumerables veces.
Recomendaciones
Escribir con claridad y legibilidad, tomando en cuenta al participante
más alejado de la sala con relación a la pizarra.
La escritura debe ser sintética, sin abreviaciones; no todo
debe ser escrito.
Mientras escriba ¡no hable! O mientras hable ¡no escriba!, así hará
las dos cosas bien.
Traza líneas con seguridad y no repasar o repetir sobre ellas.
Para borrar usar el borrador de pizarra y no la mano.
Anexos

13. EL PAPELÓGRAFO
DEFINICIÓN

14. EL PAPELÓGRAFO: Es un medio que se puede usar en cualquier lugar. No
requiere energía eléctrica, además papel hay disponible en todas partes, es
barato, fácil de manejar y puede guardarse para volver a usar.
TIPOLOGIAS
Usar tamaño de letras de al menos 4 cm, las cuales deben leerse desde
cualquier punto de la sala.
Las letras deben ser de estilo simple -y no usar tipos extravagantes
similares a los de la caligrafía artística u ornamental.
Se recomienda usar líneas rectas
Utilizar Mayúscula y minúsculas, es más fácil para leer. De hecho,
periódicos y libros están escritos en Mayúsculas y minúsculas.
Evitar amontonar las palabras. El número de líneas no debe ser mayor de
diez.
No cortar las palabras en dos líneas.
Los plumones o marcadores que utilicen deben ser los adecuados a la
superficie sobre la que se va a escribir. Usar punta de escritura ancha,
permite una mayor visibilidad
Se puede usar colores para separar ideas, destacar conceptos,
diferenciar elementos de una gráfica, dibujo, conceptos, Utilice colores
fácilmente visibles y solubles en agua.
En cuanto a los tipos de papel según la calidad, el de periódico es
aceptable, que sea liso es bueno, con líneas es óptimo. Así, el papel sin
líneas puede rayarse. Un papel común, rayado con una pluma de tinta
oscura, se coloca bajo el papel sin líneas y sirve de guía. Se sugiere dejar
7,5 cm entre líneas.
En lo referente a los contenidos coloque sólo los puntos claves, aquellos
que sean relevantes, títulos de asuntos a desarrollar, palabras que
sintetizan conceptos más amplios.
Los Gráficos, en cuanto más simples, más claros y comprensibles.

15. AYUDA QUE LE PRESTA EL PAPELÓGRADO AL ESTUDIANTE COMO
APRENDIZAJE
El papelógrafo presta la siguiente ayuda al estudiante:
• Permite el reforzamiento visual y oral por su capacidad de rotación.
• Constituye un excelente medio como motivador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Enfatiza los aspectos del mensaje educativo que se desea
comunicar.
• Nos permite apoyar la presentación de un tema con otras ayudas
didácticas.
• Motiva al estudiante complementar y enriquecer la adquisición de
conocimientos.
• Mirar, leer, observar y retener.
• Promueve la curiosidad al irse descubriéndose el material poco a
poco a medida que avanza.
AYUDA QUE PRESTA EL PAPELÓGRAFO AL DOCENTE EN LA
ENSEÑANZA
• Permite suprimir o aumentar el número de láminas de un tema dado.
• Hace una presentación con secuencia lógica y psicológica.
• Mantiene y motiva el interés del estudiante, facilitando la
comprensión.
• Le permite escribir o graficar textos.
• Es ideal para utilizarlo dentro de pequeños grupos.
• Facilita la repetición de ideas fundamentales.
• Posibilita el repaso.
• Depende de los diseños y colores que se utilizan, no deben ser
llamativos.
RECOMENDACIONES

16. Color: Aun cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color
blanco, también se pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre
este último destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el
rojo y el verde oscuro.
Margen: Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los
bordes de la hoja, el cual será mayor en la parte de la información al pasar
las hojas.
Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas
relevantes. No debe ser mayor de ocho (08) renglones por láminas.
Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Se recomienda el
uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos redondeados, por ser letras
de fácil lectura que requieren menos tiempo para leerlas. Una vez
seleccionado un tipo de letra, evite mezclarlo con otro.
Tamaño de la letra: Debe ser proporcional al tamaño del auditorio. Se
recomienda letras de 3 centímetros de alto por 2 de ancho
aproximadamente, para grupos pequeños.
Legibilidad del Color: En la elaboración de las láminas de rotafolio, también
se debe prestar atención a las combinaciones de colores, tanto entre los
utilizados para presentar información como en el efecto de contraste que
producen los colores sobre la lámina base. A continuación se presenta una
tabla que indica la legibilidad de la combinación de colores.
APORTES

18. MURAL ESCOLAR

19. DEFINICIONES DE MURAL ESCOLAR:
 Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios
alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada
generalmente enfocada en un aspecto particular. Aunque generalmente
abarcan otros tópicos, como la promoción de tradiciones y costumbres, del
arte, la cultura y los valores, entre otros; esto quiere decir que también
puede ser variado a nivel temático
 Es un medio visual que sirve de gran ayuda en los procesos de
comunicación. Se trata de un cuadro en donde se desea destacar de una
forma atractiva e interesante, información importante para alumnos,
educadores, personal administrativo, padres de familia y también al público
que visite un centro educativo. Se utiliza igualmente para exponer dibujos y
trabajos realizados por el alumnado.
 Son una estrategia de enseñanza - aprendizaje que permite desarrollar
competencias en los estudiantes en diferentes áreas del saber.
TIPOLOGIAS DEL MURAL ESCOLAR:
Mural grafico de información general: Consiste en el recorte de fotografías a
las que se les añade un breve texto escrito por los redactores del mural.
Las ilustraciones han de ser nítidas y muy expresivas y los escritos no
deben repetir lo que ya se ve, sino complementarlo.
Mural de información general: Se confecciona recortando el resumen o
entradilla de las noticias de varios periódicos y revistas para ampliar los
contextos escritos por los propios alumnos. Lo importante es el texto y la
imagen.
Mural monográfico: La selección de noticias se realiza sobre un único tema
y los textos se complementan con ilustraciones expresivas hechas por los
dibujantes.
Mural pedagógico: Trata los temas específicos del programa escolar,
aprovechando las noticias que tengan una estrecha relación con los
objetivos de cualquier área. El tratamiento es el mismo que el del mural
monográfico
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:

20. El mural escolar ayuda al estudiante permitiéndole desarrollar destrezas y
habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que se encuentran
en estos. También ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de
aprendizaje, desarrollan el aprendizaje autónomo e individual. Además posibilitan
el uso de procesos de análisis y síntesis, en general desarrollan las competencias
creando las consultas permanentes de los contenidos.
Y finalmente permiten adaptarse a las modalidades académicas.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE:
El mural escolar ayuda al docente en su enseñanza a ser de gran utilidad en aula
de clases y sobre todo puede ser un esfuerzo para el aprendizaje de los alumnos
ya que en él se pueden poner tanto imágenes, letras y decorarlo de manera que el
alumno sea atraído para que lo lea y de esta manera se han reforzado sus
conocimientos.
También lo ayuda a obtener experiencias e información más amplia de los
diversos temas, además contribuye a que el maestro conozca a sus alumnos y
pueda con efectividad globalizar la enseñanza, afianzar las relaciones de un grado
a otro a la vez se estimula el hábito de la consulta y la investigación.
RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACIÓN,
OPERACIÓN Y UTILIZACIÓN:
Para la elaboración del mural
1-Se recomienda primero que exista un aprendizaje verdadero para ello es
necesario seguir un proceso con las siguientes etapas generales: primero elegir el
tema, luego asignar los roles que cada estudiante debe cumplir, deben
seleccionar, analizar y buscar información adecuada para lograr al final un diseño
armónico.
2-El mural debe contener la menor cantidad posible de letras, debe evitar la
acumulación de información e ilustraciones.
3-Los trabajos deben presentar temas de actualidad y estar relacionados con los
problemas de las personas.
4-Los materiales seleccionados deben presentarse en forma atractiva.

21. 5-Y por último podemos confeccionar el mural del tamaño que lo necesitemos y
tomando en consideración el espacio que tengamos disponible.
Para su operación y utilización
1-Se recomienda que el mural escolar este colocado en un lugar visible donde
todos lo puedan visualizar y leerlo.
2- Se recomienda que para poder lograr un mural escolar que llame la atención se
necesita tener en claro el tema en donde se pueden utilizar papel de colores para
hacerlo más llamativo.
3-Además se recomienda que el mural tenga creatividad, motivación y pueda
servir como complemento para enriquecer la convivencia entre todos, con la
colaboración de los propios miembros de la comunidad; en donde en él
encontrarán la oportunidad de hacer propaganda, promover actividades
educativas y desarrollar su aptitud artística y creadora.
4-También debe despertar el interés, hacer nacer el deseo e impulsar la acción en
los estudiantes de seguir creando murales escolares
ANEXOS DE MURAL ESCOLAR

23. EL BROCHURE
EL BROCHURE

24. DEFINICIONES:
Entre las definiciones de brochare tenemos las
siguientes:
Es un medio rápido y eficaz para comunicar
diversas informaciones.
Es un folleto informativo, donde una de sus
funciones principales es informar al público
acerca de una compañía, universidad o de algún trabajo de
investigación.
TIPOS DE BROCHARE
 El díptico:
El texto en este tipo de folletos cumple distintas funciones según el
panel en el que se encuentre. En el panel frontal de un díptico se
debe incluir el nombre corporativo y una frase que llame la atención
del público, para que este abra el folleto y quiera seguir leyendo. El
contenido verbal de los paneles interiores tiene que estar muy bien
organizado en títulos, subtítulos, párrafos, viñetas y recuadros, para
facilitar la lectura y volverla amena. El texto debe ser simple,
consistente y breve. Finalmente, en la parte posterior del díptico
hay que presentar la información de contacto en detalle.
 El tríptico:

25. En este tipo de folletos también el texto adquiere ciertas
características según el panel en que se encuentre. Para atrapar a
los receptores hay que colocar una frase llamativa y clara en la cara
frontal, junto con el nombre de la empresa.
 Unìptico:
Son aquellos que presentan una sola cara.
 Polípticos: Según la cantidad de caras que posee.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE:
 El diseño y aplicación de los brochure se basan en el proceso
reflexivo y constructivista del conocimiento humano.
 En su diseño se aplican conceptos de diferentes disciplinas como
la psicología, pedagogía ya que van dirigidos a muchos tipos de
público con sus diversidades personales, culturales y experiencias
previas sobre el tema expuesto.
 Los brochure son instrumentos generadores de aprendizaje que
reflejan la realidad de la forma más impecable posible.
 Son instrumentos elaborados a partir de una experiencia concreta
que se trasmite al alumnado o usuarios de una manera atractiva.

26.  El educador ordena la exposición del contenido diseñado por el
especialista, de acuerdo a sus necesidades y la de sus alumnos.
 Se crea una intercomunicación entre profesores y alumnos para
explorar, representar y tratar el conocimiento generado por el
instrumento.
 Las imágenes y el texto permiten originar procesos mentales en el
alumno para que construya por sí mismo la interpretación y el
significado de lo expuesto en este instrumento didáctico.
 Adquieren significado en la reflexión, análisis. y transformación
de las prácticas de enseñanza.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:
 Repasar y practicar lo que cubrieron en la clase;
 Prepararse para la clase del día siguiente;
 Aprender a aprovechar recursos tales como las bibliotecas, los
materiales de consulta, y los sitios web;
 Explorar determinados temas más a fondo que lo que el tiempo
permite durante la clase;
 Extender el aprendizaje al aplicar las destrezas ya adquiridas a
situaciones nuevas;
 Integrar su aprendizaje al aplicar diversas destrezas a una sola
tarea, tal como las reseñas de libro o los proyectos de ciencia; y
 Aprender a organizar el tiempo y cumplir con los plazos.
RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS Y TÉCNICAS PARA SU
ELABORACIÓN, OPERACIÓN Y UTILIZACIÓN:
 Sus mensajes verbo escrito son persistentes y deben ilustrarse
para mejorar la comprensión.
 Desarrollar un solo tema a través de diferentes sub-temas
secuenciales en forma escrita e icónica.
 Su tamaño regular es de 5” X 3 ½”.
 Tomar uno en su principal característica de divulgación y
comunicación educativa.