El documento define los medios instruccionales como recursos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje estimulando los sentidos. Explica que cumplen funciones como proporcionar información, guiar el aprendizaje, motivar e incentivar la expresión. Describe el uso de la cartelera escolar para informar, motivar y complementar el aprendizaje, y ofrece pautas para su elaboración.

1. Álvarez Gellys
Loyo Marimar
Ovalles Astrid
Cátedra: Estrategias y Medios Instruccionales
Prof. María Ríos
Barquisimeto, Enero de 2013

2. Definición:
Son medios y recursos que permiten facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje,
en un contexto educativo sistemático, estimulando principalmente la función de los
sentidos para acceder de forma más fácil a la información, permitiendo de esta
manera organizar, planificar, comprender y aprender diferentes constructos para
mejorar las habilidades y destrezas en el estudiante
Funciones de los medios instruccionales:
 Proporcionar información.
 Guiar los aprendizajes de los estudiantes
 Ejercitar habilidades, entrenar
 Motivar, despertar y mantener el interés
 Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen
 Proporcionar entornos para la expresión y creación.

3.  Cartelera escolar: Informa sobre
las acciones de participación de los
estudiantes.
 Cartelera informativa: Medio ideal
para dar a conocer campañas
informativas de carácter comercial,
administrativas, financieras,
sociales y culturales.

4.  Cartelera educativa: Sirve como
ayuda educativa y material didáctico
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Cartelera decorada: Son aquellas que
se usan para decorar según el evento
o motivo, con diferentes diseños.

5.  Motivar, complementar y enriquecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Como herramienta visual.
 Ser elemento decorativo e informativo.
 Exponer laminas y fotografías de interés general.
 Promover la motivación y la sensibilización hacia un tema
determinado.

6.  Desarrolla habilidades y destrezas manuales.
 Estimula la participación en trabajo en equipo y el aprendizaje
colaborativo.
 Amplia la capacidad de observación del alumno.
 Establece comunicación entre la institución y la comunidad.
 Complementa y enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Exhibe los trabajos realizados por los alumnos estimulando la
investigación.
 Permite plasmar información de manera atractiva e interesante
completando el uso del pizarrón.

7.  Seleccionar el tema
 Elaborar un boceto de la información y materiales a utilizar.
 Utilizar un título llamativo y complementarlo con fotografías, colores o figuras
relacionadas al tema.
 No debe ser recargadas de adornos, ya que desvían la atención de la
información que se desea mostrar.
 Utilizar un tamaño de letra adecuada, que sea de fácil lectura, a una distancia
adecuada.
 Aprovechar la superficie para que la composición del mensaje sea armónica y
equilibrada.
 Para fijar la información en la cartelera se deben usar alfileres con cabeza
de color, chinches esmaltados, tiro, engrapadoras silicón entre otros.

8.  Ventaja:
 Motiva y estimula el interés del
alumno para lograr los objetivos de
la enseñanza.
 Cuando es atractiva, estimula la
atención del estudiante hacia
posteriores investigaciones.
 La cartelera educativa comunica
ideas y aclara conceptos a través de
contenidos pictóricos o visualizados.
 Estimula el trabajo en equipo y
facilita la comunicación entre el
docente y el alumno.
 Desventajas:
 Cuando el diseño de la cartelera es
recargado, se convierte en distractor
de las clases.
 Cuando la información no es
completa y sin ningún atractivo, no
trasmite ningún mensaje.
 Una cartelera abarrotada de
información y largos textos no
despierta interés en el lector.

9.  http://audiovisualenintensivo08.blogspot.com/
 http://estrategiasinstruccionales.blogspot.com/
 http://estrategias-recursosinstruccional.blogspot.com/
 http://www.monografías.com/trabajos73/medios-
recursos/medios-recursos2.shtml
 http://www.uniquindio.edu.co/
 Median, A. y Salvador, F. Didáctica General. Pearson
Educación, Madrid 2012.
 Sevillano, M. Didáctica en el siglo XXI. Ejes en el
aprendizaje y enseñanza de calidad. Universidad Nacional
de Educación a Distancia (UNED). McGRAW-HILL 2005.