• “Guion para evaluar una estrategia didáctica del campo formativo “Lenguaje y comunicación”

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
Ciclo Escolar 2016-2017
Asignatura
Estrategias Didácticas con Propósitos Comunicativos
Contenido
“Guionpara evaluaruna estrategiadidácticadel campo formativo“Lenguaje ycomunicación”
Alumno
Alvarado Sandoval Luis Fernando
Lidio Jesus Avena Peralta
Colado Cruz Ana Karime
Flores Zatarain Kimberly Citlalic
Equipo: “Lince”
4to. Semestre Grupo “C”
Titular de la Asignatura
Karem Dennisse Álvarez Tornero
Junio 2016. Mazatlán, Sinaloa.

2.  “Guion para evaluar una estrategia didáctica del campo formativo “Lenguaje y
comunicación”
1. ¿El docente plasma los instrumentos de evaluación?
2. ¿Las actividades del proyecto son correspondientes al contenido?
3. ¿El profesor precisa el ámbito de estudio?
4. ¿Se identifican los 3 momentos en el proyecto (inicio, desarrollo y cierre?
5. ¿Señala los indicadores de la evaluación para cada etapa del proyecto; así
como los aspectos a considerar en la evaluación del producto terminado?
6. ¿Señala las competencias a desarrollar?
7. ¿Realiza la exploración de conocimientos previos de los alumnos?
8. ¿El profesor especifica en su proyecto la producción final?
9. ¿El docente incluye los temas de reflexión en el proyecto?
10.¿El profesor establece el propósito del proyecto?
11.¿Se establece en la planeación el grupo, grado y bloque?
12.¿Especifica la práctica social del lenguaje?
13.¿Incluye indicadores relacionados con los propósitos, contenidos y
aprendizajes esperados, así como actitudinales?
14.¿El profesor adecua las actividades respecto a las necesidades y
características de los estudiantes?
15.¿Incluye actividades donde se utilicen diversas formas de organización del
grupo: trabajo en parejas, en equipos en plenaria, etc.?
16.¿Incluye los aspectos gramaticales y ortográficos que ayuden a mejorar la
producción e interpretación de los textos?
17.¿Permite a los alumnos revisar y corregir sus textos?
18.¿Incluye ejemplo de textos-modelo, tomado de la vida real, en los que los
alumnos observen las características del producto que van a elaborar?
19.¿El profesor utiliza material didáctico que complemente los libros de texto?
20.¿Las actividades del profesor cumplen las expectativas del enfoque de
español?
21.¿Las actividades planteadas favorecen la adquisición de conocimientos de
acuerdo a los contenidos y aprendizajes esperados?