1. Paradigma
conductista

2. Postura
conductista
Método
experimental
Anula
participación
subjetiva
Copia exacta
de la
realidad
Análisis
atomista
Concesió
n
inductista
METODOLOG
ÍA
EXPERIMENT
AL
INDUCTIVIST
A

3. Se introduce a la educación
en la década de los 50´s,
con los primeros escritos
de Skinner.
Se crean dos
ramas
La base para los procesos de
programación educativa.
Las técnicas de modificación
conductual.

4. Proceso
instruccional
Arreglo adecuado de las contingencias de
reforzamiento, con el fin de promover con
eficiencia el aprendizaje del alumno.
Cualquier conducta puede ser enseñada
oportunamente si se tiene una programación
instruccional eficaz.
ó

5. Tres criterios
para elaborar
objetivos
conductuales.
Mencionar la conducta
observable que debe
lograr el alumno.
Señalar las
condiciones en que
se debe realizar la
conducta de interés.
Mencionar los
criterios de
ejecución de las
mismas.

6. Alumno.
Bien
portado
Dócil,
respetuoso y
disciplinado
Fuertemente
restringido

7. MAESTRO
Desarrollador de arreglos
de refuerzos y control
para enseñar
Ingeniero educacional y
administrador de
contingencias
Presenta, modelos
conductuales, verbales y
simbólicos a los alumnos

8. Aprendizaje.
conductista
Bandura.Skinner.
Contingencia
ambiental
reforzamiento
Cambio
estable en la
conducta
Un cambio en
la probabilidad
de respuesta
Si, a la.
Pero
también
Reforzamiento
vicario y
autogenerado.

9. Técnica
instruccional.
Reforzamiento
inmediato de la
información.
Definición de los
objetivos del
programa.
Presentación
secuenciada de la
información.
Participación del
estudiante.
Individualización.
Registro de
resultados y
evaluación
continua.

10. Evaluación
centrada en
productos y no
en procesos
Objetividad
de la
evaluación.
No debe
cometer
errores
A lo largo
del
programa
el alumno
Conducta
observable
Criterios
Condiciones de
ocurrencia de la
misma; para
lograr
Interesa saber
lo que se ha
conseguido no
los procesos
que se utilizaron