El conductismo en la educación se basa en el condicionamiento estímulo-respuesta y sirve como fundamento para que los docentes determinen el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conductismo se centra en proporcionar información a los alumnos a través de estímulos externos para que adquieran conocimientos, y utiliza programas de ejercitación y prácticas de repetición para reforzar el aprendizaje. Las TICs pueden ayudar a mejorar este proceso al ofrecer herramientas para la investigación y ej

1. LA TEORIA CONDUCTISTA EN
LA EDUCACION.

2. -El conductismo es un sentido mas
general que abarca del
condicionamiento estímulo – respuesta.
-El conductismo sirve como fundamento
para el docente para que determina la
ruta del proceso enseñanza-aprendizaje.

3. -El conductismo se basa en las ideas
elementales en el proceso educativo,
tales como enseñanza-aprendizaje-
evaluación.
-El conductismo consiste en
proporcionar contenidos o
informaciones es decir, deposita
información en el alumno para que
adquiere.

4. -Una de las características mas
rescatables del individualismo es
el estímulo externo.
-La persona actúa por factores del
estímulo que le brindan a él.

5. TICs EN EL CONDUCTISMO
El alumno no logra
captar el
conocimiento con
tanta facilidad.
Maestro
imparte su
conocimiento
Encuentra la
respuesta en función
de estímulos.
El docente como
guía
Programas de
ejercitación y
prácticas =
repetición.
Ayuda a reforzar
e investigar
Herramienta para
mejorar el proceso
enseñanza-
apre4ndizaje

6. Los estudiantes observan diferentes escenas de
paisajes y animales de su localidad en video.
Mediante lluvia de ideas elijen personajes y escenario.
Opinan sobre hechos o sucesos.
Acuerdan los estudiantes escribir un cuento sobre lo
tratado.
El docente presenta la información a través del Power
point sobre los criterios que se debe tener en cuenta
para la creación de un cuento.
Se organizan en equipos de trabajo.
Planifican la creación del cuento.
SESIÓN: CREAMOS UN CUENTO

7. Realizan el primer borrador.
Cada equipo escribe en un papel su primer borrador.
Exponen en el plenario.
Luego, se hacen las respectivas correcciones.
Cada equipo escribe su cuento en un procesador de
texto, luego lo socializa.
El docente evalúa el cuento a través de una lista de
cotejo.
Los estudiantes se organizan para trabajar fuera del
aula y presentan un cuento en papelotes, con sus
respectivos dibujos.
El cuento será expuesto para todo el plenario de la
I.E.