Javier Esau javier_esau87@hotmail.com

1. • ENFOQUE Y EVALUACIÓN
CONDUCTISTA Y
CONSTRUCTIVISTA
Ambientes y comunidades de aprendizaje

2. ENFOQUE CONDUCTISTA
Se ha mantenido durante más años como uno
de los paradigmas de mayor tradición. El
conductismo no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos y ha sido criticado ya
que percibe el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, aún así tiene gran
vigencia en nuestra cultura y deja a nuestro
criterio una gama de prácticas que actualmente
se usan en sistemas escolares.

3. ¿DE QUE TRATA TAL
ENFOQUE?
Los conductistas estudian el
aprendizaje centrándose en las
conductas abiertas que pueden
ser observadas y medidas.
Ven las conductas como
determinadas por eventos
externos al aprendiz, por
estímulos que producen
respuestas o por reforzamiento
que mantienen esas relaciones
estimulo-respuesta.

5. CARACTERÍSTICAS
 Ubica al docente en el centro del procesos de
enseñanza-aprendizaje.
 Considera al alumno como una tabla rasa: hay
que llenarlo de conocimientos como si se
levantara una pared de ladrillos.
 Se desconocen los procesos mentales del
estudiante, o por lo menos no se toma en
cuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles.

6. CARACTERÍSTICAS
 El grado de avance de los alumnos se mide a través
de los resultados observables de su conducta.
 Cuando se trata de ejercicios es fácil que los
alumnos obtengan una respuesta correcta,
generalmente numérica, mediante la simple
repetición de un algoritmo.
 La comprensión se logra a través de la intervención
explícita del docente: “no se confía en que los
alumnos puedan aprender si no existe la

7. EVALUACIÓN

8. EVALUACIÓN CONDUCTISTA
El aprendizaje
se produce
cuando hay
un cambio en
la conducta.
Se evalúan
aquellos
fenómenos que
son medibles y
observables,
resultado de un
aprendizaje de
estímulos y
respuestas.
La evaluación se
basa en pruebas
objetivas, como
test y exámenes
basados en los
objetivos
propuestos

9. ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
Afirma que el conocimiento no es una copia de
la realidad, sino una construcción del ser
humano, que se realiza con los esquemas que
ya posee y con lo que ya construyó en su
relación con el medio que le rodea.

10. CARACTERÍSTICAS
El alumno es el responsable de su
propio proceso de aprendizaje.
La actividad mental constructiva del
alumno se aplica a los contenidos
que ya posee en un grado
considerable de elaboración.
El alumno, reconstruye objetos de
conocimiento que ya están
construidos.

11. EVALUACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
El
desarrollo
de
destrezas,
habilidades
y cambio de
actitudes.
Capacidad de
los alumnos
para establecer
una relación
con el
conocimiento
que difiera a la
del profesor.
Que los
alumnos
aportando un
nuevo
significado al
conocimiento,
alterando
incluso la
dinámica
establecida por
el docente.
La validez de
construcción
debe verificar si
se está
evaluando lo que
realmente se
espera que los
alumnos
construyan
Los conocimientos
adquiridos y la
capacidad de los
alumnos para
aplicarlos en
situaciones
variadas.