1. VILMA FLORES MOGOLLÓN

3. INTRODUCCIÓN
La formación virtual actualmente incluye el
uso de plataformas en las que se realiza una
adaptación de la enseñanza presencial al entorno
virtual.
El rol del docente virtual no se plantea como
diferente del presencial. Se debería tener en cuenta
que las competencias del docente presencial no son
las mismas que las del docente virtual.
La plataforma o intranet es una herramienta
facilitadora del aprendizaje tanto en espacio como en
tiempo, no presencial, por tanto sin el recurso
inmediato de respuesta, y que debe tener como
cualquier tipo de aprendizaje definidos los procesos
de enseñanza - aprendizaje

4. En Moodle, es posible incorporar
diversos módulos para incrementar estas
herramientas; sin embargo, hay que tener en
cuenta que la decisión de cuáles incluir
corresponde a un trabajo coordinado entre el
experto en contenidos, el diseñador
instruccional, los tutores y el administrador de la
plataforma.
En el presente trabajo detallaré
brevemente algunas de las herramientas más
importantes con las que cuenta el tutor para
realizar su labor con mayor eficiencia.
Habiéndolas agrupado en: HERRAMIENTAS
BÁSICAS DE COMUNICACIÓN,
HERRAMIENTAS BÁSICAS DE SEGUIMIENTO
Y HERRAMIENTAS BÁSICAS DE GESTIÓN.

6. FORO
EL FORO es un tipo de reunión
donde distintas personas conversan en
torno a un tema de interés común. Es,
esencialmente, una técnica de
comunicación oral o virtual, realizada en
grupos, con base a un contenido de interés
general que origine una "discusión".

7. Características del Foro:
 Distintas formas de presentación de las
intervenciones: anidadas, por rama, por
antigüedad.
 Cada aportación se registra con el nombre del
usuario y la fecha en que fue realizada.
 Cada aportación puede contener archivos
adjuntos o imágenes, además del texto.
 Las aportaciones pueden ser evaluadas en el
mismo espacio.
 El tutor tiene completo control sobre las
aportaciones (editar, borrar, mover).
 Permite la suscripción, es decir, se puede solicitar
una copia de todas las intervenciones por correo
electrónico.
 Permite el seguimiento de mensajes leídos/no
leídos.

9. CHAT
Un chat es una conversación realizada por
medios informáticos. La palabra chat es un
anglicismo, usado para describir este tipo de
conversación. Chatear es entonces el hecho de
participar en este tipo de conversación.
Un chat tiene las siguientes características:
 Es sincrónico: esto quiere decir que la información
es recibida por el destinatario inmediatamente ha
sido enviada. Esto implica que los participantes
deben estar conectados a la red en el mismo
momento.
 Es basado en texto: los participantes escriben
mensajes con sus teclados y estos son enviados a
través de la red para luego ser visualizados por los
demás participantes en sus pantallas

10. Las aplicaciones para chat permiten adicionalmente otras
funcionalidades como:
 Foto personal.
 Transmisión de archivos.
 Emoticonos.
 Registro de conversaciones.
 Las aplicaciones de chat más populares son: Skype,
Google Talk, Windows Messenger, QQ, Yahoo!Messenger,
ICQ, AIM.
En el contexto de la educación la utilidad del chat
varía según el curso sea totalmente a distancia o no. Su
aplicación suele ser más relevante en cursos totalmente a
distancia o cuando el curso contiene grupos que no coinciden
en las mismas clases presenciales. En general, es útil para
tomar decisiones puntuales y resolver dudas sencillas, por
ejemplo el chat puede ser usado por el profesor en horas
determinadas para ejercer labores de tutoría (resolución de
dudas, avisos, acuerdo, conclusiones...)

12. VIDEO CONFERENCIA
Es la comunicación simultánea bidireccional
de audio y vídeo, que permite mantener reuniones
con grupos de personas situadas en lugares alejados
entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse
facilidades telemáticas o de otro tipo como el
intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión
de ficheros desde el ordenador, etc.
El núcleo tecnológico usado en un sistema
de videoconferencia es la compresión digital de
los flujos de audio y vídeo en tiempo real. Su
implementación proporciona importantes beneficios,
como el trabajo colaborativo entre personas
geográficamente distantes y una mayor integración
entre grupos de trabajo

14. CORREO INTERNO
El módulo de Correo Interno permite disponer de un
buzón correo electrónico interno en nuestra plataforma
Moodle.
Sus características son:
 Enviar correos, correos con copia o con copia oculta
 Añadir tantos adjuntos como sea necesario, mientras no
pasen el máximo permitido en el curso o en la instalación
 Búsquedas por: carpetas, cursos, usuarios, tipos de
mensaje, por correos enviados, por correos recibidos
 Gestión de subcarpetas (Entrada, Salida, Descartados).
 Guardar borradores
 Listados de mis cursos, para poder acceder mejor a ellos
 Bloque de correos pendientes de leer
 Vista general de todos los correos de todos los cursos

15. MENSAJERÍA INTERNA
Constituye un sistema de mensajería interno
que permite intercambiar mensajes entre los
usuarios.
Sus características son:
 No necesita una dirección de correo electrónico ni
un cliente de correo.
 La lista de direcciones corresponde a la lista de
participantes del curso.
 Permite gestionar nuestros contactos.
 Permite la comunicación directa entre todos los
usuarios del sitio.
 Incluye ventanas emergentes en tiempo real,
notificación, copias por correo electrónico, bloqueo
de usuarios, historial.

17. PARTICIPANTES
Desde este enlace el profesor tiene
acceso a la lista general de todos los
participantes de cada aula a su cargo.
Además de presentar la opción de
diversos filtros para mostrar la información,
desde acá el tutor puede dar una mirada rápida
y general para conocer los detalles en días,
horas y minutos del último acceso de cada uno
de los participantes.
Si se requiere conocer el detalle de la
actividad de los participantes, se hará clic sobre
el nombre de usuario desde donde tendremos
acceso a diversa información como:

18. MENSAJES EN FOROS:
Nos muestra todas las intervenciones
que ha realizado en los diferentes foros;
Debates, nos muestra los mensajes que ha
intercambiado con otros participantes.
Esta vista es especialmente útil
cuando se tiene que revisar todas las
interacciones de un participante para
asignarle una calificación.

19. INFORMES DE ACTIVIDAD:
Tiene las opciones:
Registros de hoy: Donde observamos la
navegación del participante en el día en que
se está haciendo la revisión.
Todas las entradas: Nos muestra todas las
veces que el participante ha ingresado a un
espacio específico dentro de la plataforma.
El análisis de esta información puede
darnos datos muy útiles para la tutoría.

20. Diagrama de informe: Muestra el día, hora
y la cantidad de veces que se ha ingresado
a cada uno de los espacios del curso. En el
ejemplo, podemos ver que el participante ha
revisado (en algunos casos más de una
vez) el espacio correspondiente a la
inducción pero no ha consultado el glosario.
Informe completo: Muestra la información
anterior con mayor detalle, incluyendo las
intervenciones en los foros, tareas,
calificaciones, mensajes, etc.

22. INFORMES
Los informes, permiten acceder a
información completa de la evolución del
curso.
Estos datos son útiles para llevar
estadísticas que más adelante las
convertiremos en información y
conocimiento sobre diferentes aspectos del
curso.
Contiene:

23.  Registros, nos permite ver (y exportar) las
interacciones realizadas en una
actividad/espacio/contenido en un día específico.
 Registros activos, presenta la información en
tiempo real de cuantos usuarios se encuentran
conectados y realizando qué actividades.
 Actividades del curso, muestra el número de veces
que ha sido visto un recurso/contenido/actividad en
general a lo largo del curso y considerando los
participantes de todas las aulas.
 Participación en el curso, nos muestra la
participación en una actividad en un periodo
específico. Igual que en los otros casos, tenemos
varios filtros que podemos usar para obtener datos
más detallados.

24. FIN