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• Paloma Álvarez Gómez
• Ana Hidalgo Amores
• Sandra Martín Martín

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¿A quién va dirigido este vídeo?
Este vídeo va dirigido a alumnos de PTVA, con
discapacidad intelectual moderada, de entre 16 y
21 años. Tienen movilidad y autonomía en la
marcha. Han trabajado en clase el manejo del
dinero, compras, etc.
¿Por qué hemos elegido este tema?
El eje principal sobre el que giran las actividades
en esta los Programas de Transición a la Vida
Adulta es la autonomía personal y la integración
social.
Un aspecto muy importante dentro de este
ámbito es desenvolverse en su entorno más
próximo y habitual, con el objetivo de que lleguen a ser capaces de desenvolverse con
independencia en el ámbito social.

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Es importante que, llegados a esta edad, el alumno salga del ambiente familiar y
escolar, que abra su mundo y sea capaz de enfrentarse a nuevas situaciones.
Pensamos que es sumamente importante que los alumnos de esta etapa sepan
desenvolverse de forma autónoma, lo que facilitará su inserción laboral, el
aprovechamiento de su tiempo de ocio, etc.
Hemos decidido darle prioridad al Metro y al autobús antes que a otros transportes ya
que nos extenderíamos demasiado en el vídeo y consideramos que es necesario que
dominen estos dos antes, además de que son los más económicos y prácticos.
Contenidos
De forma general, los contenidos son los siguientes:
‐ Medios de transporte público: qué son, para qué
sirven, importancia en la vida cotidiana.
‐ El Metro. Qué es. Para qué sirve. Cómo usarlo.
Herramientas de apoyo. Cómo hacer un itinerario
y a quién acudir en caso de necesidad.
Es necesario partir de los conocimientos previos que y de los contenidos sobre el
comportamiento cívico en el Programa.
Objetivos didácticos
‐ Desarrollar la independencia y autonomía del alumno.
‐ Utilizar los medios de transporte públicos de forma autónoma.
‐ Enfrentarse a diferentes situaciones en el uso de los medios. c

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‐ Utilizar el transporte público para su tiempo de ocio.
‐ Desarrollar la confianza en sus propias
posibilidades.
‐ Desenvolverse de forma eficaz en Metro y autobús.
‐ Resolver con éxito conflictos que puedan surgir
antes y durante el uso del transporte.
‐ Mejorar su autoestima y autoimagen.
‐ Tomar decisiones sobre su propia vida.
‐ Comportarse de manera adecuada como miembro de la sociedad.
Materiales
En principio, necesitaremos los siguientes materiales:
‐ Planos de Metro
‐ Metrobús
‐ Cámara de vídeo
‐ Ordenador para el montaje
‐ Algún espacio cerrado para recrear algunas localizaciones.
‐ Traje de taquillera de Metro.
‐ Vestuario: servirá la ropa habitual.
Durante la clase:
Se van a trabajar estos contenidos con el vídeo desde principios hasta final de curso,
una hora a la semana.
Los alumnos han trabajado anteriormente el manejo del dinero y las compras. Tienen
discapacidad intelectual moderada, movilidad y autonomía en la marcha. Son orales,
saben leer pequeños textos y usar el móvil de forma básica (realizar llamadas de

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emergencia – números de emergencia y los grabados en la agenda – y recibir
llamadas).
Seguiremos el orden de los bloques: empezamos por la introducción y después el
Metro y sus 4 partes.
Utilizaremos una sesión para el bloque introductorio, aunque si fuera necesario
podríamos utilizar 2. Para el bloque del Metro, utilizaremos alrededor de 4‐5 sesiones
para parte, adaptándonos a las necesidades y circunstancias. Durante la proyección del
vídeo, haremos paradas:
Unas para completar las explicaciones del vídeo y profundizarlas.
En estas explicaciones nos apoyaremos con los siguientes elementos:
Planos de Metro.
Recorrido de las líneas de metro (elaborado por nosotras con ayuda de
los alumnos, o descargado de la web).
Pictogramas y fotografías.
Usar estos elementos facilitará que el alumno se familiarice con ellos y aprenda a
usarlos en un entorno más seguro. Además, comprobará por sí mismo que son
accesibles.
Otras paradas para plantearles preguntas. Es decir, cuando en el vídeo se
plantee un problema, pararemos el vídeo para preguntar a los alumnos qué
pueden hacer y piensen en posibles soluciones, dando el apoyo que sea
necesario.
Después de ver el desenlace, volveremos a parar para reforzar ese contenido y
resolver las dudas, apoyándonos también con los planos de Metro, pictogramas,
billetes, etc.

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Ya que a nivel organizativo quizás resulte difícil realizar varias salidas con los alumnos
durante estos meses (a nivel de centro, permisos de los padres, etc.) intentaremos
hacerlo lo más práctico y lúdico posible escenificando las diferentes situaciones a
través del rol‐playing.
Cuando terminemos, realizaremos una salida con todos los alumnos utilizando el
Metro. Antes, elaboraremos entre todos en clase el recorrido. En esta salida
pondremos en práctica lo que han aprendido, deberán comprar el billete, montar en el
medio de transporte, etc. Esto es positivo ya que les dará seguridad y podremos
guiarles y orientarles, además de hacer las correcciones necesarias (siempre de forma
positiva).
A final de curso, cuando estemos seguros de que los contenidos están interiorizados
por los alumnos, haremos una salida a la piscina. Quedaremos con ellos allí
(elegiremos una a la que tengan que ir en Metro, pero siendo realistas, debe ser una
propuesta que realmente puedan realizar – sin muchos trasbordos ni excesivo tiempo
dentro del Metro).
Los alumnos irán en grupos de tres personas Una de ellas será el responsable y llevará
un móvil donde les podamos localizar y con el que puedan llamarnos en caso de que
les ocurra algo o se pierdan.
En el vídeo:
Vamos a utilizar los siguientes elementos:
‐ Música en las partes explicativas del vídeo.
Creemos que la música es un elemento muy importante en un vídeo. Hemos elegido
canciones actuales, ya que nuestro alumnado es adolescente y no queremos en ningún
momento tratarles como niños, sino como futuros adultos.

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Además, la música hace que el conjunto quede más “redondo”, mejor acabado, y es un
elemento motivador para los alumnos.
En nuestro vídeo no vamos a incluir muñecos ni dibujos. Queremos que sea un vídeo
adulto, siempre intentando que sea ameno y sobre todo divertido. La historia estará
narrada y protagonizada por personas reales, de carne y hueso. Por el tipo de
alumnado al que va dirigido creemos que es muy importante eliminar cualquier
elemento que pueda ser infantil y no apropiado para esta edad. Por este motivo,
vamos a intentar hacer un vídeo atractivo para este alumnado, con el que se puedan
sentir identificados.
Las escenas, por lo tanto, las hemos grabado en entornos reales. Pensamos que esto
ayudará en el proceso de enseñanza ya que el alumno verá un vídeo sobre una
situación real en un entorno real, en el cual él mismo puede estar en cualquier
momento.
Dividiremos el vídeo en dos bloques:
1) BLOQUE 0 ‐ INTRODUCCIÓN:
a) Presentación de los personajes.
b) ¿Qué es el transporte público?
c) ¿Para qué sirve?
d) Cómo preparar un viaje
2) BLOQUE 1: EL METRO
a. Los protagonistas de la historia quieren realizar una actividad de ocio y se
encuentran con el problema de cómo utilizar el Metro.
b. ¿Qué es el Metro? Por dónde va, cómo es.

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c. ¿Qué hay que hacer si quiero viajar en Metro?
d. ¿Cómo se utiliza?
• Entrada en la estación.
• El viaje.
• Transbordos.
• Problemas
e. Recordamos los pasos a seguir
Personajes:
‐ Protagonistas: Lolo y Ana
‐ Padres de Lolo
‐ Revisor de Metro
‐ Conductor de autobús
‐ Taquillera
‐ Otros viajeros
‐ Narradora
El vídeo está dividido en dos bloques.
El segundo bloque está dividido a su vez en 4 partes. Es el
que más peso tiene y ocupa la mayor parte del tiempo del
vídeo.
Hemos decidido centrarnos en el Metro por varios motivos. Por un lado, nos dimos
cuenta de que 10 minutos era muy poco tiempo para abarcar los dos medios de
transporte (de hecho, tuvimos que dejar muchas cosas del Metro fuera del vídeo). En
este sentido, decidimos centrarnos solo en el Metro y hacer un trabajo más completo,

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y no dos regulares. Por otro lado, para grabar en estos medios de transporte públicos
es necesario pedir un permiso a la empresa, y no llegó a tiempo.
Transporte público: 2 minutos y 35 segundos.
Metro:
‐ Qué es: 2 minuto 15 segundos
(aproximadamente).
‐ La entrada: 2 minutos 33 segundos (aprox.).
‐ El viaje: 2 minutos y 53 segundos (aprox.).
‐ Transbordos y problemas: 1 minuto y 14 segundos (aprox.)
El vídeo a su vez se divide en dos formas narrativas. Por un lado, tenemos a los
protagonistas, que vivirán una historia real en la que tendrán que hacer frente a
diferentes situaciones. Estas escenas son básicamente el hilo conductor del vídeo. Irá
intercalado con las explicaciones didácticas sobre este medio de transporte.
Es decir, en el bloque introductorio presentaremos a los personajes, y después
haremos una introducción sobre el transporte público cuyo contenido está reflejado
anteriormente.
Al comenzar el bloque 1, nuestros protagonistas se verán en una situación. Entonces
intercalaremos con la explicación correspondiente al Metro. La parte narrada es la que
tiene más peso en todo el vídeo.
(Suena el timbre)
- Madre de Lolo: ¡La puerta!
- Lolo: Voy yo
- Padre de Lolo: ¡Ay!

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- Lolo: ¡Hola Ana!
- Ana: ¡Hola Lolo! ¿Qué tal?
- L: Bien, ¿y tú?
- A: Bien. Hola, ¿qué tal?
- P.L: Hola Ana
- M.L.: Hola, buenos días Ana, ¿qué tal?
- A: Bien. Un poco atareada porque me tengo que comprar un jersey para
Nochevieja y no sé dónde ir para comprármelo.
- L: Puedes ir a Sol, que hay muchas tiendas.
- A: Pero es que… Sol está un poco lejos.
- P.L.: ¿Y por qué no vas en transporte público?
- A: ¿Y eso qué es?
Narradora:
El transporte es un medio de traslado de personas o mercancías de un lugar a otro.
Hay muchos tipos de transporte: terrestre (el que va por tierra), aéreo (el que va por el
cielo) y marítimo (el que va por el mar).
El transporte público es uno de los tipos de transporte que existen. Pueden usarlo
todas las personas y siempre se utiliza con otros viajeros. Además, ninguno de ellos es
el dueño.
Las calles de nuestra ciudad están llenas de coches, camiones, motos y otros vehículos
de uso privado. También encontramos transporte de uso público, como autobuses,
tranvías, trenes o el Metro. Estos se conocen como transportes urbanos.
Se utilizan para desplazarse dentro de la ciudad. En Madrid los que más se usan son el
autobús y el Metro.

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Los transportes públicos son muy útiles y tienen muchas ventajas. Son rápidos y
económicos. Además, como lo usamos muchas personas a la vez, ayudamos al medio
ambiente.
¿Has usado alguna vez un medio de transporte público?
- A: Pues podías traer el ordenador y miramos cómo planificar nuestro viaje en
transporte público.
- Lolo: Vale.
Narradora:
Lo primero que tenemos que saber es dónde estamos y dónde queremos ir.
Podemos consultar diferentes medios, como Internet, planos de papel, o información
telefónica en el 012.
- A: ¿Sabes que he visto que echan una peli muy chula en los cines de Gran Vía?
- L: ¡Pues vamos!
- A: Pero… ¿vamos a ir en autobús o en Metro?
- L: En Metro, que hace frío y se está más calentito.
- A: Pero es que yo en Metro no me sé mover, sólo sé que es un transporte
público.
- L: Pues lo buscamos por Internet.
- A: Vale.
N:
El Metro es un sistema de transporte terrestre que circula mediante túneles por
debajo de la tierra (subterráneo). Como va bajo tierra, no sufre atascos y es mucho
más rápido que otros medios de transporte. Nos permite desplazarnos a cualquier
punto en muy poco tiempo.

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La red de Metro está formada por 12 líneas, un ramal y 3 líneas de Metro ligero. Cada
una de las líneas tiene un color, un número y un nombre de inicio y fin que
corresponde a la primera y última parada. Además cada línea tiene un recorrido
distinto y tendrá un número determinado de paradas.
Podemos planificar nuestro viaje en Internet, siguiendo los pasos de la web de Metro.
¡Es muy sencillo!
- A: ¡Ah! ¡Ya sé! ¡Pues el Metro es lo que va por debajo del suelo!
- M.L.: Pues mira, al lado de la panadería, ahí hay una estación de Metro.
- A: ¡Pues vamos!
- L: ¡Vamos!
N:
Para comenzar nuestro viaje nos dirigiremos a la estación de Metro más cercana.
En cada estación, hay un hall donde encontramos:
Torniquetes de entrada y torniquetes de salida
Máquinas expendedoras
Planos del Metros
Y taquilleros y otros trabajadores de Metro, a los que podemos acudir si
tenemos algún problema.
- A: ¡Hola!
- Taquillera: ¡Hola! ¿Puedo ayudaros?
- A: Es que queríamos ir a Sol, pero no sabemos cómo ir.
- T: Bueno, pues os voy a explicar: Lo primero que tenéis que hacer es comprar
un billete.
N:

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Lo primero que tenemos que hacer es comprar un billete en las máquinas
expendedoras. Compramos el billete siguiendo las indicaciones de la máquina. Si no lo
entendemos bien, podemos comprarlo mediante el modo sencillo.
En la pared de la entrada encontramos un plano de Metro, que nos ayudará a
planificar nuestro viaje. Además, podemos pedirles a los taquilleros uno más pequeño
que podremos llevar siempre encima.
Cuando tengamos el billete, lo introducimos en el torniquete que está en la entrada.
Pasamos la “rueda” y al final la máquina nos lo devuelve. ¡Ya podemos pasar!
¡Ojo! Es muy importante que no perdamos ni tiremos el billete. Los revisores podrían
pedírnoslo.
RECUERDA: Si tienes dudas pregunta a los trabajadores de Metro, a otros viajeros o
utiliza los interfonos.
Cuando pasamos el torniquete encontramos carteles en los que aparece: el color de la
línea, la dirección y las paradas que hay hasta el final. Buscamos la estación a la que
queremos ir y vamos a esa dirección para llegar al andén.
Para ello tenemos que bajar por las escaleras mecánicas. Algunas estaciones de Metro
también tienen ascensores.
Cuando lleguemos al andén, podemos comprobar que hemos seguido bien el sentido
de la línea. En los andenes también hay planos de Metro, elementos de seguridad y
carteles que nos informan del tiempo que falta para que llegue el próximo Metro. ¡Hay
que tener paciencia!
Ahora esperaremos a que llegue el Metro.

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Es importante que no nos acerquemos demasiado al borde del andén ya que podría
ser peligroso. Este borde está limitado por unas líneas amarillas en el suelo.
Cuando llega el Metro, esperamos a que pare. En algunos se abren las puertas solas,
pero en otros tenemos que levantar una palanca o apretar un botón.
Los vagones de tren tienen asientos, barras para sujetarnos, carteles informativos de
las líneas de Metro, y otros elementos de seguridad. ¡Cuidado! Estos elementos son
solo para usarlos si hay una emergencia.
Si hay sitios vacíos, podemos sentarnos en uno. Si no, esperaremos de pie. Hay
asientos reservados a mujeres embarazas, personas mayores o personas con
problemas físicos. Si estamos sentados y hay alguna de estas personas, nos levantamos
para dejar que se sienten.
El tren arrancará e irá parándose en todas las estaciones de la línea. Antes de llegar,
una voz grabada nos avisa de la siguiente parada y de las líneas con las que hace
conexión.
Cuando lleguemos a nuestra estación de destino nos bajamos del vagón y seguimos las
señales de salida.
Es pan comido. ¿Te atreves con el viaje de regreso? Ten cuidado, pero no tengas
miedo.
RECUERDA: Si tienes dudas puedes preguntar a los trabajadores de Metro, a otros
viajeros o utilizar los interfonos.
A veces, la estación a la que queremos ir y de la que partimos están en dos líneas
distintas y tenemos que hacer un transbordo.

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Lo que tenemos que hacer es buscar en nuestro plano de Metro en qué estación
coinciden las dos líneas. También podemos consultarlo en la página web de Metro.
Una vez lo hemos encontrado, iremos en Metro hasta esa estación. Allí nos bajamos,
pero en lugar de ir hacia la salida, seguiremos los carteles que señalan la otra línea.
RECUERDA: Si tienes dudas puedes preguntarle a los trabajadores de Metro, a otros
viajeros o utilizar los interfonos.
A veces las líneas están cortadas por obras o averías. En estos casos, puede existir un
servicio alternativo de autobuses, o podemos modificar nuestra ruta.
RECUERDA que sii tienes dudas puedes preguntarle a los trabajadores de Metro, a
otros viajeros o utilizar los interfonos.
Recordamos los pasos:
- Compramos el billete
- Lo metemos por el torniquete
- Bajamos al andén
- Y esperamos a que llegue el tren.
- Subimos al vagón.
- Bajamos del vagón.
- Seguimos los carteles hacia la salida.
- Y ¡por fin! Llegamos a la salida.
Y recuerda, si tienes dudas o necesitas ayuda puedes acudir a los trabajadores de
Metro, a otros viajeros o utilizar los interfonos.

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¡EN METRO DE MADRID PUEDO!
FIN.
ACTORES
Ana ‐ Sandra Martín
Lolo ‐ Iván Lozano
Madre de Lolo ‐ Ana Hidalgo
Padre de Lolo ‐ Pierre D.
Taquillera ‐ Paloma Álvarez
Mujer embarazada ‐ Sandra López
Pasajera 1 ‐ Rebeca Torija
Pasajera 2 ‐ Ana
Narradora ‐ Paloma Álvarez
EQUIPO TÉCNICO
Cámaras ‐ Pierre D., Sandra López, Rebeca Torija, Iván Álvarez
y Paloma Álvarez
Guión ‐ Sandra Martín, Ana Hidalgo y Paloma Álvarez