Práctica en centro para conocer la actuación ante una emergencia. Conocer y practicar la reanimación cardio-pulmonar.

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TITULO: TALLER DE AUTOPROTECCIÓN: SIMULACRO Y
REANIMACIÓN CARDIO-PULMONAR.
ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: 1º CICLO ESO
DESCRIPTOR:
- Competencia lingüística (comunicación, expresión, transformación de la
información…)
- Competencia digital (acceso a la información, verificación, transformación,
comunicación, uso de las TIC’s)
- Aprender a aprender (Trabajar cooperativamente, planificar y organizar las
actividades)
- Sentido de la iniciativa (Toma de decisiones y responsabilidad, participación,
convivencia, cooperación)
DESCRIPCIÓN:
Breve descripción:
Lo que se persigue con este Taller de Autoprotección es el conocimiento de nuestra
propia actuación en caso de una emergencia en el colegio o fuera del mismo, así como
nuestro buen hacer como ciudadanos ante una supuesta intervención en esta materia.
El producto final de este taller es la creación de un blog con videos elaborados por
los niños y niñas de secundaria explicando lo que hay que hacer ante un incendio,
terremoto, información relacionada con el uso de extintores, señalización… Así como,
aprender y practicar lo básico en primeros auxilios.
Actuaciones previas/preparación:
En clase estuvimos revisando el PAE de nuestro centro, haciendo hincapié en las
actuaciones a seguir, después buscamos información en internet y vimos algunos
videos sobre la temática. Una vez recogida la información, pasamos a transformarla
en un guion para posteriormente grabar los videos.
¿Cómo ponerla en práctica?
Actuaciones concretas para el taller de simulacro:
 Creación de grupos y reparto de funciones y puntos a tratar
cada grupo.
 Selección de textos dentro del PAE de nuestro centro.
 Planificación del video y de la actuación de cada miembro del
grupo.
 Puesta en práctica.
 Grabación de los diferentes videos.

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 Insertar en blog del Plan de Autoprotección Escolar de nuestro
centro: www.paelatorre.blogspot.com
Actuaciones concretas para el taller de Soporte Vital Básico.
 Búsqueda de información en internet.
 Visita del Policía Local de la localidad para aportar su
experiencia en RCP, 1º Auxilios, prevención…
 Implicación y aportación del profesorado con experiencia en
Soporte Vital Básico.
 Visualización de videos sobre Reanimación Cardio-Pulmonar,
ahogamiento y atragantamiento.
 Puesta en práctica de RCP por parte del alumnado con muñecos.
 Creación de videos explicando cómo hacer la RCP.
Roles del profesorado y el alumnado.
En este taller todos vamos a formar parte de un grupo, independientemente seamos
maestros o alumnos, vamos a formar parte de una tarea constructiva y significativa
para todos. Todos debemos saber actuar ante una posible emergencia, y si es posible,
salvar vidas.
Por lo tanto, no se va a hacer distinción alguna de los roles en cuanto a la tarea, sin
embargo, si debemos ser conscientes de que guiaremos la construcción del producto
final, en cuanto a texto, grabación, vocabulario técnico…
Metodología.
La metodología usada en esta práctica está centrada en el protagonismo del niño o
niña, ellos van a ser totalmente partícipes en la elaboración del producto final de
este taller.
Coordinación entre el profesorado.
Principalmente, que todo el profesorado implicado en la puesta en práctica del taller
adquiera los conocimientos previos de lo que se va a trabajar. Después, es básico,
que cada maestro o maestra, conozca lo que queremos conseguir con este taller; y
por último, compartir las experiencias, inquietudes, valoraciones sobre el trabajo,
posibles mejoras, ampliación de contenidos… después de llevar a cabo dicho taller.
Relaciones de interdisciplinaridad.
Cuando trabajamos de esta forma es normal que se toquen múltiples competencias y
las cuales debemos valorar de forma positiva. Estamos ante un proyecto dónde la
competencia lingüística, digital, aprender a aprender, social y cívica, sentido de la
iniciativa, etc. se desarrollan simultáneamente, además, de crear unos valores
humanos que hacen crecer al alumnado como persona.

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Relaciones con otros cursos, centros, instituciones, asociaciones,
padres/madres de alumnos…
En esta práctica vamos a contar con la colaboración de un padre de una alumna de la
clase, que además, es el policía local. Como en otras ocasiones, siempre se involucra
en este tipo de tareas que el centro le propone.
El CEP de Antequera, cuenta a disposición de todo maestro o maestra que lo soliciten
los muñecos para realizar la RCP.
Temporalización.
Duración: 4 sesiones.
Materiales necesarios.
Tableta o cámara de video, muñecos para las prácticas de RCP, toallitas y alcohol.
Evaluación de la práctica en sí y del alumnado.
Para valorar esta tarea usaremos las siguientes rúbricas de evaluación.
Evaluación de la Práctica
Excelente
(4)
Bien
(3)
Suficiente
(2)
Insuficiente
(1)
Puntuación
Preparación del taller
Conocimiento del
profesorado
Temática de los talleres
Participación de personas
invitadas
Temporalización
Duración de las sesiones
Evaluación del
alumnado
(Videos
simulacro)
Excelente (4)
Información,
vocabulario y expresión
adecuada, calidad de la
grabación, creatividad
y funcionalidad.
Bien (3)
Información,
vocabulario y expresión
adecuada y grabación
de baja calidad
Suficiente (2)
Adquisición de la
información de la
temática, pero no
presenta la grabación
de video.
Insuficiente
(1)
No participa en su
grupo y no realiza la
tarea final.
Puntuación
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a

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Alumno /a
Alumno /a
Evaluación del
alumnado
(RCP)
Excelente (4)
Se involucra en la
práctica, presta
atención, adquiere los
conocimientos básicos y
realiza la RCP
correctamente.
Bien (3)
Presta atención, pero
no se involucra en la
práctica y realiza la
RCP.
Suficiente (2)
Realiza la RCP pero no
adquiere todos los
conocimientos
necesarios para una
buena práctica.
Insuficiente
(1)
No participa ni se
involucra en la
práctica. No realiza
la RCP
Puntuación
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a
Alumno /a
Aspectos a considerar.
Esta tarea es muy formativa para el alumnado y profesorado del centro, aunque sí
es cierto que en caso de realizar la RCP siempre debería actuar una persona adulta,
y siempre seguir el código PAS (Proteger, Avisar, Socorrer)
Se propondrá al Equipo Directivo del Centro que se realicen estos talleres todos los
años, pero a principio de curso, para que recordemos lo que tenemos que hacer los
que estamos en el centro y para los maestros y maestras, alumnos y alumnas nuevos
que se incorporen en nuestro centro.
Este material también se encuentra alojado en nuestro blog:
http://paelatorre.blogspot.com.es/p/documentos.html