Apresentação a diretores de Centros de Formação de Professores na Extremadura (Espanha), no âmbito do programa Erasmus.

1. Formación permanente
del profesorado
en Portugal

2. La formación permanente del
profesorado en el Portugal
democrático
Modalidades y áreas de
formación y funcionamiento de
los centros de formación
02
EVOLUCIÓN HISTÓRICA RÉGIMEN LEGAL
01
FORMACIÓN DE PROFESORES
Formación permanente del
profesorado después de 2015:
algunas cifras
03
El Plan de Formación del
Agrupamento de Escolas Leal
da Câmara
04
PLAN DE FORMACIÓN

3. 01. EVOLUCIÓN
HISTÓRICA
La formación permanente del profesorado en el
Portugal democrático

4. Modalidades de formación en servicio centradas en la escuela (los profesores
deben adquirir competencias en función de sus necesidades y de los
contextos en los que trabajan):
• Centros regionales de apoyo pedagógico
• Centros de apoyo pedagógico
• Centros de apoyo a la formación del profesorado (centros de enseñanza
superior)
1974-1986

5. La formación continua aparece como un derecho de todos los profesionales
de la educación, orientada a la actualización y profundización de los
conocimientos científicos, al desarrollo de las competencias profesionales y
a la movilidad y progresión profesional.
1986
Ley Básica del Sistema Educativo (Ley 46/86, de 14 de octubre)

6. 1988
Orden Ministerial (portaría) 659/88 de 29 de septiembre
Regula las prácticas pedagógicas de los cursos de grado que confieren la cualificación
profesional para la enseñanza en los que participan casi todas las universidades portuguesas.
Los estudiantes (candidatos a profesores) impartieron dos clases (prácticas remuneradas),
durante un año, bajo la supervisión de:
(a) uno o dos profesores del centro de enseñanza superior;
b) un profesor de educación secundaria.

7. 2005
Decreto-Ley 121/2005, de 26 de julio de 2005
Artículo 2
Prácticas pedagógicas
Las prácticas pedagógicas realizadas en centros de enseñanza no superior para la obtención de
títulos de Formación Pedagógica y títulos docentes tendrán la forma de prácticas pedagógicas
tuteladas y, como tales, no darán lugar a la asignación de una clase a los alumnos en prácticas
ni darán derecho a remuneración.

8. La formación permanente:
❖  deber y condición necesaria para la progresión en la carrera docente,
❖  un incentivo para la participación activa en la innovación educativa
❖  motor de la mejora de la calidad de la enseñanza.
1989
Marco legal para la formación inicial y permanente
del profesorado (Decreto-Ley 344/89, de 11 de octubre)

9. ❖  Derecho a la formación (actualización y profundización de los conocimientos y
competencias profesionales de los profesores, desarrollo de la carrera y movilidad)
❖  Formación realizada de acuerdo con los planes de formación de los centros educativos
teniendo en cuenta el diagnóstico de necesidades de formación.
❖  Asistencia obligatoria a la formación continua para la progresión de la carrera: 25 horas
en el 5.º grado y 50 horas en los restantes grados.
1990
Estatuto de la Carrera del Educador Infantil y del
Profesorado de Primaria y Secundaria (Decreto-Ley nº 139-A/90, de 28 de abril,
en su 11ª modificación, Decreto-Ley nº 41/2012, de 21 de febrero)

10. ❖ Se crea un sistema nacional de formación del profesorado y surgen los
Centros de Formación de Asociaciones Escolares (CFAE).
1992
Primer Régimen Legal de Formación Permanente del
Profesorado (Decreto-Ley 249/92, de 9 de noviembre))

11. 02. NUEVO
RÉGIMEN LEGAL
(decreto ley 22/2014 de 11 de febrero)

12. Áreas de formación
a) Área de enseñanza, es decir, áreas de conocimiento que constituyen
materias curriculares en los distintos niveles de enseñanza;
b) La práctica pedagógica y didáctica de la enseñanza, es decir, la formación
en la organización y gestión del aula;
c) Formación educativa general y organizaciones educativas;
d) Administración escolar y administración educativa;
e) Dirección, coordinación y supervisión pedagógicas;
f) Formación ética y deontológica;
g) Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la didáctica
específica o a la gestión escolar.

13. Cursos de formación
a) Cursos de formación (mínimo de 12 horas);
b) Talleres de formación (mínimo de 12 horas);
c) Círculos de estudio (mínimo de 12 horas);
d) Acciones de corta duración (ACD) 3-6 horas).
Prácticas y proyectos - con carácter excepcional (individual o
hasta 7 elementos).
Formación obligatoria para progresar en la carrera
50% en la dimensión científica y pedagógica;
ACD sólo cuenta un máximo de 1/5 de la formación obligatoria.

14. Centros de Formación
Los Centros de Formación elaborarán un plan de
formación anual o plurianual, teniendo en cuenta las
prioridades indicadas por las escuelas asociadas.
Las acciones de formación continua incluidas en los
planes de formación de los Centros se someterán a la
acreditación del Consejo Científico-Pedagógico de
Formación Continua.

15. Centros de Formación
Dependencia financiera del presupuesto estatal de los
fondos europeos
FOCO/PRODEP
FSE
POCH

16. Prioridades del
gobierno central
2005-2007 - Programas nacionales de formación
continua en la enseñanza de las matemáticas, el
portugués y las ciencias experimentales.
2010 - Programa de formación del Plan
Tecnológico de Educación (PTE).

17. Prioridades del
gobierno central
2013- 2016 - Programas de formación para
evaluadores externos de la dimensión científica y
pedagógica de la evaluación del desempeño
docente.
2016-2017 - Formación de directores de centros
de formación y elementos de las secciones de
formación de los centros de formación.

18. Prioridades del
gobierno central
2019
a) La promoción del éxito académico;
b) El currículo de la educación básica y media, los
principios rectores de su diseño, operatividad y
evaluación de los aprendizajes;
c) El régimen jurídico de la educación inclusiva.

19. Prioridades del
gobierno central
2020
Plan de transición digital: talleres de formación de
nivel 1, 2 y 3, y para profesores de preescolar.

20. 03. FORMACIÓN
DE PROFESORES
La Formación permanente del profesorado
después de 2015: algunas cifras

21. Ano Ações Turmas Formandos
Horas de
formação
N.º de
ACD
2015-16 2567 3122 62002 68 981 1043
2016-17 2060 2611 51272 71 225 1278
2017-18 3071 4107 75 941 127 505 1353
2018-19 2215 3266 69 909 89 993 1287
FORMACIÓN DE PROFESORES 2015-2019
N.º de professores: c. 140 000

22. 2015-16 2016-17
2017-18 2018-19

23. 2015-16
2016-17
2017-18 2018-19
2017-18

24. 04. PLAN DE
FORMACIÓN
La Plan de Formación del Agrupamento de
Escolas Leal da Câmara
Evaluación, diagnóstico y planificación

25. Evaluación Plan de Formación 2019-21
En 2019-2020 y 2020-21, 77% de los profesores de
AELC ha recibido formación continua.

26. Evaluación Plan de Formación 2019-21
En cuanto a la duración de las acciones,
predominaron las de 50 horas:

27. Evaluación Plan de Formación 2019-21
Adecuación de las necesidades de formación:

28. Evaluación Plan de Formación 2019-21
Impacto de la formación recibida en la práctica
docente:

29. Diagnóstico de las necesidades de formación
Capacitação Digital dos Docentes - PTD
Estr. de ens. e aprendizagem direc. p.s.e.
Currículo dos ensinos básico e secundário
Educação inclusiva
Desenv. da Est. de Ed. para a Cidadania
Cursos profissionais
Acompanhamento e supe. da prática letiva

30. Plan 2021-23
Ação N.º de
formandos
Calendarização
Jornadas Pedagógicas (2 ACD) – 12 horas 300 Setembro 2021
Setembro 2022
Capacitação Digital (40 turmas CFAES) – 50
horas cada
200 Outubro-Dezembro 2021
Abril-Julho 2022
Outubro-Dezembro 2022
Abril-Julho 2023
Formação no âmbito do TEIP – 50 horas 25 Outubro-Dezembro 2021
Cultura do Encontro – 12 horas 9 1.º semestre 2021-22
Curso Livre de Latim – 25 horas 20 2º semestre 2021-22
Formação interpares (16 ações previstas,
entre 1 e 15 horas)
320 Ao longo do ano 2021-22
Inglês nível 1 e nível 2 (25 horas cada) 50 2.º semestre 2021-22
MOOC Cidadania Digital – 25 horas 50 Maio-junho 2022
Apps For Good (ACD – 6 horas) 50 Outubro 2022
Apps For Good (50 horas) 5 Janeiro-Junho de 2023

31. MOOC
Ciudadanía digital
25 horas
Mayo 2022
https://moodle.cfaes.net

32. GRACIAS!
¿Alguna duda?
carlos.pinheiro@aerm.pt
www.aelc.pt