1. Experiencias

2. Uso de Programas de Televisión en el
aula: la experiencia de un profesor
Autor: A. Convery - Andy Convery se graduó en Inglés y Estudios Americanos
de la Universidad de East Anglia, y completó un Certificado de Educación en
Huddersfield Politécnica antes de comenzar la enseñanza de Comunicaciones
y Estudios de Medios en Cleveland Technical College en 1980. Entre 1986 y
1989 siguió a tiempo parcial Maestría en Desarrollo de la Educación en el
Newcastle Polytechnic.
Resumen
Este informe documenta la investigación de un profesor de acción en la forma
en que utilizan los programas de televisión en su enseñanza de las Ciencias de
la Comunicación A-level. El objetivo de la investigación fue mejorar la
comprensión de la maestra de cómo la televisión puede ser más efectiva
integración en la situación de aprendizaje, ya que la experiencia indica que la
respuesta de los estudiantes a programas de televisión a menudo parecen ser
limitadas. Las etapas iniciales de la investigación consistió en el desarrollo de
una metodología de investigación personal adecuado y la identificación de
un foco para la investigación. El estudio se investigó el modo de fondo tres
pequeños grupos de estudiantes usaron extractos seleccionados de un
programa en una cinta de vídeo como un recurso para una actividad de
grupo. Las actividades del grupo fueron grabadas en audio y las
transcripciones se analizaron por el profesor y un colega. Varios estudiantes
fueron entrevistados para discutir la interpretación del maestro de su actividad
de grupo. Temas emergentes del estudio llevado a cambios en el uso del
maestro de la televisión y la gestión del aula.
“Educar para la comunicación es educar para
descubrirse a uno mismo”
Entrevista a Agustín García Matilla, catedrático de comunicación y
experto en televisión educativa de España.
Hace más de tres décadas, fue uno de los pioneros en apostar por una
educación que aprovechara los medios de comunicación y se expresara con
ellos. Aún sigue insistiendo en la necesidad de abordar esta nueva

3. alfabetización y en que las instituciones se impliquen en una televisión
educativa de servicio público.
ASÍ FUE LA EXPERIENCIA DE PABLO
Pablo es un niño que 10 años y cursa quinto de primaria en el colegio
público Sotomayor y Terraza, de la localidad de Jerez de los Caballeros,
provincia de Badajoz.
El nos cuenta que su maestro de la asignatura de conocimiento del
medio, les mando que vieran el documental de la cadena pública la 2
de ese mismo día, porque iba a salir una parte relacionado con el tema
de los seres vivos que estaban viendo, en concreto los tipos o distintos
reptiles que existen en el mundo.
La tarea consistía no sólo ver el documental, sino que tenía que hacer
una breve redacción sobre lo que en él saliera y la opinión personal de
cada uno, es decir si les había resultado interesante. Todo esto para el
próximo día que tuviera esa asignatura.
Pablo nos contó que a él le parecido interesante y que en su casa se
solía ver con mucha frecuencia, por lo tanto es algo que ve a menudo.
Sin embargo nos comento que muchas de las niñas y algunos niños de
su clase nunca lo había visto, que las chicas de clase se ponían a ver
otro tipo de series como la de “Patito Feo”, entre otras muy similares y los
chicos veía “Deportes Cuatro”.
Para terminar decir que se debería ver más programas educativos de
este estilo y que el equipo docente de los diferentes centro educativos
los utilizaran para este tipo de actividades.

4. ¿Cómo es la experiencia de un grupo de chicas
sobre TV en la educación?
Estuvimos dialogando con varios grupos de chicas, uno de los grupo lo
formaban unas niñas de 9 y 10 años respectivamente y el otro eran algo más
mayores tenían entre 17 y 18 años.
Les preguntamos que qué cadenas de TV, programas, series… veían con mas
frecuencias, las chicas más pequeñas nos dijeron que ella lo que más veían
era “El Internado”, “Física y Química” entre muy similares. Desde nuestro punto
de vista las niñas de esas edades no deberían ver ese tipo de series, pues le
influye mucho el comportamiento que se interpreta esas series.
Donde antes se veían dibujos de un carácter más educativo y a la vez
entretenido, ahora solo se preocupan más bien por la estética (que es lo que
vende) y no por el contenido.
Sin embargo a otro grupo de chicas, les preguntamos que ellas en su infancia,
qué es lo que veían en la TV, y nos respondieron que ellas lo que más veían
eran programas y series como “Heidi”, “Pedro”, “Barrio Sésamo”, entre otros
muchos.
Con esto queremos hacer una breve reflexión sobre la TV de antes con la de
ahora. Hoy en día se quiere dar una TV y una sociedad pasiva y consumista.
 ¿No merece esto una reflexión dentro del aula?
 ¿No se debe educar para el mundo real?
 ¿Para la formación de personas crítcas –
telespectadores?